解決問(wèn)題（二）
教學(xué)內(nèi)容
教科書第37頁(yè)例2及相應(yīng)的練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
1.能利用兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法和求兩數(shù)差等知識(shí)來(lái)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2.進(jìn)一步學(xué)會(huì)分析題中的主要數(shù)量關(guān)系，并能列舉出題中的相關(guān)條件和問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的策略。
3.感知數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，能夠積極、主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)引入
1．計(jì)算下面各題
58×98×64700-357
學(xué)生完成后，集體訂正。
2．出示以下題目
（1）一個(gè)花瓶可以插9朵玫瑰，4個(gè)花瓶可以插多少朵玫瑰？
（2）有40朵玫瑰花，夠插在這樣的4個(gè)花瓶里嗎？
板書課題：解決問(wèn)題（二）
二、新課教學(xué)
出示第37頁(yè)例2情景圖。
仔細(xì)觀察圖中的信息，它告訴了我們哪些條件？
這道題要我們求的是什么？那這道題我們可以怎么解答？
怎么估算呢？裝得下嗎？
既然肯定不能裝完，那究竟這7本相冊(cè)裝了以后還剩下多少?gòu)垱](méi)裝呢？這個(gè)問(wèn)題我們又該怎樣解答呢？
這道題的主要數(shù)量關(guān)系又是什么呢？
教師隨學(xué)生回答板書：還剩的相片數(shù)=一共的相片數(shù)-裝入相冊(cè)的相片數(shù)
觀察上面表中的條件，在這個(gè)主要的數(shù)量關(guān)系式中，什么條件直接告訴了我們？什么條件沒(méi)有直接告訴我們？
沒(méi)有直接告訴怎么辦？用什么方法求？
教師隨學(xué)生回答在黑板上板書如下：
還剩的相片數(shù)=一共的相片數(shù)-裝入相冊(cè)的相片數(shù)
現(xiàn)在你能解答這個(gè)問(wèn)題了嗎？請(qǐng)?jiān)谖覀兊慕獯鸱桨负髮懗瞿愕慕獯鹚闶健?/p>
三、鞏固練習(xí)
練習(xí)七第4題的情景圖。
學(xué)生獨(dú)立解答后先小組交流，再全班匯報(bào)。
四、課堂小結(jié)
解決問(wèn)題（三）
教學(xué)內(nèi)容
教科書第38頁(yè)例3及相應(yīng)的練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
1．綜合應(yīng)用兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
2.培養(yǎng)學(xué)生分析出不同的解題方法，讓學(xué)生從中體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣化和解題結(jié)果的嚴(yán)謹(jǐn)性。
3.讓學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，通過(guò)價(jià)值體驗(yàn)來(lái)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，堅(jiān)定學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)引入
1奔撲閬旅娓魈
78×6938×6138×5205×3
學(xué)生完成后，集體訂正。
2．出示以下題目
（1）三年級(jí)一班有50個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)發(fā)4個(gè)作業(yè)本，一共發(fā)了多少個(gè)作業(yè)本？
（2）三年級(jí)二班有46個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)發(fā)5個(gè)作業(yè)本，一共發(fā)了多少個(gè)作業(yè)本？
（3）三年級(jí)一班發(fā)了200個(gè)作業(yè)本，三年級(jí)二班發(fā)了230個(gè)作業(yè)本，兩個(gè)班一共發(fā)了多少個(gè)作業(yè)本？
板書課題：解決問(wèn)題（三）。
二、新課教學(xué)
出示第38頁(yè)例3情景圖。
仔細(xì)觀察圖中的信息，根據(jù)前面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，你覺(jué)得這道題的主要數(shù)量關(guān)系是什么？它應(yīng)該先算什么？再算什么？
討論好了嗎？這道題的主要數(shù)量關(guān)系是什么？
教師隨學(xué)生回答板書：一共要剪的圓片數(shù)=大圓的個(gè)數(shù)+小圓的個(gè)數(shù)。
這道題除了用這個(gè)數(shù)量關(guān)系式來(lái)解答以外還有沒(méi)有其他的數(shù)量關(guān)系式也能解答？
教師隨學(xué)生回答板書：一共要剪的圓片數(shù)=每個(gè)學(xué)生要剪的大小圓的個(gè)數(shù)×學(xué)生人數(shù)。
根據(jù)這個(gè)數(shù)量關(guān)系式和題中告訴我們的條件，我們又應(yīng)該先算什么，再算什么？
通過(guò)討論分析，我們得出了這道題兩種不一樣的數(shù)量關(guān)系式，大家比較一下，這兩種數(shù)量關(guān)系式有什么相同和不同的地方？
教師：那下面請(qǐng)同學(xué)們猜想一下：如果這兩種思路都是正確的，它們解出來(lái)的結(jié)果會(huì)相等嗎？為什么？
三、鞏固練習(xí)
課堂活動(dòng)第2題。
這道題的主要數(shù)量關(guān)系是什么？
根據(jù)這兩個(gè)數(shù)量關(guān)系式，它們分別應(yīng)該先算什么？再算什么？
學(xué)生獨(dú)立解答后全班訂正。
四、全課小結(jié)
五、布置作業(yè)
練習(xí)七7~11題
整理與復(fù)習(xí)
教學(xué)內(nèi)容
教科書第42頁(yè)第1，2題及相應(yīng)的練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
1．溝通本單元所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，提高學(xué)生對(duì)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)乘法計(jì)算方法的掌握水平，促進(jìn)學(xué)生乘法運(yùn)算認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展和完善。
2．經(jīng)歷整理與復(fù)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的過(guò)程，初步學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)知識(shí)整理的方法，養(yǎng)成自覺(jué)整理的意識(shí)和習(xí)慣。
3.在整理與復(fù)習(xí)中進(jìn)一步增強(qiáng)克服困難的信心，獲得成功體驗(yàn)。
教學(xué)過(guò)程
一、整理兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的口算
口算。
60×4=2×300=80×7=500×6=7×400=
120×3=3×110=7×14=6×210=5×15=
二、整理兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算
估算。
367×7607×4410×3
學(xué)生估算出結(jié)果以后，要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)估算方法，然后板書估算的方法是：
把不是整十、整百的數(shù)看做最接近它的整十、整百的數(shù)來(lái)算。
能舉個(gè)例說(shuō)一說(shuō)你是怎樣估算的嗎？
這三道題都用了估算的方法，你們估算的結(jié)果是一樣的嗎？有沒(méi)有不一樣的結(jié)果呢？
這些估算結(jié)果誰(shuí)對(duì)呢？
你認(rèn)為哪個(gè)估算的結(jié)果更接近準(zhǔn)確值呢？
三、整理兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算
出示整理與復(fù)習(xí)第1題，要求學(xué)生筆算出結(jié)果后，再說(shuō)筆算方法。
學(xué)生比較后回答。
整理與復(fù)習(xí)第2題。
讓學(xué)生不計(jì)算直接連線，要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么這樣連，通過(guò)這道題的練習(xí)，明白了什么？
四、鞏固練習(xí)
練習(xí)八第2，4題。完成后集體訂正。
五、課堂小結(jié)
三、東、南、西、北
認(rèn)識(shí)東、南、西、北(一)
教學(xué)內(nèi)容
教科書第46頁(yè)、47頁(yè)例1及課堂活動(dòng)第1題，練習(xí)九第1～2題。
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生知道地圖上的4個(gè)方向，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。
2.經(jīng)歷辨別方向的過(guò)程，初步體驗(yàn)方向的相對(duì)性，發(fā)展學(xué)生的方位感和空間觀念。
3.明確方向在生活中的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得積極的情感體驗(yàn)。
教學(xué)過(guò)程
一、拍手活動(dòng)，引入課題
師生邊拍邊說(shuō)：上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，前拍拍，后拍拍。
我們剛才拍手時(shí)用到了哪些表示方向的詞語(yǔ)？
你知道還有哪些表示方向的詞嗎？
板書課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北（一）。
二、合作交流，探究新知
1.教學(xué)地圖上的東、南、西、北
（1）出示書中第50頁(yè)中國(guó)地圖。
在地圖上怎樣辨認(rèn)東南西北呢？誰(shuí)會(huì)看地圖？
內(nèi)蒙古自治區(qū)在我國(guó)的哪一方？誰(shuí)知道？
你是怎么知道的？
同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，從這里可以看出，地圖的上面是北，下面是南；（板書：南、北）想一想，地圖的左邊、右邊是什么方向呢？
你是怎么知道的？
（2）介紹十字形方向標(biāo)。
（3）在課間活動(dòng)中體驗(yàn)東南西北。
①徒手操：全體起立，面向黑板，和老師一起邊做動(dòng)作邊說(shuō)：面向地圖，上面是北，下面是南，左面是西，右面是東！
②游戲：小小機(jī)器人，面向地圖指方向！（教師說(shuō)地圖方向，學(xué)生用小手指出這個(gè)方向）
2．理解運(yùn)用
（1）教師：請(qǐng)孩子們看書中47頁(yè)圖，這張圖是按“上北下南，左西右東”的方法繪制的嗎？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？
這個(gè)叫做方向標(biāo)，猜一猜它表示什么意思？你還能聯(lián)想到其他幾個(gè)方向嗎？（學(xué)生：上北下南，左西右東。）
（2）請(qǐng)大家在書中的圖上標(biāo)出“東”、“南”、“西”、“北”。
（3）說(shuō)一說(shuō)：以崗?fù)橹行模瑬|、南、西、北各有什么？如果站在草坪、新華書店、紅光路轉(zhuǎn)盤、少年宮看，崗?fù)さ姆较蛴衷撛鯓诱f(shuō)呢？崗?fù)](méi)動(dòng)，為什么一會(huì)兒東、一會(huì)兒西、一會(huì)兒南、一會(huì)兒北呢？
（4）指導(dǎo)學(xué)生完成書中例1第（2）小題
三、解決簡(jiǎn)單問(wèn)題
出示課堂活動(dòng)第1題的中國(guó)地圖。
同學(xué)們，我們生活在重慶市，看一看，找一找，我們的家鄉(xiāng)重慶的東、南、西、北方各有哪些省（市）呢？
四、聯(lián)系生活，拓展提高
（1）指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)九第1題。
（2）指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)九第2題。