教學內容：教科書第29頁

教學目標：1.通過操作，準確體驗0認識0，掌握0的寫法。

2.通過直尺圖使學生進一步熟悉數的順序。

3.使學生初次感知0的含義，正確地理解。

教學難點：正確理解0的含義。

教具、學具準備：課件、實物投影、學具盒、直尺

課時安排：1課時

教學過程：

一、教學0表示沒有的含義。

1．出示小猴正準備吃盤子里的2個桃子的投影片。 

投影片上有一只猴子，一個盤子放了兩個桃子。（板書：2） 

小猴正準備干什么？ （小猴正準備吃桃子。） 

2．出示小猴吃了一個桃子的投影片。 

圖上小猴吃了幾個桃子？盤子里還剩幾個桃子？ 

小猴吃了1個桃子，盤子里還剩1個桃子。（板書：1） 

3．出示小猴吃桃的第三幅影片。 

小猴又吃了幾個桃子，盤子里還剩幾個桃子？ 

小猴又吃了1個桃子，盤子里一個桃子也沒有了。（有的學生會說吃了0個桃子。） 

教師小結： 盤子里一個桃子也沒有，我們可以用數字“0”來表示。（板書：0）這個數字讀作“0”，“0”表示沒有�！�0”和1、2、3、4、5一樣，也是一個數。 

4．引導學生結合生活實際說說“0”的用法和含義。 

我們在日常生活中經常會用到0這個數字，比如：媽媽買了5個蘋果，吃了5個，還剩0個。小華有了3支鉛筆，用了3支，還剩0支。您們一定還會說出許多這樣的例子�，F在我們分小組討論，看誰說得最好。 討論后，指明4～5人說說。 

二、教學0表示起點的含義 

1．學生拿出自己準備的小直尺。 

剛才同學們說得非常好，你們對0有了初步的認識。0可以表示沒有。0還可以表示什么呢？請大家拿出你的小直尺�？匆豢�，0在什么位置？在這里還可以表示什么？ 

2．出示直尺放大圖。 

請大家看放大直尺圖，0在這里表示一段也沒有。它還可以表示起點。表示量東西從這里開始。 

這個0應排在誰的前面？為什么排在1的前面？ （因為0是起點。） 

指名數直尺上的數：從0～5。 齊讀：0～5，5～0。 

三、教學0的書寫 

教師邊范寫邊說：寫0時，從上到下，從左到右，起筆收筆都要相連，成橢圓行。 （學生書空寫0三遍，注意筆順。 學生在書上練習格描寫0。） 

四、有關0的加、減法。

1.一個數減去與它同樣多的數。

“我們已經知道了0是一個數，所以它也像其他數一樣可以進行計算。下面我們就學習有關0的加、減法�！�

小猴看見盤里有2個桃，他吃了一個，還剩幾個？算式是：2-1

吃2個呢？算式是：2－2＝得幾？為什么？

看小鳥圖列式計算。為什么？

練習4－4＝  2－2＝   5－5＝     1－1＝

你有什么發現？一個數減去與它同樣多的數得0。

2.一個數加0。

出示青蛙圖。看圖你知道了些什么？

一共有幾只青蛙？你怎么知道的？

算式是：4＋0＝得幾？為什么？

練習2＋0＝  3＋0＝   5＋0＝

從以上算式你知道了什么？一個數加上0，還得原數。

想一想0＋4、0＋3、0＋5等于幾？

從這幾道題中可以看出什么？（0加上一個數，還得那個數。）

想一想0＋0等于幾？

（3）一個數減去0。

想一想5－0等于幾？（……）

5－0就是從5個東西里面去掉0個，也就是一個也沒有去掉，所以還是5。

板書：5－0＝5

4－0、3－0、2－0、l－0等于幾？為什么？0－0等于幾？

五、小結

我們這節課認識了數字0，知道了什么東西也沒有就用0表示，0還可以表示起點。我們還學會了0的寫法，要注意，寫0的時候，要從上到下，從左向右，寫得要圓滑，不能有棱角。最后我們學習了有關0的加、減法，知道了一個數加上0還得原數，一個數減去0也得原數。一個數減去與它同樣多的數得0。

六、課后小記：0的 書寫是一個難點，教學是要示范指導，學生有的寫得很生硬，有的象畫圈。