尊敬的評委老師：

    大家好！今天我說課的課題是《百分數的意義和寫法》這節課我主要從教材，教法，學法，教學過程，作業設計、板書設計等幾方面進行說課。

一、說教材

　　1、教材分析

　　《百分數的意義和寫法》是人教版小學數學第十一冊第五單元百分數中較為重要的教學內容。它是在學生學過整數、小數，特別是分數的概念和應用題的基礎上進行教學的。百分數的意義和寫法，是這部分內容的基礎，學生只有理解了百分數的意義，才能正確地運用它解決實際問題。

　　2、學生分析

　　對于百分數，學生在生活中已有一定的經驗積累，如何激活學生的相關經驗，適時進行數學化，讓學生完成百分數意義的建構，是本課教學的關鍵。

　　3、教學目標

　�。�1）知識與技能：使學生理解百分數的意義，掌握百分數的讀、寫法。

　　（2）過程與方法：通過觀察思考、比較分析、綜合概括，經歷百分數意義的探索過程，讓學生主動參與，學會交流討論。

　�。�3）情感、態度、價值觀：結合相關信息，讓學生體會百分數與生活的密切聯系。

4、重點：百分數的意義和寫法

難點：百分數與分數的聯系和區別

二、說教法

　　《數學課程標準》強調從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，為學生提供充分的從事數學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數學知識、數學思想和方法，同時獲得廣泛的數學活動經驗。本節課我在教學中主要體現以下的教學方法:

　　1、選擇與學生生活背景有關的情境導入新課,為學生發現數學問題、探索數學問題提供豐富、生動、有趣的資源。新課開始,聯系學生生活的具體實例引出百分數,再讓學生試著找出日常生活見到的百分數,使學生感受到數學與日常生活的密切聯系,感悟到數學來源于生活,生活中處處有數學。

　　2、自主探究、合作討論、引導學生積極思維,體現學生的主體作用。這節課主要通過幾條信息讓學生探索、發現規律,進而概括百分數的意義。然后讓學生自學課本,理解百分數的讀、寫法,發揮教科書的示范作用。最后讓學生分組討論分數與百分數的區別,進一步深化百分數的意義。這樣教學循序漸進,不僅使學生獲得知識與技能,同時關注學生的數學思考、解決問題、情感態度與價值觀。

　　三、說學法

　　1、通過學生自主探索、獨立學習、合作交流，逐步理解百分數的意義，培養學生初步的概括能力和自學能力。

　　2、利用所學的知識去探索解決實際問題，培養學生運用知識的能力、分析解決問題的能力和初步的創新能力。

　　四、說教學流程

教學過程

一、復習準備

1、在日常生活中，同學們會經常看到或聽到這樣一些數：（出示投影教材77頁例圖）

    1）    提問：誰知道這些數是什么數？

    師：這就是百分數。在生產、工作和生活中，進行調查統計、分析比較時，經常要用到百分數。什么是百分數？怎么讀寫百分數，是我們這節課研究的內容。

    板書：百分數的意義和寫法。

2、在學習新課之前，我們還要來復習有關知識。

    提問：你能獨立完成這些題嗎？ 

    導入新課：由上面題可以看出，分數既可以表示量，又可以表示兩數量之間的倍數關系。請你們看看下面題中的分數表示什么？我們今天學習的百分數又表示什么？

二、講授新課（投影）

1、某小學六年級的100名學生中有三好學生17人，五年級的200名學生中有三好學生30人。六年級三好生占全年級的幾分之幾？五年級三好生占全年級的幾分之幾？

    提問：第一問怎么列式解答？

    提問：五年級三好生占全年級人數的幾分之幾？怎么做？

    提問：根據所得的數，你能一眼看出哪個年級三好生人數的比例高嗎？你能直接比較它們的大小嗎？為什么？（分子不同，分母也不同，不容易看出。）

    討論：怎樣做才容易比較這兩個分數的大小呢？（通分，化成分母相同的分數。）根據什么？（分數的基本性質。）

    師小結：像這樣分母不同的分數進行比較時，一般要進行通分，使分母相同。尤其是在日常生活、生產、科研中，通常把分母化成是100的分數，這樣便于比較。下面我們把這兩個數變成分母是100的分數。

2、練習（出示投影）

    1）一個工廠從一批產品中抽出500件，經過檢驗，有490件合格。合格的比率是多少？

    2）學校圖書館有文藝書900本，有故事書450本，故事書占文藝書的幾分之幾？

3、概括百分數的意義什么？（表示一個數是另一個數的百分之幾。）

    提問：請你們想一想，什么是百分數？百分數表示兩個量之間什么關系？（分組討論）

    小結：表示一個數是另一個數的百分之幾的數叫做百分數，百分數也就叫做百分率或百分比。

    提問：百分數表示兩個數之間什么關系？（倍數關系。）應不應該有單位名稱？

4、學習百分數的讀法和寫法

    提問：百分數和分數比，相同點和不同點是什么？（相同點：都表示兩個數量之間的倍數關系。不同點：形式不一樣。）百分數應該用什么形式表示呢？

1）讀法：讀百分數時，只要把百分號看作分母是100，百分號前面的數看作分子，就可以和分數一樣讀了。例如：

    17%　　　　　　   讀作百分之十七；

    0.03%　　　　　　 讀作百分之零點零三；

    15.2%　　　　　　 讀作百分之十五點二。

練習讀數1%                          86%

     0.5%                           120.7%

     15%                            72%

     7.5%                           100%

     50%                            63.8%

小組評比看誰讀的最棒。

   2）寫法：借助百格紙學習百分數的寫法（課件演練）    寫百分數時，通常不寫成分數形式，而采用(%)表示。寫百分數時，去掉分數線和分母，在分子后面添上百分號。例如：

    百分之九十　　　　　　　　        寫作90%；

    百分之六十四　　　　　　　　　　　寫作64%；

    百分之一百零八點五　　　　　　　  寫作108.5%。

   5、百分數與分數的聯系和區別。（討論）

    百分數是分數中的一種情況。分數既可以表示一個具體數量，又可以表示一個數是另一個數的幾分之幾，所以分數后面既可以有計量單位，也可以沒有計量單位；而百分數只表示兩個量之間的倍數關系，所以沒有計量單位。

三、鞏固練習

1、第125頁“做一做”，在書上做，然后訂正；

2、第126頁第1，2題，做在練習本上；

3、（投影）判斷：

    1）分母是100的分數叫做百分數。（　　　 ）

    2）百分數的分母一定是100 。 （　　　 ）

   3）五(三)班45人，體育全部達標，達標率100%。（　　　 ）

4、填空：

 1）一本書看了40%，表示（　　　 ）占（　　　 ）的40%；如果書是100頁，看了（　　　 ）頁；書是 200頁，看了（　　　 ）頁。

 2）一條公路，修了25%，還剩（　　　 ）%沒修。

3）火車的速度比汽車快25%，火車的速度是汽車的（　）%。

這是一道難度較大的題，因為有了分數應用題的基礎，可讓學生討論后解答。

5、一個工廠十月份的產值相當于九月份的百分之一百零八，寫出這個百分數。十月份的產值比九月份的多了還是少了？

四、拓展延伸,深化提高

新聞播報、真假難辨等游戲

五、課堂總結

    這節課我們學習了哪些知識？（百分數的意義、讀法和寫法。）百分數與分數的聯系與區別。你知道人們在日常生產和生活中都在什么時候用百分數嗎？（在計算優秀率、合格率、體育達標率等方面。）

    師：百分數的應用十分廣泛，所以希望同學們學好百分數并學會在實際中應用。

六、布置作業

調查實踐：收集5個以上日常生活中遇到的百分數。 

安陽市小學數學優質課決賽（序號：73）

百分數的意義和寫法

（說課稿）

          

安陽縣磊口鄉清峪小學

 陳 麗 娟

二〇一〇年十月十八日