課題：小數的意義和讀寫

教學內容：教科書P

教學要求：1、使學生結合具體情境初步體會小數的含義，能認、讀、寫小數部分是一位的小數，知道小數各部分的名稱。

          ２、使學生進一步體會數學與生活的密切聯系。

教具學具準備：

教學過程：

一、 復習

７分米＝（--）米　　　３角＝（--）元

９厘米＝（--）分米　　１分＝（--）角

二、 新授

１、 認識整數部分是０的小數

出示情境圖：芳芳和明明在量桌面的長和寬，看看他們量的結果是多少？

（長５分米，寬４分米）

這是用分米做單位的，如果用米做單位，５分米是幾分之幾米？４分米呢？

（板書）

師：十分之五米還可以寫成0.5米，0.5讀作零點五。

十分之四米還可以寫成0.4米，0.4讀作零點四。

（板書補充）

完整的板書：

５分米 　510 米  ０.5米 讀作：零點五米

4分米 　410 米  ０.4米  讀作：零點四米

書空：0.5    0.4

齊讀：零點五  、零點四

２、 認識整數部分不是０的小數

出示情境圖：

能不能像剛才那樣，把幾元幾角寫成以元做單位的數？

1元2角，想一想，2角是多少元？那么1元2角是多少元？（板書）

3元5角呢？（板書）

完整的板書：

1元2角    1.2元   讀作：一點二元

3元5角    3.5元   讀作：三點五元

書空，齊讀。

３、 認識整數、自然數、小數及小數各部分名稱

師：我們以前學過的表示物體個數的1、2、3是自然數，0也是自然數，他們都是整數。像0.5、0.4、1.2、3.5都是小數。小數中間的點叫做小數點，小數點的左邊是整數部分，右邊是小數部分。

板書：

0、1、2、3        自然數  整數

05、 04、12、 35   小數

整小小

數數數

部點部

分  分

分別說一說0.4、1.2、3.5的整數部分和小數部分各是多少。

三、 想想做做

“1”：仔細觀察圖意，說說題目的意思。

照樣子填寫。

說一說每組3個名數之間的聯系和區別

“2”、“3”：獨立練習。

“4”：先同桌互說，再全班交流。

“5”：為什么0右面第一個點上填0.1？1右面第二個點上填1.2？

      獨立填寫其他的小數。

板書： 教學心得：

課題：比較小數的大小

教學內容：教科書P

教學要求：1、使學生通過探索，掌握一位小數大小比較的方法，從中進一步學習簡單的數學推理。

          2、培養學生自主探索的良好習慣。

教具學具準備：

教學過程：

一、 復習

3角＝（--）元＝（　）元

９厘米＝（--）分米＝（　）分米

５元６角＝（　　）元　　

３米８分米＝（　　）米

０． ４元＝（--）元＝（　）角

０． ７米＝（--）米＝（　）分米

８．８厘米＝（　　）毫米

２．５元＝（　　）角

二、 新授

１、 創設問題情境

出示情境圖：

仔細觀察，從圖中你了解到哪些信息？

（雪糕、蛋筒、棒冰、冰激凌的價格）

了解了這些信息，你有些什么問題？

（１）學生提問，師給與評價，并將問題引導到

“雪糕和棒冰，哪個貴一些？”上

板書：０．８　　０．５

你會比較嗎？說說你的想法

ａ、０．８元是８角，０．５元是５角，８角大于５角，雪糕貴一些。

ｂ、０．８＝８10 ，０．５＝５10 ，８10 >５10 ，雪糕貴一些。

板書中填入大于號。

（２）你會比一比雪糕和蛋筒的價格嗎？

板書：０．８　　１．２

你是怎么比的？和同桌相互說一說。

交流，（注意適當提高對學生表述的要求）。

（３）你還會比一比誰和誰的價格？

前后四人一組，在小組里說一說，你是怎么比的。

（４）今天我們學習了怎樣比較兩個小數的大小（板書課題），說說看，可以怎樣來比較？

（可以分成兩種情況來說：一是整數部分都是０，二是整數部分不是０，但不要刻意抽象出法則，機械記憶。）

三、“想想做做”

“１”：先確定厘米數，再換成分米數，然后比較大小。

“２”：完成后讓學生說說理由。

“３”：提醒學生看清要求，是表示涂色部分。

“４”：完成后引導學生思考：你有什么發現？

“５”：獨立完成。

“６”：三個數量可以引導學生從大到小排列，并用大于號連接。

板書： 教學心得：

課題：練習   （小數）

教學內容：教科書P

教學要求：1、讓學生通過練習更好的體會小數的含義，掌握一位小數的讀寫、大小比較及加減計算。

          2、通過了解小數的產生和發展過程，使學生提高學習數學的興趣，增強愛國情感。

教具學具準備：

教學過程：

一、 復習小數含義

“1”：（1）先獨立填寫

交流：你是怎么想的？

（2）寫出每個小數的讀法。

“2”：完成后讓學生說說為什么用這個小數表示？加深學生對小數具體含義的理解。

二、 復習小數的大小比較

“3”：這一題教師要指導比較策略：

a、 可以先比較9.8和9.5，再比較9.5和8.9

b、 可以先比較3個小數的整數部分，再比較9.8和9.5的小數部分。

比完以后可以讓學生按順序排列，并用符號連接。

教師指導前可以讓學生先討論該怎么解決。

“4”：先填數，并說一說是怎么想的。

在回答問題。

三、 復習小數的加減計算

“5”：學生獨立練習。

選兩題評講：豎式的寫法、整數部分的0不能漏寫。

四、 綜合練習

“6”：獨立練習。

“7”：第（1）題，一套衣服包括什么？

第（2）題，要引導學生拓寬思路，可以一人做一套衣服，也可以兩人同時做上衣或褲子，也可以求差。

“8”：獨立練習，交流發現。

“9”：先獨立填寫，再交流。

教師可以通過有規律的板書或其他手段啟發學生有序的、全面的思考。

“思考題”：在線段圖上把剩下部分的2倍關系表示出來，再啟發學生思考。

五、“你知道嗎？”

1、  學生自學文字介紹。

2、交流獲得的信息。

3、補充介紹課前搜集的信息。

4、談談了解這些知識后的體會。

板書： 教學心得：