一、本單元知識框架

二、單元學習內容的前后聯系

三、學生學習情況分析 

    本單元主要是教學事件發生的不確定性和可能性，使學生初步體驗現實世界中存在著的不確定現象，并知道事件發生的可能性是有大小的。不確定現象是這部分內容的一個重要研究對象，從不確定現象中去尋找規律，這對學生來說是一種全新的觀念。如果缺乏對隨機現象的豐富體驗，學生較難建立這一觀念。

因此，根據學生的年齡特點和生活經驗，設計了多種不同層次的、有趣的活動和游戲，如摸棋子試驗、涂色活動、抽簽游戲等。通過創設這些具有啟發性的問題情境，使學生在大量觀察、猜測、試驗與交流的數學活動過程中，經歷知識的形成過程，逐步豐富對不確定現象和可能性大小的體驗。

四、單元學習目標

1、初步體驗有些事件發生是確定的，有些則是不確定的，會結合已有的經驗對一些事情發生的可能性進行判斷并能簡單地說出原因。

2、學會列舉記錄簡單事件有可能發生的結果。 

3、知道事件發生的可能性的大小是不同的，能對一些簡單事件發生的可能性大小進行比較。

4、能由一些簡單事件發生的可能性大小逆推比較事件多少。

5、培養簡單的邏輯推理、逆向思考和與人交流思考過程的能力。

五、教學重點、難點

教學重點：知道事件發生的可能性的大小是不同的，能對一些簡單事件發生的可能性大小進行比較；培養簡單的邏輯推理和表達自己的思考過程的能力。

教學難點：對一些簡單事件發生的可能性大小進行比較。

六、單元評價要點

1、體驗事件發生的確定性和不確定性；

2、能夠列出簡單試驗所有可能發生的結果，知道事件發生的可能性是有大小的。

七、各小節教學目標及課時安排

本單元計劃課時數：4節

教學內容 教學目標 計劃課時 授課日期 備注

例1

例2 1.學生初步體驗有些事件發生是確定的，有些則是不確定的。

2.能結合已有的經驗對一些事件的可能性用一定（肯定）、可能、不可能做出判斷敘述出來，并能簡單地說明理由。

3.培養表達能力和邏輯推理能力。 1

例3 1.知道事件發生的可能性是有大小的。

2.會比較兩種結果事件的可能性大小。

3.學會記錄事件發生的結果。

4.進一步培養動手操作、歸納和判斷能力。 1

例4

例5 1.進一步學習比較多種結果事件可能性的大小方法：先得出結果總數，再看哪種結果在總數占的比例多。

2.能根據可能性的大小逆向思考比較事件數量的多少。

3.培養簡單的逆向思考推理能力。 1

單元測試及情況反饋 1

合     計 4