〖教學目標〗

知識與能力：經歷提出問題、解決問題這一過程，獲得數學學習成功的體驗。    

過程與方法：會用乘法口訣求商，培養應用數學的意識。

情感態度與價值觀：進一步體會乘法和除法的關系。

〖教材分析〗

本節課是在學生已經初步有了對除法含義的體會，學會了用2～9的乘法口訣和用2～5的乘法口訣口算表內除法的基礎上進行教學的。教材通過長頸鹿給小鳥準備房子的情境，讓學生進一步學習用乘法口訣求商。在教學時，教師可充分創設這一問題情境，讓學生通過獨立思考、合作交流的學習方式經歷解決問題的過程，學會用乘法口訣解決除法計算問題。通過練一練第1，2題的鞏固練習，使學生熟練這一計算方法，再用學到的數學知識去解決問題，使學生獲得學習數學的成功體驗。最后展開的數學故事有利于激發學生的興趣，學會應用。

〖學生分析〗

學生在學習這節課之前能比較熟練地用乘法口訣計算乘法，還能用2～5的乘法口訣口算表內除法，并養成了一定的獨立思考及與同伴合作交流的習慣。

〖教學方法〗：探討法

〖教學過程〗

(一)活動一：長頸鹿分房

1.創設情境。

師：同學們，現在是什么季節？

生：冬天啦！

師：對，冬天到了，小鳥們就要飛回南方過冬了，森林里的小動物紛紛忙著為小鳥們準備房子，瞧，這是長頸鹿大叔為小鳥們設計的房子。

(多媒體課件出示長頸鹿及房子的畫面。)

2.42只小鳥，需要幾間房？

師：小朋友看，每間房子可以住幾只小鳥？

生：我觀察得到，每間房子可以住6只小鳥。

師：很好。www.xkb1.com

你們看，小鳥們飛回來了。(多媒體課件出示小鳥飛回來的畫面。)

課件放長頸鹿大叔的錄音：來了42只小鳥，我要為它們準備幾間房子呢？)

大家能幫長頸鹿算一算嗎？需要幾間房？

有的學生很快答出：需要7間房。

師：這么快，你們是怎么算出7間的？把你的方法先和小伙伴說一說。

師：（學生交流后）說說你怎么算出需要7間房的。

生1：我是用口訣算出來的，六七四十二，所以我知道需要7間房。

生2：我列除法算式來算，42只小鳥，每6只住一間房，就是42÷6=7，我是想六幾四十二，六七四十二，所以需要7間房。

師：(小結)同學們的想法都很好，像這樣把42只小鳥6只6只地分在一間房，一般情況下，我們可以列除法算式42÷6來解決，剛才同學們應用了乘法口訣來計算除法的商，這個方法非常好。

54只小鳥，需要幾間房？學會用乘法口訣求商。

師：長頸鹿大叔造的房子這么漂亮，小鳥還叫來了它們的同伴呢！

(課件出示畫面)

如果來了54只小鳥，長頸鹿需要準備幾間房子？

師：這下鹿大叔可著急了，它想：來了這么多的客人，要為它們準備幾間房子呢？大家能解決鹿大叔的難題嗎？

師：你怎樣解決？怎么算的？想好后，先在小組里和伙伴說一說。

反饋：學生經過小組交流后，匯報列出算式54÷6來解決，基本都能說出是用口訣“六九五十四”來算的。

自由想像，進一步體會用乘法口訣求商。

師：剛才大家幫長頸鹿大叔一下就安排好了，我們用乘法口訣很快地算出了需要幾間房。小鳥們都很喜歡長頸鹿造的房子，它們都很想來住。小朋友我們可要再幫長頸鹿大叔估計一下，有可能會飛回來多少只小鳥，算一算，要準備幾間房子？先在小組里發表你的意見，再在草稿本上算出來需要幾間房。

學生在小組里發表自己估計的數目，并用口訣算出需要準備幾間房。

反饋：小組匯報。（讓學生說一說自己的計算過程。）

師：你們好像跟小鳥說好了，它們飛來了剛好可以住滿幾間房子。那如果飛來25只小鳥，怎么辦？需要準備幾間房呢？

生1：4間，因為四六二十四，還多1只。

生2及其他一些同學：那多1只小鳥沒分到房子怎么辦，還要1間才夠。

師：誰愿意發表你的想法？

生3：我是這樣想的，每間房住6只小鳥，分4間房只能住24只小鳥，還有1只小鳥還得分一間房住，這樣加起來一共需要5間房才夠。

師：你想得很周到。

生4：我算出25÷6=4……1，余下的1只就是還需要一間房，4+1=5，我也算得需要5間房。

師：這個方法也很不錯。

師：(小結)通過剛才的討論，我們知道要把飛來的小鳥每6只分在一間房，要求需要幾間房，可以用除法來計算，同學們還掌握了用乘法口訣來計算除法，幫助長頸鹿大叔解決了分房子的問題。

（二）活動二：計算，學會用乘法口訣求商

1.計算。

師：用乘法口訣來計算可以幫助我們解決很多問題，同學可要學好口訣、用好口訣。請同學們打開書第82頁，做練一練的第1和第2題。邊說口訣邊填空。

學生獨立做。做完后，同桌兩個小伙伴互相說說自己是怎么算的。

再進行集體反饋，講評。

2.小動物回家。

師：剛才我們給小鳥分好了房子，同學們都算得很快。現在讓我們給這些拿著卡片的小動物找找家吧！

(課件出示畫面。)

師：想一想，這些小動物分別住在幾號房？和同桌先說說你是怎么算的。

（學生同桌討論。）

師：每個小組的同學輪著拿桌上的卡片給小動物找家，放的時候要說說理由，你是怎么算的。

（學生小組活動，給小動物們找家，并說一說自己的計算過程。）

生1：64÷8的小鳥沒有家。

生2：這里還有一間沒有貼房號的，我們給小鳥安了一個家，它的家應該是8號。

師：這么快就算出來了，你們是用什么方法算的？

生2：我們用乘法口訣“八八六十四”算出來的。

師：好的，按你們的意思，給那間還沒有貼號的房間寫上它的號數，讓小鳥回家吧！

（每個小組的同學把房號填好，讓小鳥回了家。）

師：其他小動物的家都找對了嗎？老師有個辦法能檢查每個小組都找對了沒有！組長拿著分好的家和旁邊小組交換，拿到你們小組里來大家檢查。看看哪個小組動作最快。

(小組交換檢查。)

師：你們檢查的小組做對的，就獎勵一面紅旗給那個小組。

貓捉老鼠。

請學生說說題意。

讓學生獨立完成，集體講評。

（三）活動三：解決問題

師：下面就用我們學到的數學知識，去解決一些生活中的數學問題。

(掛圖出示題目： 希望小學要舉行廣播體操表演，二年級1班有36名同學，請你幫助設計一下，他們可以怎樣排隊？)

師：先想想，怎樣給這36名同學排一個整整齊齊的隊呢？可以先和旁邊的小伙伴商量一下。

生1：我想的是6個6個排，可以排6隊，這樣很整齊。

師：（微笑點頭）你的想法很不錯，還有不同的排法嗎？

生2：我排9隊，每隊4人，也很整齊。

生3：還可以排4隊，每隊9人。新課 標 第一 網

生4：12個一行，排3行。

生5：我可以設計出一個漂亮的隊形。

師：方法有很多，小組同學用學具動手把你們想好、算好的隊形擺出來，看看哪個小組想的方法多，擺的隊形最漂亮。

(老師投影學生的設計，讓學生先說一說，再全班點評。)

(學生用圍棋子在板子上設計出了各種不同樣式的隊形……)

師：你們設計的方案真好，老師真為你們高興。

師：想一想，生活中有需要用除法來解決的問題嗎？

生1：分東西的時候要用除法來算一算，每人分幾個才公平。

生2：設計隊形的時候每行排得一樣多看起來比較美觀，也需要用除法來計算。

（四）全課總結

師：同學們，在我們的生活中有很多用除法來解決的問題。課后，小朋友收集好了可以互相說一說，也可以記在數學日記上。