教學內容
數數、讀數（教材第78～79頁）
課時
第一課時
教學目標
1、使學生在數數、讀數等活動中認識計數單位“一（個）”、“十”，初步理解
“10個一是1個十”，知道11－20各數的大小、順序，并初步感知11－20各數的組成。
2、使學生經歷數數和用數描述簡單生活現象的過程，體會數在日常生活中的廣泛
應用，培養初步的估計意識，發展數感。
3、使學生在認數活動中，獲得一些成功的體驗，培養對數學學習的自信心，增加對數學學習的情感。
教學重點
掌握11－20各數讀法。
教學難點
理解“10個一是1個十”。
教學具準備
學生：學具小棒20根
教學環節
一、導入
1、同學們，老師的左手有幾個手指？可以用數字幾來表示？（齊答）這一小組的人數又可以用數字幾來表示？（指名回答）除了5和6，你還認識哪些數？（指名說一說）
2、提示課題：開學到現在，我們已經認識了一些數，今天我們繼續來認數。（板書課題：認數）
二、主動探索，體會領悟
（一）認識“10個一是1個十”
1、談話：我們已經學過的數中最大的數是幾？請同學們從準備的小棒中數出10根小棒，再把這些小棒捆成1捆。
2、學生按要求進行操作活動。
3、反饋：指名讓一位同學在實物投影上演示：數出10根小棒，再把這些小棒捆成1捆。
4、（拿起學生實物投影捆的1捆小棒）提問：這1捆小棒是多少根？（10根）對了，一根一根數，有10根，我們可以稱作“10個一”（板書：10個一）也就是“1個十”（在剛才的基礎上繼續板書：是1個十）。在以后的學習中，我們一般滿了10根小棒就捆成1捆，表示1個十。
5、把“10個一是1個十”齊讀兩遍。師：這里“一”和“十”都是計數時常用的單位。（把“一”和“十”描成紅色）
6、“1個十”在生活中應用很廣。比如我們去買鉛筆，一般是幾枝鉛筆捆成1捆？（指名回答）這1捆就是1個十，如果買10枝鉛筆就不用一枝一枝地數了，拿出1捆就行。
像這樣的例子你見到過嗎？（指名交流）
（二）認識12。
1、談話：在課桌上擺12根小棒，怎樣擺容易清楚地看出是12根？請在課桌上擺一擺？
學生擺小棒，教師巡視，發現不同種擺法。估計一般都會擺成1捆2根，展示一個學生這樣的擺法。
2、提問：我們來數一數是不是12根。1捆是10根，再加2根是12根。這種擺法看得清楚嗎？
如果有其他擺法，先檢查一下是不是12根，再讓大家評議這樣擺是不是容易看清楚。
3、小結：擺12根小棒時，先擺1捆小棒，是10根，再加2根就是12根。這樣的擺法表示1個十和2個一，合起來就是12，看起來比較清楚。
（三）繼續認識11－20各數。
1、課件出示前3幅小棒圖。
提問：這里有三組小組小棒，每組各有多少根小棒呢？誰來數一數？
指名數，根據學生的回答分別出示：11、13、18
交流數的方法：你是怎樣數的？（1捆是10根，再加1根是11根）
2、老師說小棒根數，學生擺，擺好后同桌互相檢查。（指名實物投影操作）
師：14根、16根、19根
分別交流是怎么擺的。（先擺1捆是10根，再擺4根）
3、提問：19根后面再添上1根是多少根？20根又滿一個十了，可以自怎樣？
學生把散放的10根小棒再捆成1捆后，提問：這里是把幾根捆成1捆的？又捆成1捆有什么好處？2捆是2個什么是多少？（板書：2個十是20）
4、小結：通過剛才的學習，我們不但認識了11－20各個數，還知道了10個一是1個十，2個十是20。下面我們應用這些知識來解決一些問題。
三、鞏固深化，應用拓展
1、完成想想做做2。
課件出示第2題尺子圖。
談話：看著尺子上的數從0數到20，數給同桌聽。
提問：小朋友，你發現尺子上的數越往右越怎么樣？
2、完成想想做做3。
談話：剛才我們是從0數到20的，現在誰來從7數到17？（指名數）再指名數：從11數到20。同桌兩人互相數。
3、完成想想做做4。
課件出示草莓圖。
談話：圖上的草莓你看看比10多還是少？請認為比10多的舉手，認為比10少的舉手。
那你估計一下是多少個？（指名估計）在書上指著數一數，看看自己估得怎么樣。課件出示傘圖。
談話：圖上的傘估計一下，認為超過20的舉手。到底是幾把呢？請你指著數一數。對學生的估計評價：估計時先要確定一個范圍，然后想一想大概是多少。
4、完成想想做做5。
課件出示第5題圖。
提問：圖上畫了什么？圖上標出的數分別表示什么意思？（指名回答）
你會讀這些數嗎？讀給同桌聽聽。
提問：你在哪里見到過11－20這樣的數？
5、完成想想做做6
談話：請在數學書上數出10張紙，用手捏一捏，再看看有多厚；重新數，數出20張紙，用手捏一捏，再看看有多厚。兩次的感覺一樣嗎？有什么不同？這說明20與10相比怎么樣？
四、全課小結
這節課你認識哪些數？學到了什么知識？你對哪些學習內容感興趣。