義務教育課程標準實驗教科書一年級數學    上冊

準備課-海底世界

般陽路小學    張曉康

教學內容：教科書第1-2頁海底世界情境圖。

教學目標：

1、經歷自然有趣的看圖數數的活動過程，展示已有的經驗，引導學生初步知道正確的數數方法。

2、聯系實際生活初步感受數學就在身邊，產生學習數學的興趣。

3、培養學生的觀察能力。

教具準備：

多媒體課件，數數用的表格，各種動物的圖片。

教學過程：

一、創設情境

談話導入：同學們，你去過“海底世界”嗎？看來大家對“海底世界”非常感興趣，那我們就一起去海底世界看一看吧。（出示掛圖或有關海底世界的錄像資料。）

二、探索新知

1、觀察情景圖，師生共同數數。

（1）給大家幾分鐘的時間，先獨立觀察圖中有什么？

（2）同位相互說一說在這個神奇的世界，你看到了什么？

（3）誰想談一談你看到了什么？（一只鯨魚）教師在黑板上貼出1只鯨魚的圖片。 

在學生回答的同時，教師在黑板上依次貼出水母、條紋魚、蝦等的圖片。

（4）你最喜歡海底世界里的哪種動物？數一數有幾只？

找幾名學生到黑板上指著掛圖數出自己喜歡的動物的數量。在學生數的過程中，師有意識地指導學生有順序地數，并且滲透有關位置的知識，讓學生不但數清數量還要講清楚在圖鐘地位置。

2、學生獨立數數。

師：同學們都很喜歡數數，下面老師給每個同學數數的機會，并把數的情況記下來，好不好？（給學生足夠的時間數數）

師：跟同位小朋友互相說一說，你數的是什么，怎樣數的，數了多少？

師：剛才我們都數了什么？各有幾個？（學生回答時，教師把黑板上圖片貼完，并對應寫上數字。）

三、聯系生活，練習數數

師：有這么多的同學喜歡數數，那么現請同學們數數我們的教室里的東西？

師：誰來說說你數的是什么？有多少個？你是怎樣數的。

四、課堂小結

這節課我們在美麗的海底世界里認識了許多朋友，還學會了數數，回家選擇自己喜歡的物品數給爸爸媽媽聽，好嗎？

第一課時   

信息窗一   1-5的認識

般陽路小學     張曉康

教學內容：

教科書第4頁信息窗1，自主練習第1、3、6題。

教學目標：

1、能借助已有的知識經驗和具體物體正確的數出5以內物體的個數；理解5以內各數的具體含義；掌握5以內數的組成；會寫5以內的數。

2、抽象和理解數字的意義。

3、培養初步的問題意識。

教學重點：理解1-5各數的意義。

教學難點：理解并掌握1-5各數的組成。

教學準備：實物投影儀、田字格。

教學過程：

一、創設情景，提出問題

1、談話：同學們來到新學校，你覺得這個學校怎么樣？（學生自由談對學校的印象。）

2、現在我們一起到操場上看看科技小組的活動吧！（出示情境圖）

3、請同學們仔細觀察，看看圖上都有什么？（“太陽”、“樹”、“飛機”、“小朋友”……引導學生學會有序觀察圖）

4、你能根據圖上的內容提一個問題嗎？

如：“天上有幾架飛機……”（學生提不出可進行引導，指導學生掌握看圖方法）

二、自主探索，解決問題

（一）1-5各數的意義

1、要想知道“天上有幾架飛機？”用什么辦法？（數一數）

教師可以組織學生根據大家想出的辦法數一數天上有幾架飛機吧，注意有順序的數數，對于能有順序數數的學生要給予鼓勵。

2、天上有5架飛機，可以用數字幾來表示？

3、你還能提出這樣的數學問題嗎？

學生提問題后，再讓全班同學或同桌解決解決。注意盡可能多的找圖中的信息。

4、1、2、3……除了表示1個太陽、2個火箭、3個小朋友還可以表示什么？

（二）1-5各數的書寫

1、我們會數這些數了，小朋友們想學會寫他們嗎？

先讓學生說說各數像什么，然后教師在田字格中邊示范邊講解1-5各數的規范寫法，重點說明從哪里起筆，在哪里拐彎，在哪里停筆，以及數字在方格中的布局。

2、學生練習

請兩個小朋友上黑板板演，教師指導書寫，下面的小朋友先認真觀察他們的書寫過程然后再在練習本上書寫。

（三）1-5各數的組成

1、請5個小朋友到前面來，需要找幾個女生幾個男生呢？讓學生自己體會5的組成

2、讓學生拿出5根小棒，模仿剛才的游戲擺一擺。教師巡視，個別指導。擺好后讓學生說說擺的方法。

3、在不擺的情況下，說說其他數字的組成。

4、對于學生提出的這節課不能解決的問題，讓學生收集在“問題口袋”中做好記錄。

三、鞏固拓展，實踐應用

1、學生找一找教室里的物品，來數一數。

2、自主練習第1題，先讓學生說一說圖上都有什么？說一說要我們干什么（把每組物體與對應的數量連起來）。明白題意后，再來解決。

3、自主練習第3題，給熊貓畫五官。

4、自主練習第6題，給學生3秒鐘的時間看第六題的小鳥，學生估一估天上有幾只小鳥？看誰估的最準。 估過之后，數一數驗證一下。再讓學生觀察圖上還有什么東西也可以數一數。

四、課堂總結

通過本節課的學習，你都學會了什么？有什么感受？你認為本節課你表現的怎么樣？好在哪里？有什么不滿意的地方？

第二課時

信息窗一   1-5的認識練習課

般陽路小學    孫杰業

教學內容：P6-7自主練習

教學目標：

1、 使學生進一步理解1-5各數的意義；熟練掌握1-5各數的組成。

2、 加強學生數感的培養，并培養學生良好的書寫習慣。

教學重點：正確的數數、寫數是重點。

教學難點：正確、熟練地掌握1-5的組成。

教學過程

一、創設情景，導入新課。

同學們，課后你觀察圖后，又有什么問題嗎？比一比誰的眼睛最亮，反映最快。

二、鞏固練習。

1、請學生說出身邊的什么物品可以用數表示。（結合第五題）

（同位互相說說，再指名回答）

強調：數字表示物體的個數

2、擺一擺

引導學生擺圓片（老師說幾個數字，學生相應的擺出，可以同位合作，可以小組合作）

3、完成自主練習。

（1）出示第1題。

①教師講明題意后，學生自己連線，教師巡回指導。

②集體訂正答案時，讓學生說說每個數字表示的意義。

③讓學生按順序數數，先正數再倒數，教師說單數，學生說雙數，或教師說雙數學生說單數，一定達到熟練的程度。

（2）出示第2題。

①教師出示1個手指頭，問：1個手指頭可以用數字幾表示？指名說，教師板書。用同樣的辦法讓學生說出10個手指頭分別用數字幾表示。

②學生一邊用手指表示，一邊口說數字，達到熟練的程度。

③在空著的田字格里學生練習書寫1--5，在書寫之前先讓學生書空。

（3）出示第3題。

學生先觀察，再動手數，最后寫一寫。（引導學生說出一個小圓點表示1，用一個算盤珠表示）

（同位之間邊做邊說，最后比一比誰寫的最漂亮）

（4）出示第4題。

學生先觀察，再想一想，然后通過動手操作，幫助理解和記憶數的組成，最后完成填空。

（5）出示第6題。

學生不僅會涂色，還要引導學生觀察數字是多少，然后再涂色  

學生可以討論再回答。

（6）獨立完成第7題。

（7）出示課本第7頁的圖。

學生認真觀察，天上大約有幾只鳥？

（給學生充分的時間分小組合作、交流）

指名回答。（你是怎樣想的？）

繼續看圖，同學們，你還可以數什么？能提出什么問題？

（引導學生認真觀察，開闊思路）

（樹、鳥、人物、小石頭、花、蘑菇等）

三、課堂總結

這節課你們有什么收獲？能把課堂上學到的知識講給你們的父母聽嗎？

第三課時   

信息窗二   6-10的認識

般陽路小學   刁鳳霞

教學內容： 教科書第8 頁的信息窗2 及自主練習1、2、3、8 題。 

教學目標： 

1、使學生能正確地數出10以內物體的個體，理解10以內各數的具體含義；理解并掌握6-10各數的組成；會讀寫10以內各數。

2、使學生明白序數表示的意義，理解第幾的含義，并能正確區分幾個和第幾。

3、初步培養學生觀察、操作及抽象概括的能力及合作意識。 

4、使學生感受數學與實際生活的密切聯系，體驗學習數學的樂趣，養成認真聽講的習慣。

教學重點：理解6-10各數的意義。

教學難點：理解并掌握6-10各數的組成。

教學準備：實物投影儀、田字格。

教學過程： 

一、創設情景 ，引入新知

師：同學們喜歡玩游戲嗎？現在有很多小朋友正在操場上玩他們喜歡的游戲，你們愿意和老師一起去看一看嗎？ 

二、自主探索 ，解決問題

（一）6-10各數的意義

1、（出示情景圖）師：仔細觀察圖，從圖中你能知道什么？

 （1）學生獨立觀察圖 

（2） 匯報觀察結果

生1：操場上有玩老鷹捉小雞的游戲的，有看游戲的，還有跑步的。

生2：我知道了跑步的有6人

…… 

2、師：老鷹捉小雞的游戲中有多少只小雞？有幾只老鷹？你是怎樣數出來的？

教師引導學生用手指指著一個一個地數出來。

師：如果用點子表示玩老鷹捉小雞的人數，應該畫多少個點子？

3、師：同學們，你們也能像老師一樣提出一個問題嗎？

（1）學生獨立思考 

（2）組內交流 

（3）全班交流

  （二）序數的意義

 1、從學生的問題中篩選出這節課要學的序數問題加以整理，從前面數，扎辮子的小女孩排第幾？從后面數呢？

（1）學生獨立數

（2）同桌交流，再指名回答。

2、引導學生理解從前面數怎么數，從前面第五個是什么意思；從后面數怎么數，從后面第五個是什么意思。

3、師：你還能再提出一個這樣的問題嗎？

學生提問，學生解答。

4、引導學生小結：1、2、3 …… 還可以表示第1、第2、第3…… 

四、數意義的擴展

  1、師：跑步的小朋友的上衣上都有一個數字，這些數字表示什么意思？學生思考后回答。

2、小結：這些數字既不表示幾個，也不表示第幾，而是運動員的代號。

  （三）6-10各數的書寫

   1、學生自己觀察字型，他們分別象生活中哪些物品的形狀？先組內交流。然后全班充分交流。

2、師：我們已經會寫1-5各數了，根據它們的寫法，你能嘗試寫出6-10各數嗎？

  （1）學生試寫，教師巡視指導。

（2）教師示范。重點強調6、8、9的寫法。

3、學生練習書寫，教師巡視。

4、師生評價。

（四）6-10各數的組成

1、用小棒擺一擺，再和同桌說一說各分成了幾和幾。

2、用不同的方法記憶數的組成。

3、師生小結并板書。

三、鞏固拓展，實踐應用

1、第1 題   指導學生用直尺連線，并說一說你是怎樣想的？

   2、自主練習第6題 先讓學生把圖意說清楚，解決黃色的小鳥有幾只？綠色的小鳥排第幾？然后比較兩個4 表示的意義。

3、說一說：生活中什么時候用到幾個，什么時候用到第幾個？ 

四、課堂總結

 通過本節課的學習，你都學會了什么？ 

第四課時   

信息窗二   6-10的認識練習課

般陽路小學    刁鳳霞

教學內容： 教科書第10、11頁自主練習。

教學目標： 

1、使學生進一步理解10以內數的意義；理解并掌握6-10各數的組成；熟練地讀寫10以內各數。

2、進一步體會序數的意義，能正確解答問題。

 3、感受數與日常生活的密切聯系，體驗學習數學的樂趣，養成認真聽講的習慣。

教學重點：掌握10以內數的順序，正確熟練地書寫6~10各數。

教學難點：熟練掌握6~10的數的組成。

 教學過程：

一、回顧整理

師：通過前面的學習，你們都認識了哪些數？這些數從小到大怎樣排列？從大到小呢？（板書：1、2、3、4、5、 6、7、8、9、10）

二、復習數的組成 

1、同桌回顧6-10數的組成。

2、指名說。

3、用不同形式記憶。

4、小組檢查。

三、鞏固拓展、實踐應用 

1、自主練習第2 題 寫數練習。指導學生正確書寫。 

2、自主練習第3 題  可以用畫點子的方法寫出10的組成。

3、自主練習第4 題  注意引導學生正確觀察。 

4、自主練習第6、7、8 題 學生獨立解答，集體訂正。 

四、課堂總結 

這節課你有什么收獲？你認為本節課你表現的怎么樣？好在哪里？有什么不滿意的地方？ 

快樂的校園 信息窗三

淄河鎮中心小學  王孝海

教學內容：學習大于號、小于號和等號，會比較大小。

教學目標：

1.在“拔河”的情景中感受數量之間的大小及相等關系。能用一一對應的方法通過學具操作理解數量之間的關系。

2.正確認識=、〉、〈的意思，了解“同樣多、多和少”的含義。使學生認識大于號、小于號和等號，會比較兩個數的大小。

3.培養學生的比較、理解、觀察和分析能力。激發學生的好奇心，使他們更喜歡數學。

教學重點、難點：

    正確認識=、〉、〈的意思，了解“同樣多、多和少”的含義。

教學準備：  實物投影掛圖田字格板

教學時間： 2課時

                       第一課時

學生學習過程

    一、出示掛圖，導入新課。同學們，你們喜歡做游戲嗎？我們今天一起去看比賽吧

    二、指導看圖，引出課題。

    1、學生仔細觀察圖畫，看看圖上的小朋友在干什么？（拔河比賽）

    2、比賽為什么沒開始？（學生分組討論，可以數一數，再回答）

    3、指名回答：左邊的人少。

（強調：為了公平，兩邊的人數必須一樣多）左邊幾人？右邊幾人？

    4、指導學生用紅、黃圓片代表小朋友來擺一擺。（學生可同位一起擺）

    啟發：左邊9人，右邊10人，哪邊人多？哪邊人少？

    指名回答：9人比10人少，10人比9人多

    5、指導學生讀、寫

     9人比10人少，我們表示為：9〈10，讀作：9小于10（〈是小于號）

     10人比9人多，我們表示為：10〉9，讀作：10大于9（〉是大于號）

    6、同學們再仔細看圖，想：現在可以比賽了嗎？（你怎么知道的？）

    學生分組合作討論、交流（左邊又跑來一個小朋友）

    7、再指導學生用紅、黃圓片代表小朋友來擺一擺。（學生可同位一起擺，提醒：左邊又跑來一個小朋友）

    點撥：左邊跑來一個小朋友，說明兩邊的人數同樣多。

    兩邊的人數同樣多，就是每邊10個人，也就是：10=10，讀作：10等于10。（=是等號）兩邊人數同樣多，可以比賽了。

    三、拓展練習

    再觀察圖畫，你還能提出什么問題？

    哪邊啦啦隊的人數多？（學生分組合作，邊觀察，邊數數，完成課本第13頁的練習）

    四、小結： 同學們，通過學習，我們認識了=、〉、〈，會用三個符號表示兩個數的關系，課后多看看書，想一想課堂上自己最滿意的是什么，還有什么問題對“問題口袋”說嗎？

作業設計：和爸爸媽媽交流一下 

板書設計：      

拔河比賽 

             9〈10     10〉9        

                   10=10

課后反思：    

                       第二課時

學生學習過程

    一、創設情景，導入新課。同學們，課后你觀察圖后，又有什么問題嗎？

    二、鞏固練習。

    1、請學生說自己有幾支鉛筆，并和同位的比一比。（同位互相說說，再指名回答）

    強調：比多、比少

    2、擺一擺。引導學生擺圓片（老師說，學生相應的擺出，可以同位合作，可以小組合作）

    3、完成自主練習。

    1）出示第1題。

    學生觀察，圖上有什么？（學生獨立思考后回答）

    指名說一說。

    比較5和3的大小，4和4的大小。學生用學具擺5和3，說一說誰大誰小，你怎么知道的？在擺的過程中強調一一對應。用同樣的方法比較4和4的大小。在學生說完后填空，要求書寫認真。

學生獨立完成（認真書寫符號和數字）

    2）出示第2題。

    比較數的大小。教師出示5和3，讓學生想一想用什么樣的方法可以比較這兩個數的大小，鼓勵學生用學具擺。學生先自己擺，遇到問題可以問小組中的同學。集體交流時，指名用磁性板擺給同學們看。

    3）出示第3題。

    先寫數，再比較數的大小。先讓學生說有幾片樹葉，可以用數字幾表示，學生填數。集體訂正時用實物投影出示。

    4）出示第4題

    學生認真觀察，同位說一說，再涂一涂，最后比一比（引導學生做出多個答案，因為，蘋果有5個，要涂梨比蘋果少，可以涂1個、2個、3個、4個）

    5）出示第5題

    畫一畫。先讓學生說前三個蘑菇中各有幾個圓圈，多讀幾遍數字，發現數字排列的規律，如果學生發現不了，教師應給與引導。學生根據規律自己試著畫圓圈，訂正時讓學生說一說自己是怎樣畫的，為什么這樣畫？教師進行小結。做完本題后，教師可以出有雙數規律的題讓學生練習。

    6）出示第6題“玩一玩，比一比”

    玩一玩，比一比。教師創設情景，小朋友們玩游戲，學生們數出自己手中的石子，同桌兩個人比較誰手中的石子多。教師指名說，讓學生說一說自己是怎樣比較出來的，強調要一一對應的擺。教師選擇有代表性的數字讓學生再一次擺，比較它們的大小，學生把答案填到書上，注意寫字姿勢。

    7）第7題

    填空，練習數的組成。

    8）出示“聰明小屋”綜合練習題

    聰明小屋。想一想，怎樣使兩塊草地上的小雞的只數變得同樣多？讓學生先在小組中交流想辦法，全班交流時鼓勵學生用擺學具的辦法，但不要求方法統一，可以在左邊加上兩只小雞，也可以從右邊去掉兩只小雞。

    三、總結。同學們，通過練習，我們能準確的比較兩個實物的多與少，在書寫中同學們還要努力，

作業設計：

    比一比，誰的作品最漂亮

板書設計：

比較兩個事物的多少

（）比（）多

（）比（）少

（）和（）同樣多

信息窗4  快樂的課堂

淄河鎮幸福聯小  劉楠楠

教學內容：

一年級上冊課本第16--17頁信息窗4及自主練習。

教學目標:

1. 學生初步認識0，了解其含義，會讀、寫數字0。

2. 感知0不僅可以表示一個也沒有，還可以表示起點、分界線。

3. 綜合0-10各數的順序，加深認識數的排列順序。

4. 體會0在日常生活中的運用。

教學重點：

認識0，會正確書寫0，了解其含義。

教學難點： 

0不僅可以表示一個也沒有，也可以表示起點、分界線。 

教學準備：

課件、溫度計、每人準備一把直尺、田字格本、0～5的數字卡片。

一、師生雙邊活動：

同學們，現在正是蘋果成熟的季節，今天老師帶你們去摘蘋果好不好？出示課件：蘋果樹上結滿蘋果，蘋果上有1--10的數字,教師提問：“樹上有幾個蘋果？用數字幾表示？”學生回答后，教師將數板書在黑板上。

師：“現在我們來做一個摘蘋果的游戲，老師說要求，你來摘蘋果，看誰聽得仔細，摘的正確。”

“誰能摘下數最大的蘋果？”

“誰能摘下數最小的蘋果？”

“誰能摘下比6大比8小的蘋果？”

“現在樹上有幾個蘋果？用數幾表示？”教師板書。

“哪位同學能像老師這樣提要求來摘蘋果？”

指名讓學生提要求摘蘋果，直到摘完為止。

教師：“現在樹上一個蘋果也沒有了，該怎么表示呢？

二、自主探索，解決問題

1. 探究表示方法

第一種情況：如果有部分學生不知道用0表示，那就讓他想一想：你喜歡用什么方式表示呢？把他們想出的符號與0比較，發現0是最方便的。

第二種情況：如果全部學生都說用0表示，就肯定學生的想法，并提問：“你是怎么知道的？”鼓勵學生通過多種渠道獲取知識。

2. 認識0

樹上一個蘋果也沒有，我們可以用數字“0”來表示，板書：0

這個數字讀作“零”， “0”和1，2，3，4，5一樣，也是一個數。但它表示什么呢？(表示沒有)

(1) 引導學生結合生活實際說說“0”的用法和意義。

師：我們在日常生活中經常會用到0這個數字，例如：媽媽買回5個蘋果，吃了5個，還剩0個。小華有3支鉛筆，用了3支，還剩0支。你們一定還會說出許多這樣的例子。現在我們分小組議論，看誰說得最好。議論后，得出在溫度計上可以找到0，在比賽的記分卡上可以找到0，在學生的直尺上可以找到0。（教師一一出示給學生看）

(2) 拿出自己的小直尺。

剛才同學們說得非常好，你們對0有了初步的認識。0可以表示沒有。0還可以表示什么呢？請大家拿出你的小直尺。看一看，0在什么位置？在這里它還可以表示什么？

(3) 出示課件（直尺放大圖）

請大家看放大直尺圖，0在這里表示一段也沒有。它還可以表示起點。表示量東西從這里開始。

這個0應排在誰的前面？為什么排在1的前面？(因為0是起點)

指名數直尺上的數：從0～5，齊讀：0～5，5～0。

3. 指導0的書寫

老師邊示范邊說：寫0時，從上到下，從左到右、起筆收筆都要相連，寫成橢圓形。自己在課桌上練習寫0，注意筆順。在書上練習格描寫0。

三、鞏固拓展，實踐應用

1.拿出0～5的數字卡片，按從小到大的順序排一排。

2. 自主練習第1題。

這個題主要是鞏固0--10的數序。先按順序連線，再看像什么。

3. 補充按順序填數，進一步鞏固0--10的數序。

（  ）1（  ）（  ）（  ）5（  ）（  ）

（  ）（　）8　7（　）（　）（　）（　）

4. 自主練習第2題。

這是一道開放性的題目，沒有統一的答案，只要學生說出的理由合情合理，就是正確的。

5. 自主練習第3題。

這是一道10以內數的大小比較題。在明確題意后，讓學生獨立完成。

(四) 師生小結：

說說這節課你學到了哪些知識（認識了誰？它是什么樣子的？你還想知道些什么？還想提出什么問題？）解決不了的把它放到問題口袋里。

板書設計：                

                         0的認識

         

1.沒有

0表示  2.分界線

                            3.起點

綜合練習課    我學會了嗎？

淄河鎮岳陰聯小    陳田圣

 

教學內容：教科書第20頁的內容。

教學目標：整理“快樂的校園”這一單元所學的全部知識，引導學生加以鞏固。

教學重點、難點：重點，數的大小比較；難點，0---9各數的寫法。

教學過程：

一、回顧整理

1、教師：同學們請想一想，在“快樂的校園”這一單元中，我們都學會了哪些知識？

2、學生回憶本單元所學過的知識，指名學生回答，教師指導。

二、鞏固練習

結合教科書第20頁的情境圖，說說自己在快樂的校園這一單元都學會哪些知識。

1、會數、讀、寫10以內的數，0的認識。

教師：“你能從圖中找出有關數數的知識嗎？”（圖中有什么？各有多少？）數數的時候，注意讓學生按照一定的順序來數。數完后，將結果統計在圖下的統計圖中。（圖中沒有小狗，因此小狗的只數是0只。）

2、比較數的大小

教師：“剛才我們已經數了圖中各種東西的多少，你能提出什么問題？”

重點解決比較大小的問題。

統計圖中任選兩個數比較大小，每人至少寫出5組。

補充練習：

4（  ）7    8（  ）7   5（ ）6      8（  ）5       0（  ）1 10（  ）9

8（  ）9    7（  ）6   0（  ）1    2（  ）0    5（  ）4  7（  ）8

3、基數和序數

（1）教師：“你能從圖中找出幾個和第幾方面的知識嗎？”

學生從圖中任意尋找有關基數和序數的知識，對于合適的和能解釋得通的教師都應予以肯定。最后引到圖中的一排小花上來。先讓學生獨立完成教科書的兩個問題，然后，要求學生提出類似的問題全班解答或同位解答。

（2）練習：

請第四列第五個同學站起來。請第二列的前四個同學站起來。請第五列的前四個同學站起來。

學生提類似的問題進行練習。

三、豐收園

1、教師：我們通過“快樂的校園”這一單元的學習，你都學會了什么？誰能起來說一說？你還有那些不明白問題？你能用學過的知識解決問題嗎？

2、教師指導學生把相應的蘋果涂上顏色，學生獨立做，教師巡視指導，學生做完后，教師逐一檢查，發現問題，及時訂正，同時對學困生進行個別輔導。