教學目標：

1、進一步理解小數的意義；能靈活運用小數的性質解決實際問題；鞏固小數大小比較的方法。

2、，使學生感悟到數學知識的內在聯系。

教學重、難點：

小數的性質的運用。

教學準備

多媒體教學。

教學過程：

一、 小數的性質。

1、 下面個數中的哪些“0”可以去掉？哪些“0”不可以去掉？為什么？

1.80     0.250     703.050     17.000

60.0     0.060     300         80.040

學生互相交流。

集體交流。

2、 化簡下面的小數。

0.400        0.080      1.750      29.00

10.830       20.10      0.0350      80.040

學生獨立完成，集體訂正。

說說你是怎樣做的？為什么可以這樣做？

3、 把下面各數改寫成三位小數。

0.5400      30.6      80        10.200      60.0

0.5040      3.60      8.0        1.20        0.0600

指名回答。

說說你是怎樣想的？

4、 用元作單位，把下面的錢數改寫成兩位小數。

2元5角    7角      1元零8分      35元

學生獨立完成。

指名回答。

對1元零8分和35元進行重點分析。

二、 小數的大小比較。

1、 誰能說說小數大小比較的方法？

2、 做P37的第6題。

指名回答比較的方法。

3、 做P38的第9題。

從表中你都知道了些什么信息？

利用這幾天學的知識你能提出什么數學問題？

4、     中能填幾？

     

   7.31＞    .4            0.542＜0.5    3

學生獨立完成。

學生互相交流。

集體交流。

三、 全課總結：今天著節課我們復習了什么知識？你還有什么問題嗎？

第六課時   數的改寫

教學目標：

1、使學生學會將大數改寫為用“萬”或“億”做單位的數，掌握點小數點的方法。

2、培養學生理解空間想象能力。

3、訓練學生思維的靈活性。

教學重點：

數的改寫的方法。

教學難點：

非整萬、非整億的數改寫成用“萬”“億”作單位的數，對整數部分和小數部分的理解。

教學準備：

多媒體教學。

教學過程：

一、 復習引入新課。

1、 將下面各數改寫成用“萬”或“億”做單位的數。

60000                  250000       

800000000              5200000000

學生改寫，說說改寫的方法。

小結：這些數都正好是整萬和整億的數。

2、 引出課題：今天我們再來研究一下數的改寫。

二、新授。

     1、出示例8的（1）

把384400改寫成用“萬”作單位的數是多少？

師將384400和60000及250000進行比較，你發現了什么？（384400為非整萬的數。

學生集體讀數。師：這個數里有多少個萬？剩下的就是幾個幾？

師：你知道如何改寫嗎？

學生試著改寫，指名說說改寫的方法。

師：把這個非整萬的數改寫成“萬”做單位的數，小數點點在了哪個位置上？然后呢？

提問：如果要你將一個非整億的數改寫成用“億”做單位的數，小數點應該怎樣點呢？

3、 出示例8的（2）

把149600000改寫成用“億”做單位數。

學生試做。

說說改寫的方法，分析149600000的組成。

試一試：在八大行星中，水星距離太陽最近，大約是57910000千米。水星離太陽大約是多少億千米？

師：這道題要我們做些什么事情？

學生試做，發現問題。師：你有什么問題嗎？

師：這個數比１億小，改寫成用“億”作單位的數，整數部分應該是幾？

小結：把一個數改寫成用“萬”或“億”作單位的數要注意什么？

三、鞏固練習。

1、教材P40的第1題。

學生獨立完成。

集體交流，說說你是怎樣改寫的。

2、教材P40的第2題。

學生獨立完成。

集體交流，說說你是怎樣改寫的。

說說這道題應該注意哪些地方？

四、 全課總結：這節課你學了哪些知識？

第七課時 求近似數

教學目標：

1、使學生理解近似數的精確程度，即理解“精確到十分位”“精確到百分位”的含義。

2、掌握求近似數的方法。

3、培養學生知識過程的能力。

教學重點：

求近似數的方法。

教學難點：

對近似數的精確程度的理解。

教學過程：

一、 復習引入新課。

將下面各數改寫成整百、整千的數。

180     320       5100     3900    69000

剛才我們運用了什么方法把這些數改寫成整百、整千的數？

引出課題。

二、新授。

1、出示例9。

地球和太陽之間的平均距離大約是1.496億千米。

（1） 精確到十分位是多少億千米？

師：精確到十分位就是說保留幾位小數？

師：用什么方法求近似數？

師：精確到十分位我們應該看哪個數位進行四舍五入？

師：1.496億千米和1.5億千米用什么符號連接？（強調“≈”號）

（2） 精確到百分位呢？

學生獨立完成。

集體交流。（強調近似數1.50末尾的0能去掉嗎？為什么？）

（3） 比較：1.5和1.50的精確度。

你認為誰更精確些？為什么？

小結：今天我們學習的求近似數跟以前學的有區別嗎？（都是精確到哪一位，就看它的后一位進行四舍五入。）

三、鞏固練習。

1、試一試。

   地球和月球之間的平均距離大約是38.44萬千米，保留一位小數大約是多少萬千米？

學生獨立完成。

同桌之間互相交流。

集體訂正。

2、求下面各小數的近似數。

（1）7.54      0.365      2.962（精確到十分位）

（2）0.158      6.454     0.503（精確到百分位）

學生獨立完成。

集體交流。（每一小題抽出一個數進行具體分析）

3、填空。

252158人=（       ）萬人≈（        ）萬人

144310人=（       ）萬人≈（        ）萬人

107848人=（       ）萬人≈（        ）萬人

指名回答，說說改寫的方法。

四、課堂總結：在求近似數的時候我們應該注意些什么？

第八課時練習七

教學目標：

1、鞏固將數改寫為用“萬”或“億”做單位的數的方法以及求近似數的方法。加強學生對精確度的理解。

2、培養學生對數學的興趣。

教學重、難點：學生對本單元知識的綜合運用。

教學準備：多媒體教學。

教學過程：

一、 基礎練習。

1、下面是2002年世界各大洲的人口情況。把它們先改寫成用“萬人“做單位的書，再改寫成用”億人“作單位的數。

洲     名 人口/人 人口/萬人 人口/億人

 亞     洲 3769000000

 歐     洲 725000000

 美     洲 854000000

非     洲 832000000

 大  洋  洲 31000000

學生獨立完成。

集體訂正。

2、寫出表中各小數的近似數。

保留整數 保留一位小數 保留兩位小數

3.8215

9.9674

1.0495

二、提高練習。

1、教材P6的第6題。

學生獨立完成，同桌之間交流。

集體訂正。

2、王強參加飛行員體檢時，量得身高是1.748米，體重是65.25千克。他的身高精確到百分位是多少米？體重精確到個位是多少千克？

學生讀題，分析題意。

指名回答，集體交流。

3、2003年，我國糧食總產量達到430670000噸，其中稻谷產量160656000噸，小麥產量86488000噸，玉米產量115830000噸。把它們改寫成用“億噸”作單位的數，再保留一位小數。

學生讀題，分析題意。

指名回答，集體交流。

三、全課總結：今天我們都復習了哪些知識？（教師再一次的鞏固數的改寫及求近似數的方法。）