鏡面對稱 教學設計
教學內容:人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學(二年級上冊)》第五單元“觀察物體”第三課時(第69、70頁內容)。
教學目標
1.通過照鏡子實踐活動,能初步認識鏡面對稱的現象。通過觀察、操作,體驗活動中的鏡面對稱現象,初步感知鏡面對稱的性質;
2.通過動手操作、合作討論和游戲等活動,加強對鏡面對稱現象的感知。
3.激發學生對鏡面對稱現象進行探究的好奇心,激勵學生利用生活經驗主動地探索數學知識。
教學重點: 通過照鏡子實踐活動,知道鏡面對稱的特點
教學難點: 理解鏡面對稱在鏡面成像時所發生的變化。
教具準備:
小鏡子每人一面、課件 、大鏡子一面。
教學過程:
一、創設情境:
師:老師給你們出一個謎語:你哭她也哭,你笑他也笑,你問他是誰,他說你知道。
師:請看,這有一只饞嘴的小老鼠正在主人家找吃的,它看到了什么?(鏡子)(動畫)
師:你們猜猜小老鼠在想什么?
生:這鏡子里的家伙是誰呀?
生:這鏡子里的家伙怎么和我長得一模一樣呢?這是為什么呢?
今天,我們就來研究和鏡面有關的數學知識。(板書:鏡子中的數學)
二、鏡面對稱
1、照鏡子體驗。
師:老師背對著大家,我卻知道哪個小朋友在對著鏡子做鬼臉!為什么?
生:鏡子里外的小朋友動作都一樣的!
師:對,照鏡子也是一種對稱現象,叫做“鏡面對稱”。一齊說一遍。
小朋友看看鏡子的同桌在做什么?也可以跑到鏡子前面看看鏡子里的自己是怎么樣的!
2、感知鏡面對稱的性質
(1)操作活動一:“照鏡子,做上下活動頭部”。
引導學生通過觀察與操作,發現人與鏡像上下移動的同向性,既頭部向上,鏡像也向上;頭部向下,鏡像也向下。
(2)操作活動二:“照鏡子,前后活動頭部”。
引導學生通過觀察與操作活動,發現人與鏡像前后移動的同向性,既頭部向前,經像也向前;頭部向后,鏡像也向后。
(3)操作活動三:“照鏡子,左右活動頭部”。(難點。
引導學生通過觀察與操作活動,發現人與鏡面左右移動的逆向性。既頭部向左,鏡面反而向右,鏡面反而向左。面對面感知左右。
(4)加深體驗鏡面對稱的上下、前后同向,左右相反的性質。
師生模仿動作游戲:假設一方是鏡子里的人。師向前、向后走問生該如何走?(向前或向后)師向上跳、向下蹲問生該如何做?(向上或向下)師用左胳膊托左腮讓學生想象自己是鏡子中的老師影像該如何做?(生也左胳膊托左腮)
(5)小結:在我們照鏡子時,鏡子內外的人,上下、前后位置不會發生改變,而左右位置發生了對換。
過渡語:鏡子中的數學知識還真不少 ,古時候人們沒有發明鏡子時,他們用什么方法認識自己?--引出水面倒影。
3.欣賞倒影
知道了這么多知識,我們來休息一會,欣賞一下美麗的湖光倒影吧。▓D片課件插入音樂)播放的同時介紹鏡子的歷史:古時候人們用平靜的湖水來認識自己,
后來人們發現把銅磨平后也能照出人的影子來,于是就有了銅鏡。但銅鏡里照出來的人影并不十分清晰,后來人們發現把一種叫水銀的東西涂在玻璃的表面,就能十分清晰地照出人的影子來。這就是現在小朋友手中的鏡子。
4.休息了一會兒,我們再來動動腦筋吧:
趣味練習(課件出示)
(1)選擇:哪面鏡子是我照的樣子,把它圈出來、
(2)看鏡子寫數字。
(3)看鏡子寫漢字。
(4)看鏡子寫時間。
三、回顧總結,反思學習鏡面對稱現象的收獲
1.這節課我們學習了鏡面對稱,你們學到什么知識?是怎么學會的?有什么體會和收獲,有什么疑問要解答?
2.我們可以利用鏡面對稱的現象幫助我們糾正坐姿、站姿、寫字姿勢等。
四、布置作業:
1、看看鏡子中的你是怎樣刷牙的?怎樣吃飯的?
2、寫數學日記《鏡子里的知識》。
二年級數學
2011.11.16