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教學目的：

1、 1、              通過問題解決，讓學生學會“9＋？”的進位加法，初步體會計算方法的多樣化，并能解決生活中實際問題。

2、 2、              教師尊重學生獨特的思考，并促進學生的擔出問題能力的培養，讓學生有自己學數學的興趣。

3、 3、              理解湊＋法的含義。

4、 4、              在游戲中培養與人合作的觀念，并且有互相謙讓的合作能力。

教學重點、難點：

  理解湊＋法的含義

教學準備：每組一份小棒，教師的牛奶瓶及數學游戲中卡片。

教學方法：合作學習是增加學習氛圍，促進學生思考和計算。

教學步驟：

一、創設情況，提出問題

教學首先從學生熟悉的生活情境入手。

1、 1、              小芳家很窮，小華送給小芳一些牛奶，小冬也送小芳一些牛奶，你想知道牛奶有多少瓶？

2、 2、              魚缸有金魚8條，又買來9條，一共有金魚幾條呢？

你知道牛奶有幾瓶，金魚有幾條呢？這些都是數學問題，你想解決嗎？你想用什么方法來解決？（組織小組活動）

二、自主合作，解決問題

  問題提出之后，可以組織學生討論交流，并加以解決。

1、9＋5      （1）數數法

（2）9＋5＝14

                    （分小數湊大數）

                    （牛奶瓶表示）

   （3）9＋5＝14

                     （分大數湊小數）

                      （牛奶瓶表示）

（4）9＋5＝14    

看見9就－1          ……

2、8＋9    你喜歡用什么方法，說說你的理由。“9＋5”的計算，是組織交流后共同解決，“7＋9”的教學層面就在學生獨立思考并完成一些嘗試后接受了交流的結果，一些機靈小朋友在交流的基礎上舉一反三，能有新的想法，在匯報后就進步，進一步嘗試，也就是鞏固階段。

3、試一試。

9＋3      7＋9      

可指名8至10位同學板演，不是機械段，而且學生對方法最終選擇的體現和最佳方法的呈現，對湊＋法要進一步落實。

三、實踐應用，拓展延伸

在此階段是學生自主實踐意識和解決問題能力的體現。

1、P73      完成書本內容。

  題2，原有金魚9條，現又有8條，一共有幾條？

看圖應用題（仔細觀察，說一說圖示，然后獨立完成）

2、9＋1＋5      9＋1＋3      9＋1＋8      9＋1＋9      

9＋1＋6       9＋1＋4      9＋1＋7      9＋1＋1      

9＋1＋2      9＋1＋0      

 鞏固湊十法

3、數學游戲：

  游戲可以小組形式組織學生活動，在活動中要注意學生之間的合作與交流。

4、課外作業：

繼續上課的數學游戲。

課后評析：