教案、學(xué)案一體化設(shè)計(jì)

課題 信息窗2去姥姥家-參觀養(yǎng)雞場 課時(shí) 1課時(shí) 設(shè)計(jì)教師 張敏

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 1、在解決數(shù)學(xué)問題和相互交流的過程中，體會(huì)在一個(gè)有括號(hào)的算式里，要先算括號(hào)里的算式。

2、通過交流、合作、體驗(yàn)混合運(yùn)算順序的合理性

3、在經(jīng)歷探索混合運(yùn)算順序的過程中，進(jìn)行有條理的思考，充分感受解決數(shù)學(xué)問題成功的喜悅，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信息和興趣。 教學(xué)方法設(shè)計(jì) 1、提供有效的數(shù)學(xué)信息，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，并提出合理的問題。創(chuàng)設(shè)生活情境，以境誘情、以情促思，將枯燥的計(jì)算融于生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)場景中。

2、鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行計(jì)算。 

3、運(yùn)用多種形式的練習(xí)，提高計(jì)算的正確率和熟練程度。新課標(biāo)第一網(wǎng)

教學(xué)程序設(shè)計(jì) 教材處理設(shè)計(jì) 師生活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、課件引入（出示課件信息窗）

二、解決問題

（一）現(xiàn)在花雞比白雞多多少只？

（二）還差多少個(gè)雞蛋？

三、練習(xí)鞏固

（一）火眼金睛辯對(duì)錯(cuò)

看看誰的眼力好。（出示課件圖片）

（二）參觀花園

（三）助人為樂

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過交流、合作、體驗(yàn)在一個(gè)有括號(hào)的算式里，要先算什么，再算什么，進(jìn)一步明確帶有小括號(hào)算式的運(yùn)算順序。

（1）提供有效的數(shù)學(xué)信息，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，并提出合理的問題。創(chuàng)設(shè)生活情境，以境誘情、以情促思，將枯燥的計(jì)算融于生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)場景中。

（2）鼓勵(lì)自主探索、集體交流，共同發(fā)現(xiàn)計(jì)算規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生在想、議、算等多種感官協(xié)同參與的過程中，突破難點(diǎn)，掌握知識(shí)。

（3）學(xué)情分析：三位數(shù)連續(xù)加、減三位數(shù)是前面不連續(xù)加減法的延續(xù)，是在熟悉兩位數(shù)筆算基礎(chǔ)上教學(xué)的。掌握這部分知識(shí)，不僅在實(shí)際中有用，而且是以后進(jìn)一步掌握算理的基礎(chǔ)。學(xué)生已有豎式計(jì)算三位數(shù)不連續(xù)加、減兩、三位數(shù)的基礎(chǔ)，掌握算理對(duì)于他們來說不是重點(diǎn)，重點(diǎn)應(yīng)放在根據(jù)數(shù)目的不同特點(diǎn)，采用不同的方法。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力。

創(chuàng)設(shè)問題情境，探索加減法的計(jì)算方法，運(yùn)用加減法解決簡單的實(shí)際問題。讓學(xué)生能夠很好地把現(xiàn)實(shí)生活與于數(shù)學(xué)聯(lián)系起來，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。

不同的學(xué)生可以用不同的方法，豎式計(jì)算是其中的一種，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)目的特點(diǎn)，采用不同的方法。xkb1.com

一、1、師：你們到過養(yǎng)雞場嗎？你們想去嗎？ 

2、圖上畫的是什么？

3、你能提出什么問題？www.xkb1.com

學(xué)生根據(jù)畫面可能提出的問題有：

1、現(xiàn)在花雞比白雞多多少只？

2、還差多少個(gè)雞蛋？

二、1、師：先來解決剛才我們提出的“現(xiàn)在花雞比白雞多多少只”這個(gè)問題吧。自己試試看，能用哪些方法解決？

師：先請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中進(jìn)行交流。

各組展示計(jì)算方法并說出想法。可能出現(xiàn)的方法有：

（1）305-95=210（只）

398-210=188（只）

（2）398-（305-95）

   = 398-210

   =188（只）

師：哪個(gè)小組愿意展示一下你們的算法？

師：你喜歡用哪種方法計(jì)算？

教學(xué)程序設(shè)計(jì) 教材處理設(shè)計(jì) 師生互動(dòng)設(shè)計(jì)

四、小結(jié) 通過游戲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，低年級(jí)學(xué)生一節(jié)課都來做一些枯燥的計(jì)算題，那么一節(jié)課后收獲很小，所以選擇這樣的練習(xí)既提高學(xué)生的興趣有提高他們計(jì)算的能力。

這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)主要是訓(xùn)練學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的良好思想品行，同時(shí)又提高自己的做題能力。

（二）

師：剛才我們解決了“現(xiàn)在花雞比白雞多多少只？”的問題，你能用自己喜歡的方法解決“還差多少個(gè)雞蛋？”這個(gè)問題嗎？

師：誰愿意展示一下你的算法？

（二）師：同學(xué)們的眼力真好，老師為了獎(jiǎng)勵(lì)小朋友，決定帶大家到公園玩，你們想去嗎？看公園門前有什么？（課件出示課本自主練習(xí)第2題）你能幫助他們解決這個(gè)問題嗎？

師：誰愿意把你的方法展示給大家？

（三）師：我們很順利的幫他們解決了“還剩多少個(gè)氣球”的問題，一位園藝工人想請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙。

（三）

師：圖片上有3道算式，算得對(duì)嗎？說說錯(cuò)在哪？

師：誰愿意把你的看法說給大家聽？

師：這節(jié)課你有什么收獲？你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？

習(xí)題設(shè)計(jì) 常規(guī)計(jì)算題

基礎(chǔ)練習(xí)題

板書設(shè)計(jì) （1）305-95=210（只）

398-210=188（只）

（2）398-（305-95）

   = 398-210

   =188（只）

教學(xué)反思

本節(jié)課主要尊重學(xué)生，以教師的精講和學(xué)生的小組合作學(xué)為主。本著少說、精講、給學(xué)生留出足夠的思索探究空間這一原則。讓學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，給學(xué)生足夠展示自己鍛煉自己的機(jī)會(huì)。

在數(shù)學(xué)課上設(shè)計(jì)小游戲，符合了學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)學(xué)生非常喜歡，讓學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，又增加了興趣。