第一課時

教學目標：

1、讓學生經歷探索兩位數加整十數、兩位數加一位數（不進位）的計算方法的過程，掌握這些加法的口算方法。

2、體驗數學與生活的密切聯系，在解決問題的過程中培養數學意識，發展數學思考。

3、培養學習數學的興趣、初步的自主探究意識、主動合作意識和不怕困難的精神。

教學重點:

使學生通過實踐探索、合作交流掌握兩位數加整十數、一位數的口算方法。難點是比較例題兩道題計算方法的不同點。

教學資源：

情境圖

教學過程：

一、復習鋪墊

1、示卡片口算。（每小組有類似一套口算題，由小組長組織本組同學進行練習）

4+6=（   ）    20+10=（   ）      6+5+30=（    ）

4+9=（   ）    20+13=（   ）      9+3+40=（    ）

２、指名口算，并說口算過程。

24+5=（   ）

二、創設情境，設疑引入

1、出示圖：星期天，小東、小剛和小芳來到野外畫畫，你知道他們各畫了多少張畫片嗎？誰能根據圖中三個小朋友各畫畫片的張數，提出一些用加法計算的問題嗎？誰又能幫助解答呢？

2、師把算是呈現在黑板上：

9+6     24+9      24+6      9+24+6

3、問：哪個算式已學過，點名直接說得數解答。9+24+6留到課后學習。

今天我們一起來解決：24+6=（   ）   24+9=（   ）

三、合作學習，探索新知

教學例1：24+6=？

1、朋友，這道算式，你會算嗎？先算什么？發現什么？該怎么辦？學生嘗試，不會算的學生可以用小棒擺一擺，想想該怎么算？老師巡視，個別指導。

2、小組討論：6+4滿10，該怎么辦？

3、集體交流：

問：誰是直接通過口算算出得數的？誰是通過小棒得出結果的？各自說說各自的算法和操作過程，并找出共同處。

①合操作。歸納思路。

板書：    24   +   6 = 30

          ∧

20 4

②生自由練說口算步驟。

③生共同小結：兩位數加一位數要注意應先把什么位上的數相加。碰到個位上相加滿十怎么辦？

④試一試（補充）

38+2     53+7

教學例2：24+9？

1、學生自己先用小棒擺一擺，算一算，尋究24+9的計算方法，老師巡視，個別輔導。

2、小組交流：通過操作后，你想怎樣計算？

3、集體交流：結合操作，理解算理。老師配合學生語言和動作板書算式。

學生可能會出現以下幾種算法：

（1）2  4  +  9  =  33

20 4

           13

（2）2  4  +  9  =  33

   23    1

10

（3）2  4  +  9  =  33

3 21

          30

（4）2  4  +  9  =  33

6 3

      30

４、優選方法，小結重點：

（１）小組討論；以上方法你認為哪一種比較簡便？你喜歡哪一種方法？

（２）閉上眼睛想想：在小組里輕聲說說你喜歡的比較簡便的方法。

（３）小結重點：像這類題，個位相加滿10該怎么辦？用誰加整十數？

（４）試一試。（獨立計算，小組內交流自己的算法）

四、鞏固練習

1、“想想做做”第1題：（1）學生獨立圈一圈、算一算。（2）集體交流：圈與算的過程。

2、第2題：（1）學生獨立做。（2）獨立觀察，在每一組題中，你發現了什么？思考：為什么？（3）小組討論：從每組題中，你悟出了什么？（4）集體交流得出：兩位數加一位數，先把幾和個位上的數加起來，滿十后，再與幾十相加。

３、補充題

（１）下面（  ）里可以填幾？46 + （  ）=5（ ）

（２）根據今天學的知識，你能任舉一個算式嗎？

 （   ）+ （  ）= （  ）

五、總結揭題

１、這節課你學會了什么？怎么學會的？

２、板書課題：兩位數加一位數（進位）。

六、實踐運用

現在一遇到一些問題，小朋友能用所學的知識幫助老師解決問題嗎？

“想想做做”第3、4題（讓學生弄清題意后進行解答。）

（編制者  王亞芬）

教學后記：