教學內容：教科書70-74頁

教學目標：

知識與技能：體會引進統一的面積單位的必要性，認識面積單位，平方厘米、平方分米、平方米，建立平方厘米、平方分米、平方米的表像。

過程與方法：通過觀察、重迭、數格子的方法比較面積的大小，通過畫一畫、剪一剪、圍一圍、用一用、想一想，從實際生活中形成面積單位。

情感態度與價值觀：體驗到生活處處有數學，數學與生活密切相關養成嚴謹治學的態度。

教學重點：認識常用的面積單位

教學難點：理解面積的意義

教學流程：

一、 激趣引入

1、 游戲引入：同學們，老師這里有兩張紙，如果咱們要在這兩張紙的面

中進行涂色比賽，看誰先涂完，誰就是冠軍。那你想選哪張紙？為什么？

2、 師小結：紙的面有大有小。

二、 探究新知

（一） 揭示面積的概念

1、   出示實物，引導觀察

（1） 出示一本數學書和一個練習本，先用手摸一摸它們的封面，再比較一個它們的封面哪個大，哪個小。

（2） 組織學生匯報比較的結果。

（3） 你再摸一摸課桌的面和鉛筆盒的面，它們的大小有什么不同嗎？

2、 師小結：剛才通過我們的摸和看，我們知道了物體的表面有大有小，我們就把物體表面的大小，叫做它們的面積。師板書

3、 認識平面圖形的大小：現在我們知道了物體的表面有大有小，那我們以前還認識過一些封閉圖形，比方說：“長方形、正方形、圓形、三角形（出示課件）那這些圖形有大小嗎？（生匯報）

4、 師小結：對，封閉圖形也有大小，封閉圖形的大小，就叫做它們的面積。

5、 揭示面積的概念。

物休表面或封閉圖形的大小，叫做它們的面積。

（二） 認識面積單位

1、 引導比較兩個長方形的大小：剛才，我們知道了什么是面積，現在，你們每人小組都有兩張不同顏色的彩紙，這兩張彩紙的面積誰大誰小呢？（生匯報）

2、 師：對于這兩個長方形的大小，剛才大家有三種猜測，那么到底哪種猜測是正確的？你有辦法來驗證自己的猜想嗎？

3、 組織交流

師：為什么要用同樣大小的圖形呢？不一樣大的圖形行嗎？（生匯報）看來在比較兩個圖形的面積大小時，一定要用統一的面積單位進行測量。

4、 引導動手操作，實際測量

下面請同學們用小正方形來擺一擺，這兩張紙的面積到底誰大誰��？（生匯報）

5、   揭示面積單位：

（1） 的確，為了方便，人們就統一用正方形做為面積單位，（板書：正方形）

可是，正方形有大有小，那究竟用邊長是多長的正方形來做為面積單位呢？

（2） 生匯報，師板書：

邊長是1厘米的正方形，它的面積就是1平方厘米，邊長是1分米的正方形，它的面積就是1 平方分米。邊長是1米的正方形，它的面積就是1平方米。

（3） 小結：同學們，這里的平方厘米、平方分米、平方米，就是我們生活中常用的面積單位。

6、   認識面積單位

（1） 下面，我們就先認識平方厘米，好嗎？

請同學們從學具袋中找到面積是1平方厘米的正方形，把你找到的1平方厘米都舉起來看一看。

（2） 同學們，看一看，再想一想，在我們身邊哪些物體表面的面積大約是1平方厘米。

（3） 認識平方分米：

你們能不能從學具袋中找出面積是1 平方分米的正方形呢？找找吧，把你的1平方分米的正方形和同桌互相交換交換，看看，邊長1分米的正方形，它的面積就是1平方分米，再閉上眼睛想象一下，1平方分米有多在呢？好，睜開眼睛，你們能用手來比劃比劃嗎？

（4） 例舉生活中面積接近1平方分米的實例。

（5） 認識平方米

①  現在我們認識了平方厘米，平方分米，那1 平方米，也就是邊長 1米的正方形會有多大呢？同學們，你們想看看嗎？（老師出示1平方米的紙）它的面積就是1平方米。

②   找四名同學上臺1平方米。

③   例舉我們的身邊哪些物體的面積是1平方米。

7、   揭示課題，并板書

通過學習我們知道了什么是面積，還認識了面積單位，這就是我們這節課要學習的主要內容，板書課題

三、   鞏固練習

1、   數學書76頁第1題

2、   數學書76頁3-4題

四、   全課總結

通過這節課的學習，你有什么收獲？（生匯報）

通過今天的學習，同學們的收獲可真多，只要同學們在今后的學習中，仔細觀察，勤于思考，你會發現更多的數學奧妙！

板書設計

物體表面或封閉圖形的大小，叫做它們的面積。

邊長            面積

面積單位：正方形     1厘米          1平方厘米

1分米          1平方分米

1米            1平方米