案例3

 

 

 

教學目標：

1、結合“貨比三家”的具體情景，經歷比較小數大小的過程。

2、體驗小數大小比較的多種方法，會比較簡單小數的大小。

教學重難點：

掌握小數大小比較的不同方法，并會比較小數的大小。

教具準備：

投影片（P4的情景圖）

教學過程：

一、創設情景，引入新課

師：同學們，上節課我們在文具店里學到的數學知識，這節課，想不想到其它文具店里走一走？（生：想）

（師出示下圖）

奇奇文具店 丁丁玩具店 豆豆玩具店

鉛筆盒4.9元

橡皮2.63元

尺子2.5元 橡皮2.36元

書包8.2元

鉛筆盒5.1元 書包8.5元

橡皮2.65元

水彩筆3.05元

 

 

 

 

 

 

 

師：圖片中告訴我們什么？

生1：奇奇文具店中鉛筆盒4.9元、橡皮2.63元、尺子2.5元。

生2：丁丁玩具店……

師：你能從中提出個數學問題嗎？

生3：哪個文具店中的鉛筆盒便宜？

生4：要買書包應到哪個文具店去買？

……

師：同學們真棒，那么現在我們先來解決第一個問題。

二、學習新知

１、師：同學們想一想，去哪個文具店中的買鉛筆盒便宜呢？

（1）學生獨立思考。

（2）指名回答。

師：誰能說一下。

生1：去奇奇文具店買，因為4.9元小于5.1元。

師：你是怎樣比較4.9元與5.1元的大小的呢？

（3）匯報交流。

生1：因為4.9元=4元9角、5.1元=5元1角。

所以，4.9元く5.1元。

生2：因為5.1元比5元多，4.9元比5元少。

生3：……             新 課標第 一網

師：同學們真聰明，想出了這么多解決問題的辦法，現在淘氣有個問題想請同學們幫忙，同學們說幫不幫？（幫）

師：小淘氣想買一塊橡皮，但不知到哪家文具店去買，同學們幫他選一家，好不好？（好）

（1）學生自己比較大小。

（2）小組討論：你是怎樣比較的？

（3）指名回答，教師小結。

三、鞏固練習

1、 比一比，填一填。

1.25元○2.4元          0.48元○1.3元          0.05元○0.50元

3.06元○3.60元         6.00元○6.0元          4.95元○4.94元

小組自己練習。

小松鼠商店

鉛筆盒8.50元

書包23.00

筆記本1.30元

2、 到哪個商店去買？

小熊商店

鉛筆盒8.25元

書包24.00元

筆記本1.25元

小豬商店

鉛筆盒8.37元

書包24.50

筆記本1.23元

四、課堂小結。

師：這節課你學到了什么新知識？

生1：我學會比較小數的大小。

生2：我知道小數的大小比較有不同的方法？

……（教師小結）

 

板書設計：

 

貨比三家

 

4.9元○5.1元

 

①4.9元=4元9角                     ②5.1元比5元多，

 

5.1元=5元1角                       4.9元比5元少

 

 

 

案例4                              

《貨 比 三 家》教學設計（二）

教學目標:

1.   知識與技能

掌握比較簡單的小數大小比較的方法,發展學生的數感.

2.   過程與方法

通過貨比三家的具體情景,讓學生經歷比較小數大小的過程,體驗比較小數大小策略的多樣性.

3.   情感態度與價值觀

調動學生學習的積極性,培養小組合作的協作精神.

方法與策略

小組合作   討論探究

教學重點、難點：小數大小比較方法。

教具、學具：掛圖

教學過程:

環節 教師活動 學生活動 設計意圖

情

境

創

設 1你平時喜歡去超市購物嗎?誰來說一說你曾到過哪些超市,購買了些什么物品?你有什么想法?

2出示掛圖(課本第三者頁):這是三家文具店櫥窗一角,你發現了哪些數學信息?  

學生自由說一說

 

 

 

 

學生觀察 回顧學生到超市購物的情景,激發學生學習熱情.

探

究

與

體

驗 1說一說

讓學生說一說每家超市文具店的每種學習用品的價格是多少.

2比一比

如果讓你在這三家文具店買件學習用品,你想買什么?在哪里買?在小組內說一說你的想法.

⑴小組討論.教師巡視指導.

 

 

 

 

 

 

⑵全班交流

(可讓每組選派一名代表說一說你的購物方案和理由.)

當學生說出哪種物品在哪個文具店便宜時,教師可適當問:你是怎么知道的?讓學生自己發現如何比較小數大小的方法.

學生如果能自己發現橡皮在丁丁文具店購買便宜時,可讓學生說一說你是怎么知道的?從中體會三個小數大小比較的方法.

如果學生沒能發現,教師可適當引導.

(學生的購物方案和想法說的只要合理就就應予以肯定.)

3議一議

教師可從學生交流的方案中選擇幾個有代表性的或有挑戰性的問題,讓學生說一說你是怎么想的.

4試一試(課本第4頁的第1-2題)

先讓學生獨立嘗試,再由小組互相檢查完情況,針對本組出錯較多的題找一找原因或每人自選一題說說比較的方法和過程.  

 

學生分別說

 

 

 

 

 

 

 

小組討論時,組員可以自由發表意見.并向組員介紹一下你是怎么想的.(重點說一說你為什么購買這家文具店的文具,說出想法)

 

 

學生充分發表小組的意見

 

可讓學生充分說一說購物的理由.

 

 

 

 

 

 

 

 

新 課 標第一網 

 

 

 

 

 

 

 

學生說出你是怎樣想的?可讓學生多說.

 

 

 

學生比較

可選擇幾題說說比較的方法和過程.  

讓學生注意觀察圖中的數學信息

 

 

 

 

 

 

 

 

給學生自主學習交流合作的機會.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

讓學生自由發表意見,培養學生積極思考’大膽質疑,勇于探索的學習習慣.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

讓學生交流自己的想法.

 

 

 

 

先讓學生試驗一試驗,找出自己錯誤,長出病因,對癥下藥.

 

實

踐

與

應

用 1估一估

第5頁的第1題.

要給學生獨立完成這道題的充分的時間.反饋評價時應關注0.05元和0.50元,6.00元和6.0元的大小比較方法.

第2題可讓學生獨立完成.

在獨立思考和解決問題的基礎上進行小組交流.

實踐活動(第5頁)可建議小組分工合作,做好記錄.后小組交流.  

 

學生獨立練習.

說說你的發現.

 

 

 

獨立練習.

 

 

小組全作.

 

 

課下調查.  

 

讓學生通過練習薄發現規律,總結經驗,深化認識.

評價與提高 1這節課你學習了什么?

學得怎樣?你認為你的表現怎樣?好在哪里? 師生共同評價. 對學習的知識予以回顧并加以認識與提高.