教學內容

比長短、高矮（教科書第4－5頁例題，“想想做做”第1－5題）

課時

第一課時

教學目標

1．  使學生聯系生活經驗認識長短、高矮和輕重的含義，體會比較的一般方初步學會比較物體的長短、高矮和輕重。

2．  使學生經歷比較的活動，初步建立長短、高矮和輕重的觀念，培養初步的觀察、判斷和推理能力。

        3.  使學生感受生活中的數學現象與事實，培養對數學學習的積極情感。

教學重點

會比較長短、高矮和輕重。

教學難點

理解體會長短、高矮和輕重是相對的。

教學具準備

主題圖、光盤。

教學過程

一、創設情境，激趣導

請一個小朋友上臺和老師比身高，請學生說一說比的結果。說明：高和矮是比較的結果。今天老師要和小朋友一起比一比物體的長短、高矮和輕重，好嗎？揭題。

二、聯系生活比一比 1．比長短。

（1）出示主題圖，指導學生按一定順序，從上往下觀察主題圖，說說圖上畫的是哪兒？從圖中你能看到些什么？

（2）觀察兩根跳繩，通過討論和交流，弄清圖上畫的兩根跳繩就是兩個小朋友用的。

（3）指導學生用在□畫畫√的方法在書上比較兩根跳繩的長短。

（4）同桌交流比較的結果，相互說說自己是如何比較的，為全班交流做準備。

（5）交流反饋，說說比較兩根跳繩長短的方法，感受長短是比較的結果。

2．比高矮。

（1）出示主題圖，觀察，說說圖中兩個小朋友誰高誰矮。

（2）追問：從哪幅圖中可以更清楚地看出兩個人的高矮？學生匯報交流，體會高矮的基本方法。

（3）請兩個學生上來，照樣子比一比。

3．比輕重。

（1）出示天平，進行介紹。

（2）掂一掂鋼筆和橡皮哪個重，然后放到天平上稱一稱，觀察誰重。

（3）看主題圖，說明石榴和柿子是從樹上采下來的，觀察一下哪個重些。指名交流。

4．體會比長短、高矮和輕重的方法。

（1）提問：圖中哪些物體之間還可以比一比長短與高矮？

（2）組織小朋友先在小組內交流討論，教師巡視指導，搜集討論信息，以便有目的地指導交流。

    （3）要求小組內推選代表交流找到的比較物體，說說自己是如何比較的，以不同的方式表述比較的結果。如兩棵樹的高矮等。

5．組織討論，加深認識。

教師出示一枝鉛筆，組織學生討論：這枝鉛筆是長還是短？通過討論，使學生明確，沒有比較就沒有長短、高矮之分。要討論這枝鉛筆是長還是短，必須再拿一枝鉛筆來比一比才能確定。教師拿出不同長度的鉛筆分別與之比較，使學生明確長短、高矮是相對的，并不是一成不變的。

三、綜合運用，發展學生的比較意識

1．想想做做”第1題。

（1）光盤出示兩幅圖，觀察第一幅圖中誰的鉛筆長，再說說第二幅圖中哪支鉛筆最長。

（2）同桌比一比鉛筆的長短。指名匯報交流。

2．想想做做”第2題。

（1）明確題目要求。

（2）學生按要求在書上練習。

（3）提問：為什么小鹿最高，小白兔最矮？（“最”加重音，學生體會最高、最矮的含義。）

3．想想做做”第3題。

讓學生結合生活實際獨立完成，并說說自己是怎樣想的，進一步體會比較的方法和策略。

4．“想想做做”第4題。

（1）讀題，學生自主練習。

（2）巡視，搜集學生的反饋信息。

（3）學生交流，說明自己的想法。發展學生的推理能力。

5、找幾個同學，從高到矮排排隊。

四、課堂小結，課外延伸

1．提問：今天在學習中，你比較了哪些物體，比的結果怎樣？學生自由交流。

3．要求學生回家在自己家里找一些物體，比一比他們的長短、高矮和輕重。