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小數乘法和除法(第三課時) 教案教學設計(蘇教國標版五年級下冊)

發布時間:2016-3-18 編輯:互聯網 手機版

 教    案

年   月    日

課 題 小數乘法和除法(第三課時) 課 型 新授

教學

目標

重點

難點

1、引導學生聯系生活情境,通過自主探究、合作交流,理解小數除以整數的計算方法。

2、能正確地進行小數除以整數的計算,并能解決簡單的實際問題。

3、通過學習活動,培養積極的學習態度,樹立學好數學的信心。

教學重點與難點:

理解小數除以整數的計算方法。理解上的小數點要和被除數的小數點對齊。

教學準備(含資料輯錄或圖表繪制) 多媒體課件

教 和 學 的 過 程

內  容 教  師  活  動 學  生  活  動

一、導入

二、新授 1、同學們,在買東西時顧客經常討價還價,下面講一個關于還價的真實的事情:

商販在賣蘋果,一個人問:“老板,多少錢一斤?”“一塊五一斤”“太貴了,這樣吧,5塊錢3斤賣不賣?”

聽到這里,你有什么想法?

類似這樣的購物問題,既可以用小數乘法解決問題,也可以用小數除法解決問題,這節課我們就來學習小數除法。

1、創設情境。

(1)課件出示:例4情境及表格,

師:從表格中,你了解了哪些信息?

這三種數量之間有什么關系?

你能求出媽媽買的這蘋果的單價嗎?

列式:9.6÷3

(2)能算出是多少元嗎?試試看

(3)全班匯報交流。誰愿意把你們小組的方法說給大家聽?

豎式計算時,追問:為什么要把上的小數電和被除數的小數點對齊?

香蕉和橘子的單價會求嗎?試試看。

學生嘗試列豎式計算。集體訂正。

12÷5得出商2后,組織討論:除的余數2以后要不要繼續往下除?為什么可以在余數2后面添0再除?

提示:商的小數點應點在哪里?

5.7÷6個位不夠商1怎么辦?

2、完成試一試

學生獨立計算,指名板演,集體訂正。

3、總結法則:

小數除以整數可以按照整數除法的計算法則去除,求出商,再對齊被除數的小數點,點上商的小數點。

學生獨立探索計算方法,嘗試計算。小組交流

教 和 學 的 過 程

內  容 教  師  活  動 學  生  活  動

三、練習

四、總結

五、課堂作業 1、錯題醫院

學生獨立完成69頁練一練,指名說一說促在哪里,怎樣訂正。

2、完成練習十二第1題

比較每組兩題的計算,你發現了什么?

3、完成練習十二第2題

學生獨立完成,集體訂正。

計算小數除以整數,應注意什么,你有什么想提醒大家的?

4、獨立完成練習十二第4題

獨立完成,集體訂正。

這節課我們學習了什么知識,你有哪些收獲,還有什么疑問,小組里議一議,再在班里交流。

獨立完成,集體訂正

教    案

年   月    日

課 題 小數乘法和除法(第四課時) 課 型 新授

教學

目標

重點

難點

1、使學生理解并掌握由小數點向做移動引起小數大小變化的規律;能應用規律正確口算一個數除以10、100、1000……的商。

2、在探索規律的過程中,培養學生初步的觀察、比較、歸納、概括的能力和主動探索數學規律的興趣。

教學重點與難點:

使學生理解并掌握由小數點向左移動引起小數大小變化的規律。

教學準備(含資料輯錄或圖表繪制) 多媒體課件

教 和 學 的 過 程

內  容 教  師  活  動 學  生  活  動

一、導入

二、新授 1、口算。

90÷10      900÷10

900÷10      900÷100

2、前面我們學過小數點向右移動能能]引起小數大小變化,那么向左移動是否也可以呢,我們這節課就一起來研究一下。

2、前面我們學過小數點向右移動能能]引起小數大小變化,那么向左移動是否也可以呢,我們這節課就一起來研究一下。

教學例5

(1)出示例2:21.5除以10、100、1000各是多少?

(2)指名說說計算結果,并板書:

21.5 ÷10=2.15

21.5 ÷100=0.215

21.5 ÷100=0.0215

(3)引導觀察比較:21.5和2.15比,小數點向什么方向移動了幾位?21.5和50.215比,小數點向什么方向移動了幾位?

猜想:把一個小數除以10,就是把這個小數的小數點向什么方向移動幾位?把一個小數除以100、1000呢?

(4)驗證:以小組為單位,每組任意找一個小數,分別把它除以10、100、100,看看小數點位置的變化情況于我們猜想得是否一樣。

(5)歸納:通過計算,你認為我們的猜想對不對?誰能用一句話說說你們發現的規律?換一種說法,這個規律還可以怎么說?

學生用計算器計算

教 和 學 的 過 程

內  容 教  師  活  動 學  生  活  動

三、練習

四、總結 教學例6

(1)出示例6中表格,讓學生說說從表中能知道什么。 

(2)提出“噴氣式飛機每秒飛行多少千米”這一問題,引導學生理解:這個問題就是讓我們把500米改寫成以“千米”做單位的數。

板書:500米=(   )千米

(3)提問:你會把500米改寫成以“千米”做單位的數嗎?可以怎樣想?先在小組里互相說說。

(4)組織交流,并明確:要把把500米改寫成以“千米”做單位的數。可以用把500除以1000,計算500乘1000是可以直接把500的小數點向左移動3三位。

1、指導完成試一試

指名讀題,明確解題要求。學生各自填空。

交流:你是怎么填的,又是怎樣想的?把“30”的小數點向左移動三位,可它的整數部分只有兩位,你是怎么處理的?

2、指導完成練一練第1題

討論:0.8除以10、100、1000時,你是怎樣想的?

把0.8的小數點向左移動時要先做什么?

3、學生獨立完成練一練第2、3題

小組交流怎樣想的。

獨立完成練習十二第4、5題。

指導完成練習十二第6題。

通過這節課的學習你有哪些收獲?有哪些經驗項介紹給大家。

交流

獨立填表

討論

教 和 學 的 過 程

內  容 教  師  活  動 學  生  活  動

五、課堂作業