課題

課時 5

教學

目標 1、掌握把較大的數改寫成用“萬”或“億”作單位的小數的方法，能正確進行改寫。

2、使學生經歷用小數描述生活現象、解決簡單實際問題的過程，真切感受小數與現實生活的密切聯系。

教學

重難點 會把一個大數目改寫成用“萬”“億”作單位。

課前準備 多媒體課件

教  學  過  程

師  生  活  動 思考與調整

一、復習導入：

1、口答：3840000=（  ）萬    34900000000=（   ）億

說說是怎樣把這些大數目改寫成用萬或億作單位的數的。

1、 導入：

在日常生活中，為了方便，我們常常用“萬”或“億”作單位的數來表示一些大數目。今天，我們要繼續研究用“萬”或“億”作單位的數來表示一些大數目。

二、探究新知

1、 學習例8（1）

讀題后出示要求（1）：把384400改寫成用“萬”作單位的數是多少？

讓學生思考后先說一說，也可以把遇到的困難說一說。

如有困難，師可啟發：

（1）讀讀這個數。想想：384400接近多少萬？如果把這個數改寫成用“萬”作單位的數，得到的結果是整數還是小數？

（2）如果學生認為是38萬，可追問：這個結果是準確數還是近似數？

從而明確：按要求改寫的結果應該是一個小數。

（3）再問：這個小數的整數部分和小數部分分別應該是多少？

（4）得出結論后，強調：小數后面應添寫“萬”字。

2、 比較改寫前后的兩個數：

思考討論：

（1）改寫后得到的小數的小數點是在原來整數哪一位的右邊？

（2）今后在把一個數改寫成用“萬”作單位的數時，還可以怎樣做？

師  生  活  動 思考與調整

3、 學習例8（2）

出示要求：把149600000改寫成用“億”作單位的數是多少？

（1）讓學生獨立嘗試，說說怎樣想的。

（2）歸納方法：

問：你想提醒大家注意什么？

4、“試一試”

出示題目，學生讀題后獨立完成，集體交流。

明確：改寫后的數比“1”小時，整數部分寫“0”。

5、P40/練一練1和2

學生獨立完成后，集體校對，說說有什么要提醒大家注意的。

強調：如果原數的位數不夠，改寫時要用“0”補足。

6、歸納把一個數改寫成用用“萬”或“億”作單位的數的方法：

問：把一個數改寫成用“萬”或“億”作單位的數時，你有什么要提醒大家嗎？

明確：

（1）改寫時可以直接在原數的萬位或億位后面點上小數點，同時要在改寫的小數后面添上“萬”或“億”字。

（2）如果原數的位數不夠，改寫時要用“0”補足。

三、鞏固反思：

練習七/1--3

（1）學生根據每道題的具體要求分別進行改寫練習。

（2）引導學生將改寫前后的數進行比較，說說自己的體會，進一步感受用“萬”或“億”作單位的小數表示大數目更加簡潔，增強數感。

四、看書質疑

五、總結：

通過這節課的學習，你有什么收獲？你有什么想要提醒大家的？

教學得與失：

課題 求一個小數的近似數 課時 6

教學

目標 1、會根據要求用“四舍五入”的方法求一個小數的近似數,會用近似數描述生活中常見事物的數量。

2、使學生進一步體會數學在日常生活中的廣泛應用，感受數學的文化價值。

教學

重難點 用“四舍五入法“保留一定的小數位數，求出小數的近似數。

課前準備 多媒體課件

教  學  過  程

師  生  活  動 思考與調整

一、復習導入：

1、用“四舍五入法”求下列各數的近似數。

  7936（精確到百位）    16493（精確到個位）

學生回答后說說是怎樣想的。

2、導入：我們已經回用“四舍五入”法求整數的近似數。今天我們要來學習求小數的近似數。（板題）

二、探究新知：

1、學習例9。

出示例9：地球和太陽之間的平均距離大約是1.496億千米。（1）精確到十分位是多少億千米？（2）精確到百分位是多少億千米？

（1）討論第一個問題。

 依次說說：精確到十分位要保留幾位小數？要看小數的哪一位？怎樣確定近似數？

明確：

①精確到十分位就是要保留一位小數，只要看百分位上的數。百分位上的“9”大于5，所以向十分位進1。

②得到的1.5是近似數，所以要用連接。

（2）討論第二個問題

讓學生回答后說說是怎么想的，再次強調得數用“≈”連接。

（3）思考討論：

   比較近似數1.5和1.50，哪一個更精確一些？近似數1.50末尾的“0”能去掉嗎？為什么？

引導學生結合例題中取近似數的過程說說體會。

明確：1.5是精確到十分位的結果，而1.50是精確到百分位的結果。所以1.50要比1.5更精確一些，正因為如此，所以近似數1.50末尾的“0”是不能去掉的。

2、“試一試”

  學生獨立完成，集體交流，說說是怎么想的。

師  生  活  動 思考與調整

3、歸納方法：

問：通過剛才的學習，你覺得怎樣求一個小數的近似數？要注意些什么？

明確：

（1）先要弄清楚保留幾位小數；（2）根據要求確定看哪一位上的數；（3）用“四舍五入”的方法求得結果。

強調：要正確使用“≈”。

三、鞏固練習：

1、練一練/1， 獨立完成。

強調：把2.962精確到十分位時，不能丟掉結果末尾的“0”。

2、練一練/2，

出示（1）指導學生審題。明確題目的兩個要求。先改寫再求近似數。

（2）學生在書上完成。指名板演。

（3）集體交流，分別說說改寫的方法和求似數的方法。

想想：為什么前面用“=”，后面用“≈”。

（4）把改寫后的小數和求出的近似數分別放入原來的語言環境中讀一讀，比一比，再說說自己的感受，體會用“萬”作單位的小數及其近似數的應用價值。

3、練習七/4。

出示，指名板演，其余獨立完成。

集體交流，注意把9.9674分別保留一位小數、兩位小數的結果，根據情況適當加以指導。

4、練習七/6

（1）出示題目，學生獨立完成左邊一組后交流，說說怎樣比的，要提醒大家注意什么。

（2）獨立完成右邊一組。集體交流。

5、練習七/7。

（1）提醒學生看清要求，獨立完成前兩項。指名板演。

（2）集體交流，注意格式和單位。

6、練習七/8

提醒學生看清要求。指導完成總產量的改寫，并保留一位小數。注意格式。

教學得與失：