教學內容

用括線和問號表示的實際問題（教材第61頁例題和“試一試”，完成第61－62頁“想想做做”第1－4題）

課時

第十二課時

教學目標

1、讓學生了解用圖畫形式呈現的實際問題中括線和問號表示的意思，了解這種形式呈現的實際問題的結構，會用加、減法計算解決問題。

2、讓學生初步感受符號所具有的簡約化的特點，初步培養符號感。

3、使學生在學習過程中進一步發展思維能力和語言表達能力。

教學重點

了解用圖畫形式呈現的實際問題中括線和問號表示的意思及結構。

教學難點

根據用括線和問號表示的圖畫題正確列出加、減法算式進行計算。

教學環節

一、導入新課

1、談話：在學習“比一比”時，先比較哪根跳繩長，再比較哪個小朋友高，我們用“√”和“○”來表示比較的結果，這比用文字表示方便多了。

2、導入：使用符號表示既簡單又明確，我們數學上經常使用符號。這節課，我們就學習如何用符號表示圖畫問題中的已知條件和要求的問題，并學習如何通過計算解決這樣的問題。

二、教學新課

1、教學例題。

（1）課件出示蘋果圖。

（2）提問：從這幅圖上你知道了什么？你能得出一個用加法計算的問題嗎？（指名回答）

　　如果把剛才的問題寫下來，這些字要寫好長時間，現在我們可以用符號來表示。

（3）初步了解括線和問號： 

（課件出示括線）這叫括線，括線對著哪里，就表示哪里的東西，這里的括線就表示左邊和右邊的蘋果總數。“一共有多少個？”不知道，要我們求出來，這是問題，就在括線下面寫問號。（出示“？”）

你們看，這樣表示簡單嗎？（再指名說說括線和“？”表示的意思）

（4）了解已知條件和問題：

　　題目中已經知道了什么呢？（指名回答）已經知道了什么就是已知條件，要求什么就是問題。

（5）提問：這道題誰會列式計算？（指名說算式，老師板書：3＋5＝8）

2、教學“試一試”。

（1）課件出示題目。（包括括線的問號）

（2）提問：在這道題里，括線表示什么意思？括線下面的“10”個表示什么？“？”表示什么？（分別指名回答）

　　誰能說出這道題的已知條件和問題？（先小組討論后再回答）

（3）在書上列算式計算。

（4）反饋交流，說說算式表示的意思。

三、組織練習

1、完成“想想做做”的第1題。

（1）學生在書上獨立列式計算。

（2）指名說算式，集體訂正。

（3）提問：左邊一題有哪些已知條件？要我們解決什么問題？你為什么用加法計算？

2、完成第2題。

（1）學生在書上獨立列式計算。

（2）指名匯報交流，集體訂正。

（3）提問：右邊一題有哪些已知條件？要我們解決什么問題？你為什么用加法計算？

3、完成第3題。

（1）課件出示題目，指名說說圖中的條件和問題。

（2）學生在書上獨立列式計算。

（3）匯報交流，集體訂正。

4、完成第4題。

（1）你能看出小雞和小鴨哪個多嗎？你是怎樣看出來的？

（2）學生在書上填空。

（3）指名說出所填寫的數，共同訂正。

四、總結全課

這節課學習了什么內容？你學到了什么本領？你對哪些內容很感興趣？你還有什么不明白的地方？