教 學

內 容 認識＝、＞、＜ 設計日期 9.12

設計者  胡為梅 年級  一年級 第   4 課時 / 總 8課時

教 學

目 標 1、讓學生初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，了解同樣多、多、少的含義；認識＝、＞、＜表示的意思及用法，學會比較5以內的數的大小。

2、發展學生初步的觀察能力、思維能力和語言表達能力。

3、培養學生積極參與數學學習活動，喜愛數學學習的情感。

教學重難點 重點：會用＝、＞、＜表示兩個數的關系。

難點：會用＞、＜表示兩個數的關系。

教 學

準 備 圖片、卡片、小黑板

教學內容及師生活動

一、情境導入，誘發參與。

小朋友們，你們喜歡小動物嗎？喜歡那些小動物？有一天，森林里熱鬧起來了，原來呀--“森林運動會”開幕了。

瞧，有那些小動物組隊參加了比賽？你能知道他們每對各有多少名隊員嗎？（學生數一數匯報）小朋友們，你們從中能知道些什么呢？（松鼠最多，小熊最少，小兔和小猴同樣多）

二|引導探究，學習新知。

1、教學＝

剛才有小朋友說小兔隊和小猴隊同樣多，是不是這樣的呢？讓我們將它們排一排、比一比就知道了。

提問：小兔和小猴各有幾只？（各有4只）

提問：4和4相等，那么可以在4和4中間用什么符合來表示呢？有知道的嗎？

它們同樣多，就可以表示為4＝4

學生操作：先擺幾個○，再對應擺同樣多的△，然后寫一寫，說一說幾等于幾。

2、教學＞

我們知道小兔和小猴同樣多，現在再讓我們看看松鼠和小熊的情況。

指明貼出松鼠的只數，再一一對應貼出小熊的只數，讓學生說說從圖中知道了什么。

松鼠比小熊多，反過來還可以怎么說？

提問：從圖中看出松鼠比小熊多，也就是幾比幾多？

提問：4和4同樣多，可以用等號來表示，那么5比3多可以用什么符號來表示呢？有知道的嗎？

5比3多，可以表示成5＞3

提問：＞怎么寫呢？

提問：讓我們閉上眼睛想一想＞的哪一邊對的數大，哪一邊對的數小呢？（學生討論交流）

3、教學＜

剛才同學們說，松鼠比小熊多，反過來可以說小熊比松鼠少，也就是幾比幾少？

3比5少可以表示成3＜5（手指＜）你知道叫什么？

提問：讓我們閉上眼睛想一想，＜的哪一邊對著的數大，哪一邊對的數小？

4、總結

提問：今天，我們認識了哪幾位新朋友？

三、鞏固強化，拓展思維

1、做“想想做做”第一題。

指名填空，其余學生在書上練習。

集體訂正，指名說一說是怎樣想的。

2、做“想想做做”第2題

四、歸納小結，提高認識

提問：小朋友們，今天這節課你認識了哪幾位新朋友呢？你學到了那些本領呢？ 嘴巴朝哪哪邊多

0可以表示開始

板

書

設

計 認識＝、＞、＜

4＝4        讀作：4等于4

3＜5        讀作：3小于5

5＞3        讀作：5大于3