兩位數除以一位數的估算（三）

教學內容

教科書第75~76頁的練習十三第5～9題以及思考題。

教學目標

1．通過練習使學生進一步熟練掌握兩位數除以一位數的估算方法，并能運用估算知識解決生活中的實際問題。

2．提高學生的計算能力和解決問題的能力，培養與同學合作的能力。

3．通過小組合作，使學生體會合作學習的快樂與價值。在解決問題中教育學生要珍惜幸福的生活，懂得獻愛心的高尚品質。

教學重難點

運用估算知識解決生活中的簡單實際問題。

教學準備

口算卡片。

教學過程

一、談話引入（1）前兩天我們主要學習了什么內容？（兩位數除以一位數的估算）（2）今天我們將運用這些知識進行各種各樣的練習，看看哪些同學掌握得最好。

二、基礎練習：計算1．口算（卡片出示）80÷2=70÷5=96÷3=60÷3=40÷4=90÷5=2．練習十三第5題，先估算，再用豎式計算

（3）提問：哪幾道算式的估算值比準確值要大？為什么？

三、提高練習：解決問題

1．練習十三第7題學生獨立思考完成后，再在小組里交流自己是怎樣想的，進行檢查訂正。教師巡視幫助有困難的同學。

2．練習十三第8題（1）獨立思考完成后，集體交流。

3．練習十三第9題

（1）分析題意。你從題中能獲得哪些信息？

（2）解決問題。提問：用什么方法列算式？應該怎樣計算？

4．思考題先獨立思考，再在小組里討論，說說你是怎樣想的。集體交流得出：1+7=87+1=89-6=3或9-3=620÷4=520÷5=4

解決問題

第1課時

解決問題(一)

教科書第77頁例1，練習十四第1題、第2題、第3題。

教學目標

1蹦茉擻昧轎皇除以一位數的知識解決實際問題。

2蹦芙岷暇嚀邇榫胺治鼉嚀邐侍猓在解決問題的過程中體會數學與生活的密切聯系。

3蓖ü對比練習，提高學生解決問題的能力。

教學重難點

理解“至少”、“最多”的含義，并進行正確解題。

教具、學具準備

例1圖片，補充例題。

教學過程

一、創設情景，引入課題

（1）小學三年級的同學準備在食堂搞一次聚餐，你能幫幫他們嗎？

（2）出示例1圖。

（3）從圖中你獲得了哪些信息？（

4）揭示課題：今天我們就根據上面的信息，來解決數學問題。

二、探索新知

1苯萄Ю1

（1）找出問題“至少需要多少張桌子？”中你認為重要的詞或字，并說說為什么你認為是重要的。

（2）學生獨立列式計算，并板演：95÷8=11（張）……7（人）

（3）怎樣作答，小組內交流，再全班交流，明確為什么要加1

2輩鉤淅題4個輪子裝一輛玩具車，83個輪子最多能裝多少輛車？

（1）學生閱讀，理解題意，找出問題中的關鍵詞或字，并說說為什么這樣理解。

（2）學生獨立列式計算，并板演：83÷4=20（輛）……3（個）

（3）怎樣作答，小組內交流，再全班交流，明確多余的3個輪子不能裝成一輛車，所以要舍去，最多能裝20輛。

3倍員裙固對比以上兩題，你有什么想說的？

4蓖卣乖諫活中你遇見過以上兩種類似的問題嗎？誰能舉例說一說（學生舉例，其他學生判斷方法）？

三、鞏固練習

（1）第79頁練習十四1~3題。

（2）練習：三（1）班第1小組有8人，老師有59個作業本，平均分給第1小組，每人最多得多少個作業本？

四、課堂小結

第2課時

解決問題（二）

教學內容

教科書第77頁例2，練習十四4~6，8題。

教學目標

1弊酆顯擻彌識分析并解決簡單的實際問題。

2苯岷銜侍馇榫襯芏嘟嵌鵲胤治鑫侍猓體驗解決問題策略的多樣化。

3苯一步培養學生歸納、概括的能力。

教學重點

解決問題策略的多樣化。

教具、學具準備

例2情景圖。

教學過程

一、談話引入

（1）生活中經常有判斷快慢、多少的事，你能舉個例子嗎？說說判斷的標準是什么？

（2）今天我們就要運用這些標準來解決問題。

二、探索新知

1苯萄Ю2

（1）看看小紅和小林正在說什么。

（2）出示例2圖，獲取信息。

（3）能直接進行判斷嗎？怎么才能判斷？可以小組討論，教師進行適時點撥。

（4）說說你們小組判斷的標準。（速度、相同時間內的路程等）

（5）根據各種不同的標準，列式并解答，學生板演。

（6）方法有很多種，你認為哪一種方法更好些？為什么？

2憊固練習練習十四第4題，說說判斷的標準是什么，你怎么計算的？

3斃〗岬北冉狹坎灰謊時，不方便進行比較，就應該找出相同時間內的標準量，如速度、工效等，進行比較。

三、課堂練習 練習十四第5題、第6題和第8題。

四、課堂小結

第3課時

解決問題（三）

教學內容

教科書第78頁例3，練習十四第7題，第9~11題。

教學目標

1苯岷鮮導是榭觶運用已有知識確定解題思路，并根據解題思路，制定解題策略，列出算式解決問題。

2蓖ü解題策略分析，培養學生思維的靈活性。

3痹擻檬學知識，解決生活中的實際問題，體會數學與現實生活的密切聯系。

教學重難點

確定解題思路，并制定多種解題策略。

教具、學具準備

教科書第78頁例3情境圖。

教學過程

一、創設情景，提出問題

（1）周末都喜歡到公園、野外走走，麗麗家也不例外。周六她們一家6人來到公園準備劃船，可是她們家卻發生了分歧，我們去看看吧。

（2）出示例3情境圖，學生獲取信息。

（3）提出問題：怎樣租船比較合算？

二、探索新知

1苯萄Ю3

（1）理解題意，“合算”是什么意思？就是把每種租船方式的價格進行比較，便宜的就合算。（2）小組討論：怎樣租船合算？（3）匯報方法。

（4）試列式解答，并板演

2斃〗嶠沂究翁猓航裉煳頤茄習的解決問題，既可以用乘法解決，也可以用除法解決，盡管解決問題的方法不一樣，但兩種方法得出的結論是相同的。3憊固練習（練習十四第10題）（1）獲取信息，逐一寫出，幫助學生理解。（2）要解決哪種合算，怎么辦？（提出解題思路）（3）解決問題1，列出算式，得出結論。（4）解決問題2，列出算式，得出結論。（理解9盒是1箱多2盒，有困難的同學小組內交流）（5）全班交流。

三、課堂練習練習十四第7，9，11題。

四、課堂小結通過今天的學習你有什么收獲？還有疑問嗎？

整理與復習