課題：
學案 教案
一 自學導航
活動一 在計算中體會四種運算的算法
完成70頁1條
你想提醒同學在計算時注意什么？
活動二 在計算中體會四則運算的運算順序
1 完成70頁第2條 在組內說一說先算什么，再算什么
你想提醒同學在計算時注意什么？
2 上面兩條你分別用了哪些估算策略？在組內交流你用這種估算策略的理由。
活動三 學會解決問題
閱讀課本70頁第5條 組內交流學到了哪些知識，有哪些收獲。
活動五 運用解決問題的方法解決問題
完成課本71頁6條 學會在生活運用比例尺
什么是比例尺？
怎樣求比例尺、圖上距離、實際距離?
你想提醒同學注意什么？
二 課堂小測
1獨立完成71第1條 寫在書上
2 用單頁紙完成72第2條 教學目標、；
1、會分別進行簡單的小數及分數的加減乘除預算及混合運算。
2、能結合現實素材理解運算順序，并進行簡單的整數斯則混合運算。
3、經歷與他人交流各自算法的過程。
4、能靈活運用不同的方法解決生活重的簡單問題，并能對結果合理性進行判斷。
一 預習，質疑
完成學案活動，教師下組指導，了解情況，重點指導學困生，選擇小組展示
二 交流展示
重點交流不會的知識點
展示：每組根據任務安排學生匯報，其他同學聽、評，老師相機補充
教學注意
適當為學生補充一些實際問題，也可以鼓勵學生自己尋找或提出實際問題，鼓勵他們再次經歷從實際問題中抽象出數量關系，并運用所學知識加以解決的過程。要引導學生根據所求的問題和情境中的條件，運用圖、表格等多種形勢分析數量關系，將數量關系表達出來，建立算式；向別人解釋自己所列模型的實際意義；自己總結一些解決問題的例子和解決問題的策略。
教材鼓勵學生結合具體的計算過程說一說整數、小數、分數的加、減、乘、除法是怎樣算的，交流各種運算的計算方法和四則運算的順序。這部分是學生進行計算的基礎，教學時，可以結合具體的例子鼓勵學生說說為什么這樣算。
教師可以根據學生情況進行適當補充。需要注意的是，學生完全能夠根據比的意義和比例尺的意義解決問題
三檢測與反饋
教學反思：
課題：計算與運用復習課
學案 教案
一 自學導航
活動一 在實際解決問題中體會整數、小數、分數、百分數及比的相同之處
1 畫線段圖并列式解答
(1)男生20人，女生10人，男生人數是女生人數的幾倍？
提示：從男生人數是女生人數的幾倍可以看出女生人數是1倍數，所以先畫女生人數。
線段圖： 列式：
(1) 男生20人，女生8人，男生人數是女生人數的幾倍？
線段圖： 列式：
(2) 男生8人，女生20人，男生人數是女生人數的幾分之幾？
提示：從男生人數是女生人數的幾分之幾可以看出女生人數是單位1，所以先畫女生人數。
線段圖： 列式：
(4)男生8人，女生20人，男生人數是女生人數的百分之幾？
列式：
(5)男生8人，女生20人，男生人數與女生人數的比是多少？
(6)通過以上5道題的解決，你有什么發現？
答
活動二 通過畫線段圖，理解分數、百分數應用題的解題策略。
1已知單位1的量和分率，求部分量
（1） 小華身高是135厘米，小龍的身高比小華高 ， ？提出問題并畫出線段圖，列式解答
分析：此題中，標準量是（ ），部分量是（ ），分率是（ ）
線段圖： 列式：
（2） 爸爸買了一個隨身聽，原價160元，現在花了9折的錢，比原價便宜了多少錢？
列式：
2 已知部分量和分率，求標準量。
（1）小龍身高是135厘米，小華的身高比小龍高 ， ？提出問題并畫出線段圖，列式解答
分析：此題中，標準量是（ ），部分量是（ ），分率是（ ）
線段圖： 列式：
（3） 小明有一本故事書，第一天看了16頁，第二天看了20%，還剩下54頁，這本書共有多少頁？
列式：
3 已知部分量和標準量，求分率
（1）小龍身高是150厘米，小華的身高150厘米， ？提出問題并列式解答
（2）科技組有25人，合唱組有40人，科技組比合唱組少百分之幾？
列式：
活動三 交流解決問題的策略
與小組同學交流你解決上述問題的好方法，你想提醒同學注意什么？ 參考70頁5條
三 檢測與反饋
主要完成72頁3、4條73頁-76頁內容
提醒每道題注意每道題的知識點、關鍵點、易錯點。可以點名質疑 教學目標
1在實際解決問題中體會整數、小數、分數、百分數及比的應用題解答的相同之處
2學會畫線段圖解決問題
3、能靈活運用不同的方法解決生活重的簡單問題，并能對結果合理性進行判斷。
4、在與同學交流中反思，完善自己的知識結構。
教學重點和難點
養成良好的計算習慣、審題習慣、學會解決問題。
一 預習，質疑
完成學案活動，教師下組指導，了解情況，重點指導學困生，選擇小組展示
二 交流展示
重點交流不會的知識點
展示：每組根據任務安排學生匯報，其他同學聽、評，老師相機補充
教學注意
按類解決分數應用題
檢測與反饋注意
3 首先鼓勵學生看懂這張電表讀數記錄，是累積讀數，而不是每月分別顯示
4條提醒三角形特點
6非常重要的策略是：將整體分成基本相等的幾部分，先估計每一部分的數量，再估計出整體的數量。
7要付2千克茶葉的錢，0.2千克茶葉是贈送的，直接用9×84=392（元），
8將各年級的師生人數安從小到大的順序排列，把最多人數的年紀與最少人數的年級安排在一起，即五年級與一年級一起去；把次多的與次少的安排在一起，即六年級與二年級一起去；最后三、四年級安排在一起，可以一次搭配成功。
16計算實際面積時可以先分別計算出長方形實際的長和寬，再求出實際面積
三檢測與反饋
教學反思：