一 單元教材分析 本單元主要教學口算兩位數加、減兩位數（和不超過100），解決與“倍”或“差”有關的兩步計算實際問題。在練習中還有需要進位的整百數加整百數以及相應的減法。通過這些內容的教學，學生的計算能力和解決實際問題的能力都會有明顯的提高。
教材先安排口算的教學，再安排解決實際問題的教學。這樣，學生在解決實際問題時就能經常運用學到的口算，既便于解決實際問題，又鞏固了口算能力。
二 單元目標要求 1.使學生經歷探索兩位數加、減兩位數口算方法的過程，能正確口算和在100以內的兩位數加兩位數以及相應的減法；能正確口算需要進位的整百數加整百數以相應的減法；能合理估算兩位數加、減兩位數的結果。
2.讓學生經歷解決簡單實際問題的過程，初步學會畫線段圖分析數量關系、探尋解題思路，提高用兩步計算解決簡單實際問題的能力。
3.使學生在數學活動中獲得一些成功的體會，增強對數學學習的興趣和信心，進一步形成獨立思考、探究問題的意識和習慣。
三 單元設計意圖 1笨謁憬萄體現以下幾點：
（1） 鼓勵學生獨立計算，倡導算法多樣化。
（2） 組織對比，區分進位與不進位、退位與不退位，既能提高口算的正確率，又為估計打基礎。
（4） 加強估計。
2苯餼雋講郊撲閌導飾侍飪梢源右韻鋁椒矯娼萄:
（1） 利用線段圖啟示算法，培養學生理解問題、分析問題的能力。
（2） 舉一反三，讓學生解決一些變式問題，組建認識結構。
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（1） 整理口算思路，重視口算練習。
口算要加強比較，在這些比較中，既要有知識內容，也要有思考方法，還要加強學習習慣的培養。
（2） 加強估算。
（3） 開放的實際問題，提高學生的能力。
四 單元目標達成分析
課題：兩位數加兩位數的口算 第一課時
教學目標：
1、學生調動已有知識經驗，經歷探索兩位數加兩位數口算方法的過程，能正確口算和在100以內的兩位數加兩位數；（能熟練地口算20以內的加減法和表內乘除法，會口算百以內的加減法和一位數乘除兩位數。）
2、在主動建構解決問題的方法中，體會估算的價值，靈活掌握估算方法，發展數感；并進一步提高比較、分析、抽象、概括、遷移、推理的能力；初步體會“轉化”的數學思想。（能結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。）
3、通過學習活動學生體驗成功的樂趣，進一步增強對數學學習的興趣。（在他人幫助下，體驗克服數學活動中的困難的過程。）
重點與難點：學會兩位數加兩位數不進位的加，學會兩位數加兩位數進位的加法。
課前準備： 掛圖
板塊 教師活動 學生活動 教學目標及達成情況
一、常規訓練、 出示口算：6+8、11－6、52＋7、36+9、32＋40＋5、20+30、 30＋90、、43＋20、
50－20、48－20－5、32－7 通過口算激活學生的口算意識
二、主動探索、形成結構 1、出示不進位加法43＋21＝
（1）討論得出方法
師：你是怎樣口算的？有什么方法。
（2）比較滲透“轉化”
師：我們想出了幾種口算方法，這幾種口算方法有什么共同的特點嗎？
引導學生說出“都是把兩位數分解成一位數和整十數，轉化成兩位數加整十數和兩位數加一位數
2、進位加法
師：出示43＋2（）＝請在方框里填上一個數字，所組成的題目要比老師先前出的題要難。該填什么數字呢？難在哪里呢？
根據學生回答板書。
3、總結比較提升認識
師：43＋21和43＋29這兩道題有什么相同的地方和不同的地方？ 通過口算43+21讓學生跳出筆算兩位數加兩位數思路的束縛，呈現多樣的口算方法，為口算兩位數加兩位數，特別是進位加打下基礎。通過比較共同點初步滲透“轉化”的數學思想。
比較不同點
引起學生注意進位加。
三、練習 （一）、專項訓練，提升數感。
1．猜一猜：出示4□+2□，猜一猜得數可能是多少？
2．編一編：自主編題計算，同桌交換校對。
3．說一說：編對了嗎？編題時你是怎么想的？對××編的題目有什么想說的？
26＋3 52+8 37＋5
26＋43 52＋18 37＋25
26＋63 52＋38 37＋55
（二）．分層練習，提升能力1、 “想想做做”第3題
我們一起來算一算，填一填。
2、估估算算：先估計出得數是幾十多，再計算出結果。
3、參觀動物園（即“想想做做”第5題）
師：他們最后來到了動物園。看看動物園都有些什么？
問題一：從熊貓館到老虎館哪條路最近？
問題二：小明從猴山到蛇館，小紅從猴山到孔雀園，誰走的路近？
通過設計形式多樣，由淺入深，讓數學知識生活化、趣味化，有利于激發學生學習的興趣和內化所學知識。
四、課堂總結。 師：回憶回憶，這節課你都有哪些收獲呢？ 通過說說自己的收獲達到知識的及時鞏固。
教學反思
課題： 兩位數減兩位數口算 第二課時
教學目標：
1、學生調動已有知識經驗，運用兩位數加兩位數口算方法，經歷探索兩位數減兩位數口算方法的過程，能正確口算和在100以內的兩位數減兩位數； （能熟練地口算20以內的加減法和表內乘除法，會口算百以內的加減法和一位數乘除兩位數。）
2、在主動建構解決問題的方法中，體會估算的價值，靈活掌握估算方法，發展數感；并進一步提高比較、分析、抽象、概括、遷移、推理的能力；初步體會“轉化”的數學思想。（能結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。）
3、通過學習活動學生體驗成功的樂趣，進一步增強對數學學習的興趣。（在他人幫助下，體驗克服數學活動中的困難的過程。）
重點與難點：學會兩位數減兩位數退位的減法。
課前準備： 掛圖
板塊 教師活動 學生活動 教學目標及達成情況
一、
情境導入
今天老師繼續帶大家到玩具店去參觀。（出示書上的圖）
你想要些什么？需要多少元？
今天我們不同時買兩樣玩具，而是比較一種玩具比另一中玩具貴多少元。 通過創設情景，引發學生學習數學的興趣
二、
新授
（1）客車比小汽車貴多少元？
誰能向大家介紹一下“貴”的意思。
學生列式：38-25=
應怎樣口算？
（2）火車比小汽車貴多少元？
學生列式：44-25=
應怎樣口算？
小結：
兩位數減兩位數時，不退位的應該怎樣減。
兩位數減兩位數時，退位時應該怎樣減。
鼓勵學生在交流中獲取新的知識，選擇比較合理的方法進行口算，真正體現了算法的多樣化。
三、
區別異同
上面兩題在計算時有什么相同，有什么不同？
（1） 完成想想做做的第一題
（2） 獨立完成想想做做的第二題
第3題。
（1）讓學生根據要求在書上填表。 比較不同點
引起學生注意退位減。
第4題。
小結：整百數減整百數，從百位減起，得數的十位、個位都是0。
第5題。
（1）選出其中一組題先估算再口算，
小結估算方法：先減十位，再減個位的，退位的再減一個十。 （ 設計形式多樣，由淺入深，讓數學知識生活化、趣味化，有利于激發學生學習的興趣和內化所學知識。
四、課堂總結。 今天這節課學習的什么？你學會了什么？課后同學間可以相互出題考對方。
通過總結達到學生對知識的及時鞏固。
教學反思
課題：用兩步計算解決實際問題 第三課時
教學目標：
1. 經歷從現實情境（上衣和褲子的關系）中收集信息、提出問題、解決問題的過程，感受畫線段圖分析數量關系的策略，學會解決與倍有關的兩步計算實際問題及相應的變式問題。（能運用數和運算解決生活中的簡單問題，并能對結果的合理性進行判斷。了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一問題可以有不同的解決方法。經歷回顧與分析解決問題過程的活動。）
2. 感受數學與日常生活的密切聯系，進一步增強對數學學習的興趣與信心，初步形成獨立思考和自主探索的意識、習慣。（在解決問題的過程中，發展探詢“為什么”的習慣。了解數學可以描述生活中的一些現象，感受數學與生活有密切聯系。）
重點與難點：學習畫線段圖分析數量關系，學會解答乘法、加減法相結合的兩步計算的問題。理解乘法、加減法相結合的兩步計算的問題的不同解法。。
課前準備：幻燈片、兩個盒子和動物玩具。
板塊 教師活動 學生活動 教學目標及達成情況
一、初步感知
1、猜玩具個數
今天，老師先和大家做個游戲。（出示兩個盒子）這里有兩個盒子，里面裝著些動物玩具。紅盒子里裝著2個動物玩具，猜猜黃盒子里裝了幾個動物玩具？（指名猜）
只要老師送你們一句話，你們就能猜對了：黃盒子里裝的個數是紅盒子里的2倍。（再指名猜）
2、驗證
打開盒子驗證玩具個數。
我們班的小朋友真聰明，老師相信接下來大家的表現一定會更出色。
通過選擇比較合理、適合自己的方法，為今天的學習打好基礎。
二、根據兩步計算應用題的結構探索解題方法
1、出示情景圖
玲玲媽媽帶著玲玲去去買衣服。
指名提問，問到“上衣多少錢”時，請學生口頭解答，老師板書出算式）。
2、教學例題（1）
媽媽想考考玲玲，問道：“買一套衣服要多少錢？”
引出課題：有時為了解決實際問題，我們可以讓“數學畫”，也就是線段圖來幫助我們發現數量間的關系，解決實際問題，想了解嗎？
（2）畫線段圖
師生討論“畫數學”的方法：
一條褲子28元可以用一條線段
通過算法的多樣化，讓學生認識到面對具體問題時，可以選擇不同的方式解決問題，從而提高學生解決問題的。
來表示，線段可長可短，根據實際情況來畫。上衣的價錢不知道，鼓勵學生嘗試畫。通過討論要明確上衣的價錢是3個28元那么長的線段。
要求一套衣服一共要多少錢，也就是求褲子和衣服一共要多少，我們可以這樣表示問題（畫括號和問題）
這就是我們今天要學習的用兩步計算解決實際問題。（出示課題）
3、教學例題（2）一件上衣比一條褲子貴多少錢？
看線段圖，問題還能這么表示嗎？那怎么表示
三、練習
出示帶子圖，說說問題要求什么。
出示汽車圖
出示情景圖。（本子2元，水彩筆的價錢是本子的8倍，鉛筆盒的價錢比本子貴16元） 進一步學會看線段圖，并能利用畫線段圖幫助理解題意。
教學反思
課題：用兩步計算解決實際問題（練習課） 第四課時
教學目標：
1、進一步學會畫線段圖，并能利用畫線段圖幫助理解題意。
2、能根據題意用兩種方法解決簡單的兩步計算的應用題。（能運用數和運算解決生活中的簡單問題，并能對結果的合理性進行判斷。了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一問題可以有不同的解決方法。經歷回顧與分析解決問題過程的活動。）
重點與難點：進一步學會畫線段圖，并能利用畫線段圖幫助理解題意。
課前準備：
板塊 教師活動 學生活動 教學目標及達成情況
一、練習指導
1、第7題。
(1)讀題：從題中你獲得了哪些信息？你能用線段圖所表示出題中的數量關系嗎？
提問：①要求“兩人一共有多少張？”要先算出什么？再算什么？怎樣列式？
②還可以怎樣思考？
板書：解法一：42-15=27(張) 42+27=69(張)
解法二：42×2=84(張) 84-15=69(張)
小結：解法一為什么用減法求男生的張數？解法二為什么算出了2個42后要減去15？
2、第8題。
(1)讀題：你從題中獲得了哪些信息？你能用線段圖所表示出題中的數量關系嗎？會解答嗎？
3、第9題。
小結：第一步都是要先求出灰兔拔的棵數，第二步求和用加法，求差用減法。
通過示范畫出表示題中數量關系的線段圖，再引導學生看圖分析數量關系，確定解題思路。
可以先讓學生試著畫出表示題中數量關系的線段圖，再列示解答。也可進一步指導表示褲子價錢的線段畫法。
二、思考題。 (1)指導學生先畫出線段圖表示題中的數量關系。
畫法：先畫一倍數，誰為一倍數？女孩為一倍數，媽媽是幾倍數？表示媽媽的年齡應畫幾個女孩的長度？“大27歲”標在哪個位置？
(2)解題：從線段圖中你發現了什么？你會解答這道題嗎？在小組里說說你的解題思路。
可以先引導學生畫圖表示題中的數量關系，再借助直觀圖確定解題思路。
三、全課總結
這節課你有什么收獲？
通過說說自己的收獲達到知識的及時鞏固。
教學反思
課題：練習五（兩位數加、減兩位數的口算） 第五課時
教學目標：
進一步掌握兩位數加、減兩位數的口算方法，能正確、快速地口算出和在100以內的兩位數加兩位數及相應的減法。（能熟練地口算20以內的加減法和表內乘除法，會口算百以內的加減法和一位數乘除兩位數。）
進一步培養學生的估計意識和估計能力。（能結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程（參見例5）。）
重點與難點：通過練習，提高計算正確率和速度。
課前準備：口算卡片、P51（2）的數字抽拉卡片
板塊 教師活動 學生活動 教學目標及達成情況
一、導入揭題 今天我們繼續復習兩位數加、減兩位數口算
二、基本題練習
出示口算練習紙。
組織比較加、減法在算法上的共同之處
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練習中讓學生進行適當的估計，主要是估算在日常生活中有著廣泛的應用，我不失時機地培養學生的估算意識和初步的估算能力。在學生獨立估算的基礎上，組織學生交流各自的方法，逐步發展學生的估算意識，提高估算能力。
三、綜合題練習
組織學生先明確題目要求，嘗試估算后再交流估算方法。
組織集體交流提問。 在這個過程中，體驗數學知識與生活實際的緊密聯系，培養學生提出問題、解決問題的意識和能力。
教學反思 新課標第一網
課題：練習五（用兩步計算解決實際問題練習） 第六課時
教學目標：1、進一步掌握用兩步計算解決實際問題的方法，能看懂線段圖，能利用線段圖幫助解決問題。（了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一問題可以有不同的解決方法。體驗與他人合作交流、解決問題的過程。經歷回顧與分析解決問題過程的活動。
）
2、進一步學會用線段圖表示題里的數量關系，并能利用畫線段圖幫助理解題意，較熟練地解答兩步計算的實際問題。
3、會用不同的方法解決實際問題。著重練習用兩步計算解決實際問題，并培養學生的估計意識和估計的能力。
重點與難點：進一步感受兩步計算應用題的結構，明確思路。
課前準備：
板塊 教師活動 學生活動 教學目標及達成情況
一、常規練習
1、出示口算：54+45= 37+32=
65+22= 47+36= 36+59= 17+74= 78-44= 77-13=
51-24= 30-12=
2、補條件，提問題
（1）大汽車有45輛，小汽車比大汽車多12輛。 ？
（2）白兔有15只， ，白兔和灰兔一共有幾只？
通過計算和比一比，提高學生的計算能力和比較能力。
二、應用題練習
（3）交流，說說你怎樣想的。
交流，說說你怎樣想的。
組織提問。評評誰提的問題好。
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組織交流。
組織分組討論。 組織學生進行充分交流的基礎上，讓學生根據具體的數學情境，提高學生的參與度，真正讓每一位學生在活動中獲取知識。
三、小結 這節課你有什么收獲？ 通過說說自己的收獲達到知識的及時鞏固。
教學反思
課題：練習五（用兩步計算解決實際問題練習） 第七課時
教學目標：1、進一步掌握用兩步計算解決實際問題的方法，能看懂線段圖，能利用線段圖幫助解決問題。（了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一問題可以有不同的解決方法。體驗與他人合作交流、解決問題的過程。經歷回顧與分析解決問題過程的活動。
）
2、進一步學會用線段圖表示題里的數量關系，并能利用畫線段圖幫助理解題意，較熟練地解答兩步計算的實際問題。
3、會用不同的方法解決實際問題。著重練習用兩步計算解決實際問題，并培養學生的估計意識和估計的能力。
重點與難點：進一步感受兩步計算應用題的結構，明確思路。
課前準備：
板塊 教師活動 學生活動 教學目標及達成情況
一、練習指導
1、第48頁，第11題。
(1)指導讀題：
先讀圖中黑板中的信息，再讀黑板外的信息，最后讀問題。
(2)提問：要解決第一個問題，要用到哪些信息？一步能解決這個問題嗎？為什么？先算什么？怎樣算？再算什么？
要解決第二個問題，要用到哪些信息？先算什么？再算什么？怎樣算？
2、第48頁，第12題。
(1)讀題：你從圖中獲得了哪些信息？
(2)根據這些信息，你能提出哪些數學問題，怎樣解決這些問題，先在小組里說說。
3、第48頁，第13題。
(1)讀題：貨架上有哪些體育用品？單價是多少？題目要求什么？
(2)你會怎么買呢？在小組里說說。
4、第48頁，思考題。
觀察：你有什么發現？
要提醒學生根據所要解決的問題合理選擇已知條件。要求“這一天三年級共借書多少本”‘先要算出他們下午借了多少本，等
著重引導學生提出一些要用兩步計算解決的問題。
除了運動鞋與籃球，運動鞋與網球拍這兩種組合總價超過100元不能選外其余都可以用100元來購買。
二、全課總結
這節課你有什么收獲？ 通過說說自己的收獲達到知識的及時鞏固。
教學反思