課題 長方體的認(rèn)識 教時 (9)
學(xué) 習(xí)
目 標(biāo) 1．通過應(yīng)用“長方體相對的棱都相等”等特點以及長方形面積的計算方法，使學(xué)生對長方體，正方體的特點有更清晰地了解。
2．通過具體的操作活動，發(fā)展空間觀念。
學(xué) 習(xí)
重 點 加深學(xué)生對長方體、正方體的認(rèn)識。
運用長方體，正方體的特點，解決一些實際問題。
過 程 與 方 法
教 師 活 動
一．復(fù)習(xí)舊知：
1．引導(dǎo)學(xué)生說一說：教師分別出示長方體、正方體。
2．提問：棱長分別是它們的什么？
（在長方體中：棱長分為三組：長、寬、高）
二．練習(xí)
練一練第1題
1．請學(xué)生拿出自帶的長方體、正方體。
2．引導(dǎo)學(xué)生討論：測量長方體、正方體幾條棱。
在測量中允許結(jié)果出現(xiàn)一定的誤差。
練一練第2題
應(yīng)用“長方體相對的棱
都相等”特點及長方形面積公式。
學(xué)生在訂正的同時，教師完成板書
多請幾名同學(xué)來說自己的計算方法，特別提問：是怎么知道的？
練一練第3題
1．教師知道學(xué)生讀懂題目要求。
2．讓學(xué)生根據(jù)長方體
3．指導(dǎo)學(xué)生
4．交流時主要關(guān)注學(xué)生的思考過程
學(xué) 生 活 動
1．長方體和正方體有什么特點？
2．它們的相同點以及不同點。
1．對長方體、正方體進(jìn)行測量。
2．進(jìn)行反饋。
主要要測量的是哪里？
1．學(xué)生進(jìn)行討論。
2．集體反饋。
1．引導(dǎo)學(xué)生觀察圖。
2．學(xué)生嘗試計算各面的面積。
3．獨立計算。
4．集體訂正。
長和寬分別是多少？
1．學(xué)生讀題，理解題意。
思考：長方體六個面的長、寬分別是多少？
2．自己嘗試在8個圖形中去找一找。
3．組織學(xué)生進(jìn)行交流。
板書設(shè)計
長方體的認(rèn)識
上面 下面 前面 后面 左面 右面
面積/厘米
教學(xué)反思
課題 展開與折疊 教時 (10)
學(xué) 習(xí)
目 標(biāo) 1．通過動手操作，知道長方體、正方體的展開圖。加深對長方、正方體的認(rèn)識。
2．在想象，操作等活動中，發(fā)展空間觀念，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
學(xué) 習(xí)
重 點 知道長方體、正方體的展開圖
發(fā)展空間觀念。
過 程 與 方 法
一．復(fù)習(xí)
1．說一說：復(fù)習(xí)長方體、正方體的特征。
相 1 六個面
同 2 12條棱
點 3 8個頂點
不同點：六個面的面積。
二．新授
1．剪一剪：
引導(dǎo)學(xué)生通過把1個正方體盒子沿著棱剪開圖。
2．說一說：
正方體展開圖是怎樣的？
3．將長方體盒子沿棱剪開，試試看。
4．比一比。
相同點：有六個面。
不同點：六個面的大小不同。
5．做一做：
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形正方體？ 長方體？
① 圍成正方體所要的條件？
② 用手中的材料嘗試折疊。
③ 獨立想一想哪些圖形符合要求。
④ 組織學(xué)生進(jìn)行交流。
三．練一練。
引導(dǎo)學(xué)生：看展開圖。
在操作中進(jìn)行驗證。 學(xué) 生 活 動
學(xué)生回顧：
長方體的基本特征
正方體的基本特征
相同點
不同點
學(xué)生動手剪開正方體紙盒。
觀察，得到了一個怎么樣的展開圖。
小組中進(jìn)行交流。說說自己剪的方法，比一比展開圖是否相同？
引導(dǎo)學(xué)生剪開長方體盒子，觀察長方體的展開圖。
引導(dǎo)學(xué)生對長方體盒子和正方體盒子進(jìn)行比較。
思考：與1、2、3號面相對的的是幾號面？
同學(xué)間進(jìn)行交流，利用附頁中的圖試一試。
途中哪兩個面是相對的
折一折，試一試。
板書設(shè)計
展開與折疊
教學(xué)反思
教學(xué)過程中，在實物操作的基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生“閉上眼睛想實物及其展開或折疊的過程”，初進(jìn)學(xué)生建立表象，幫助學(xué)生理解概念，發(fā)展空間觀念。