主備人：姜煥麗

教學目標：

1、能運用周長、乘除法、搭配方法等數學知識和方法解決實際生活中的簡單問題。

2、結合具體的情境，感受數學在交通中的應用，獲得初步的數學實踐活動的經驗。

教學重點：能運用周長、乘除法、搭配方法等數學知識和方法解決實際生活中的簡單問題。

教學難點：結合具體的情境，感受數學在交通中的應用，獲得初步的數學實踐活動的經驗。

教學用具：幻燈、掛圖、小黑板。

教學設計：

一、情境導入：

同學們，你們知道哪些交通工具？你們知道嗎，在實際生活中，交通與數學是緊密相連的，在交通問題中有許多的數學問題。今天我們就一起來探討一下。

二、探索新知：

（一）

1、引導學生認真、細致地觀察小東從家里走道學校的兩幅圖片。如可以問：“這兩幅圖有什么變化”以發現小東每分走65米，他從家里到學校用了10分。

2、學生獨立解答第（1）-（3）個問題，并組織小組交流。

3、第（4）個問題，根據班級中學生的實際情況，指導學生用畫示意圖的方法理解題意后再解答。

（二）教學中，先引導學生觀察票價表理解題意，知道在一定的里程范圍中票價是固定不變的，然后讓學生獨立解決問題，最后組織交流，讓學生在小組或班級中說一說自己的想法。

（三）先讓學生獨立觀察、思考、解決問題，然后組織交流。其中的第（2）個問題可將計算各條路的長短與觀察路的長短這兩方面結合起來，得出最近的路大約有“280+150+190=620（米）”。

三、實踐應用：

請同學們看書53頁第4題，互相交流一下，你知道了哪些路標？如果學生回答有困難，可以作為課下作業，讓學生以小組為單位去調查，搜集。教師做好安全教育。

四、作業：作業本上的作業。

課后反思：

   分桃子

教學目標：

1、探索并掌握列豎式計算兩位數除以一位數（商是兩位數）的方法，能正確進行計算。

2、結合具體的情境，培養學生提出問題、解決問題的意識和能力。

教學重點：探索并掌握列豎式計算兩位數除以一位數（商是兩位數）的方法，能正確進行計算。

教學難點：結合具體的情境，培養學生提出問題、解決問題的意識和能力。

教學用具：幻燈、掛圖、小黑板。

教學設計：

一、情境導入：

同學們，在開學初我們一起學習了一位數除兩位數的口算方法。今天我們一起研究列豎式計算兩位數除以一位數（商是兩位數）的方法。

二、探索新知：

（一）

1、利用“分桃子”這個情境，啟發、鼓勵學生提出問題。

2、學生根據問題獨立列出出發算式。

3、重點解決“有48個桃子，平均分給2只猴子，每只猴子分多少個？”

     □ ○ □ = □﹙個﹚

4、學生獨立計算“48 ÷ 2”。

5、小組交流。組織學生在小組內說一說自己的計算方法。

6、全班交流。小組代表發言，展示不同的算法。

（1）  10個       10個      10個       10個

每只猴子可以分2籃零4個，一共24個。

（2）40 ÷ 2 = 20，

8 ÷ 2 = 4，

20 + 4 = 24。

答：每只猴子分24個。                      。

7、解決“有48個桃子，平均分給3個猴子，每只猴子分多少個？”

（1）、讓學生用學具動手分一分，邊實踐操作，邊思考“把48平均分成3份，應該先怎樣分、再怎樣辦”這兩個問題。

（2）、學生獨立列式計算。

（3）、組織交流。

三、拓展應用：

1、小猴回家。

先估算再計算。

  3     6     4      6 

 我4天大約吃60只害蟲。

 我5天大約吃70只害蟲。

2、你能提出什么問題？與同伴進行交流。

3、用豎式計算。

84 ÷ 4         81 ÷ 3        90 ÷ 6

 98 ÷ 7         84 ÷ 6        96 ÷ 4

這是不可能的。

 我有一串五色珠子，共98顆，每種顏色顆數相等。

 4、你認為怎樣？

課后反思：

淘 氣 的 猴 子

教學目標：

1、理解“0除以任何不是0的數都得0”。

2、探索并掌握兩位數除以一位數時，商中間或末尾有0的除法的計算方法，能正確進行計算。

3、經歷與他人交流各自想法的過程，逐步學會合作學習。

教學重點：理解“0除以任何不是0的數都得0”。

教學難點：探索并掌握兩位數除以一位數時，商中間或末尾有0的除法的計算方法，能正確進行計算。

教學用具：掛圖、小黑板、幻燈。

教學設計：

一、情境導入：

同學們，看誰來了？（4只小猴）。它們現在餓了想去摘桃子。我們看看它們一共摘了多少個，好嗎？

二、探索新知：

1、出示掛圖，學生獨立觀察，“它們一共摘了幾個桃子？”

2、樹上一個桃子也沒有。

3、試著幫他們分桃子。

4、匯報做法。

 0÷4=0   

5、繼續觀察，這時又來了一只小猴子。

6、學生試做。0÷5=0

說一說：0÷7   0÷8

0除以任何不是0的數都得0。

 引出：   

三、拓展應用

   408÷4       612÷3         840÷6

四、總結：你學到了什么？

五、作業：作業本上的作業

課后反思：

送 溫 暖

知識目標：探索并掌握三位數除以一位數（被除數最高位上的數比除數小）的計算方法，并能正確計算。

能力目標：結合具體的情境進行估算，逐步培養估算意識與能力。

教學重點：探索并掌握三位數除以一位數的計算方法。

教學難點：能正確計算三位數除以一位數。

教具準備：小黑板、幻燈。

教學設計：

一 創設情境：

同學們知道，在偏遠山區有很多貧困的學生，今天咱們學校要搞一個活動，為他們獻“愛心”。

二、探索新知：

1、出示：華夏小學同學捐出576本故事書，送給6所希望小學，平均每所小學分到多少本？

2、試著列式解決。 

3、估計商是多少，在小組內說一說估計的過程。

4、列豎式計算，引出被除數百位上的“5”比除數“6”小怎么辦？

5、學生獨立計算，在小組內交流計算過程。

6、全班交流，講清算理。

7、進行驗算。

三、拓展應用：

1、試一試：

（1）    如果把這些書送給4所希望小學，先估計平均每所小學分到多少本，再算一算。

（2）    王老師有100元，最多可以買幾盒拼圖，還剩多少元？   

四、小結：同學們我們今天學習了什么知識？（由學生自己進行總結） 

課后反思：

    

買 新 書

知識目標：理解并掌握連乘、乘除混合式題的運算順序，并能正確計算。

能力目標：能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，

逐步提高解決問題的能力。

教學重點：理解并掌握連乘、乘除混合式題的運算順序，并能正確計算。

教學難點：能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題。

教具準備：小黑板、幻燈、掛圖。

教學設計：

一、創設情境：學校圖書室新進200本書，需要擺放到2個書架上，每個書架有4層，大家幫幫忙好嗎？

二、探索新知：

1、你能提出哪些數學問題？

2、學生獨立解決“平均每層放了多少本”這個問題。 

3、試著列式解決。 

4、估計商是多少。

5、在小組中說說自己解決問題的過程。

6、全班交流，注意展示學生的不同方法。

三、拓展應用：

1、756 ÷ 7 ÷ 6          624 ÷ 6 × 5

   801 ÷（3 × 3）       960 ÷ 6 × 4

2、按要求連一連。

48 × 2        32 × 5     前一題的得數是后一題

160 ÷ 2       240 ÷ 5    的第一個數！

  96 ÷ 3        80 × 3

3、小軍去游泳池游泳，他再泳道內游了2個來回，共游了100米，這個游泳池的泳道有多長？

四、小結：你學會了什么？

五、作業：作業本上的作業

課后反思：