華景小學一年級備課組 羅靖靈 孫甜甜
一、本單元知識框架
二、本單元學習內容的前后聯系
三、與本單元相關知識學生的學習情況分析
1．我校大部分學生已經具備了學習本節課的基礎：整十數加一位數，10以內加法和20以內加法以及剛剛學過的整十數加整十數。學生能夠自主地解決這節課的新問題。只是由于學生個體差異性，所用的時間長短和方法有所不同，需要老師的點撥和引導，同時估計部分學生可能對于相關的算理實質理解方面有一些差異，因此本單元著重解決相關問題，為后續的學習奠定相應的基礎。
2．因學生在前面第五單元的學習中以及在日常生活中，已經初步認識了人民幣，并使用過人民幣，因此大多數學生已能熟練計算整十、整百的加減法及整十、整百加一位數的加法；但是兩位數加減一位數有進退位的計算題是部分后進生學習的難點。
四、本單元教學目標
1．會口算100以內整十數加、減，整十數和兩位數加、減一位數和整十數。
2．學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題。
五、本單元教學重點、難點
1、口算整十數加、減整十數。
2、口算兩位數加、減一位數和整十數。
3、用加減法解決簡單問題。
4、連加、連減和加減混合式題。
六、本單元評價要點
1. 學生會口算100以內整十數加、減整十數和兩位數加、減一位數和整十數。絕大多數學生應達到每分鐘準確做出10題以上的程度。
2. 學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題。
七、各小節教學目標及課時安排
本單元計劃課時數：13 節
教學內容 教學目標 計劃課時 授課日期
整十數加、減整十數 1、學生初步學會整十數加、減整十數的口算方法，培養學生初步的遷移類推的能力。
2、掌握整十數加、減十數的口算方法。
3、學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題。 1
兩位數加一位數和整十數
（不進位加和進位加） 1、學生學會兩位數加一位數、整十數加法的口算方法，能正確進行口算。
2、學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題。。
3
兩位數減一位數和整十數
（不退位減和退位減） 1、學生學會兩位數減一位數、整十數減法口算方法，能正確進行口算
2、學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題。 3
整理和復習 1、 通過整理和復習，加深學生對100以內的口算加減法的理解，能夠比較熟練地進行100以內的口算加減法計算。
2、 通過對已學的加減法簡單應用題的整理，學生能進一步理解加減法簡單應用題的數量關系，提高學生初步的分析和解題的能力。 4
單元測試及測試情況反饋 檢測本單元學生的學習情況，及時進行查漏補缺 2
合 計 13
八、各課時教學設計
第一課 《整十數加、減整十數的口算》教學設計
（一）教學目標
1、能夠進行整十數加、減整十數的口算。
2．培養學生初步的遷移類推能力．
3．通過練習培養學生認真審題和細心計算的良好學習習慣．
（二）教學重點、難點
理解整十數加、減整十數的算理。
（三）預計教學時間：1節
（四）教學過程：
一、復習引入
師：同學們，你們看，今天機靈狗也來到了我們的課堂．【出示圖片“機靈狗”】它給我們帶來了一組題：
1、口算：3+2= 怎樣想?3個一加2個一得5個一;
2+7= 想:2個一加7個一得9個一;
6-3= 想:6個一減3個一得3個一;
9-4= 想:9個一減4個一得5個一;
2、口答：30里面有（ ）個十， 60里面有（ ）個十．
4個十是（ ）， 9個十是（ ）．
3個十和4個一組成（ ），4個十和5個一組成（ ）。
二、探究新知
師：機靈狗發現沒有難倒你們，它又出了一道比較難的題，你們想不想試一試？
1、教學例1的加法（投影主題圖）
（1）師：紅花有幾盆？黃花有幾盆？紅花和黃花一共有幾盆？請思考：你是怎樣想出來的？（獨立思考、小組交流、全班交流）。
A、數的方法：10、20、30。
B、計算的方法：1+2=3所以10+20=30
C、數的組成：10和20組成30。
D、10里面有一個1十，20里有2個十，加起來一共是3個十就是30。
E、擺小棒：一捆小棒+兩捆小棒是三捆小棒，所以10+20=30
（板書：20+10=）
（2）全班重點匯報：擺小棒法
師：誰愿意到前面來匯報一下自己是怎么擺、怎么算的？
（先擺兩捆小棒表示20，再擺一捆小棒表示10，把這兩部分合并起來是3捆小棒，也就是30，所以20加10等于30．）
（20是2個十，10是1個十，2個十加1個十是3個十，3個十就是30，所以20加10等于30．）
教學例1的減法
紫花有幾盆？叔叔搬走10盆紫花，請思考：還剩幾盆紫花？
板書：30-10=
（1）師：30-10表示什么？（表示從30里面去掉10）這樣的減法題你知道怎樣想嗎？請你試著做一做．
學生獨立完成，可以擺小棒，也可以口算．
（2）小組交流自己是怎樣想的．再讓一個學生到投影機前邊擺小棒邊說：（擺3捆小棒表示30，拿走1捆就是去掉了10，還剩2捆，2捆就是20，所以30減10等于20．）
（30是3個十，10是1個十，3個十減1個十是2個十，2個十就是20，所以30減10等于20．）
（想：10加20等于30，所以30減10等于20．）
3、小結：剛才我們研究的題目有什么特點？（都是整十數相加減）這就是我們今天學習的新知識．（板書課題：整十數加、減整十數）
師：做這樣的加減法，怎樣想呢？ （和10以內的加減法計算方法相似，只是計數單位不同，10以內的加、減法是幾個一加、減幾個一，得幾個一；而整十數加、減整十數是幾個十加、減幾個十，得幾個十．）
機靈狗看到同學們這么會學習，非常高興，希望同學們在后面的學習中表現更出色．【 “機靈狗”】
三、鞏固練習
1、看圖列式計算
出示圖片“做一做（１）”．（教材第58頁做一做的第1題）
師：誰來說一說這幅圖的意思？（左邊有40瓶墨水，右邊有20瓶墨水，一共有多少瓶墨水？）
誰會列式？（40+20=）為什么用加法計算？
這幅圖還可以理解成什么意思？（兩邊一共有60瓶墨水，右邊有20瓶，左邊有多少瓶？）
怎樣列式？（60-20=）為什么用減法計算？
請你獨立計算出這兩道題的得數，把它寫在書上．
2、口算：3+2= 4+5= 6-4=
30+20= 40+50= 60-40=
學生獨立完成做一做的第2題．
訂正：每組題各有什么聯系和區別？
（每組題相加或減的數相同，但計數單位不同．每組的第1題是幾個一加或減幾個一，還得幾個一；第2題是幾個十加或減幾個十，還得幾個十．）
三、鞏固練習
出示圖片“做一做（3）”．（教材第58頁做一做的第3題）
師：要求一共有多少個珠子，怎樣列式？請你獨立完成這兩道題．
訂正：比較一下，這兩道題有什么不同？計算時要注意什么？（第1題是40+3=43，第2題是40+30=70，注意只有相同單位的數才能直接相加．）
4、對比算：40+3= 60+2= 7-5=
40+30= 20+60= 70-50=
同桌一組，各做一行，完成以后互相檢查，對比說不同．
5、口算比賽：教材第58頁練習十的第2題、第4題．
學生獨立完成，比誰算得又對又快．（前五名同學發小紅旗）
第二課 《兩位數加一位數、整十數（不進位）》教學設計
（一）教學目標
1、掌握兩位數加一位數、整十數不進位加法的口算方法。
2、初步學習會“遷移”的方法學習新知識。
3、培養學生嚴謹的學習態度。
（二）教學重點、難點
掌握兩位數加一位數、整十數不進位加法的口算方法。
（三）預計教學時間：1節（僅指新授課，不含練習課時）
（四）教學過程：
一、創設情境，導入新課
1、觀察，課件出示主題圖(讓學生找出解決問題所需要的信息、數據)
要求：從圖中你看到了什么？數一數，你知道它們有多少嗎？一包有多少本？
2、(確定解決問題的方法，列出算式)
看圖提出問題，誰能提出不同的問題？
(1)數學書有多少本?
(2)語文書有多少本?
(3)一包數學書和一包語文書一共有多少本?
(4)一包數學書比一包語文書多多少本?(一包語文書比一包數學書少多少本?
（5）數學書和語文書共多少本？30+8= ？
整十數加一位數是已經學過的知識,列式后可直接口答結果;
要求數學書和語文書共多少本？也要先知道數學書的本數；
35-30= ？ 告訴學生兩位數減整十數是今后要研究的.
今天研究的是兩位數加一位數和整十數.
35+3= 35+30=
3、合作探究：
如果要你算出有多少本數學書，你能怎樣算？
用小棒擺一擺，說一說，你是怎么想的？
(學生動手操作,很容易把單根小棒合在一起,把正捆的小棒合在一起,
也就是先算5+3=8,再算30+8=38.)
4.再次探究：怎么算一包語文書和一包數學書有多少本？
自己擺小棒,在小組里交流自己是怎么想的.
（擺小棒、交流算法,讓學生通過動手操作、討論交流，探討兩位數加一位數、整十數的計算方法。體現了自主探索、合作交流的學習方式。）
5.反饋：怎樣計算兩位數加一位數和整十數?
A動手操作，理解口算方法。
B總結算法：計算時要注意計算的單位，個位上的數要加在個位上。
整十數要加在十位上。
6.比較算法，加深理解
讓學生認真觀察兩個算式，這2個算式有什么相同的地方？在計算方法上有什么不同？
（讓學生在比較中明確兩位數加一位數、整十數的計算方法。通過討論、對比，突出相同單位的數相加，即幾個一和幾個一相加、幾個十和幾個十相加，幫助學生初步建立數位的概念。）
7.小結: 我們是怎么計算兩位數加一位數和整十數的?
(通過討論、交流，總結出相同單位的數相加，即幾個一和幾個一相加、幾個十和幾個十相加，幫助學生初步建立數位的概念。)
第二版塊.鞏固練習，促進理解,分為3個層次.
第一層次:基本練習
1、 書上P61的“做一做”
先在書上完成“做一做”第一題，請同學講一講上下兩題有什么關系，并舉幾個例子口頭考考其他同學。
（用于兩位數加一位數，兩位數加整十數。最右邊一組題是兩位數加一位數，兩位數加整十數，意在引導學生把他們歸結為兩位數加一位數和整十數，進行計算。）
第二層次:提高計算速度,加強熟練程度.
2、 P63的練習十一的第一題和第二題
（1）獨立計算后集體訂正。
（2）指名說53+4 和20+67是怎么計算的？
（3）你是怎么算的？
（4）小組互相說一說你是怎么想的？
第三層次:用數學
3、 出示P63：3圖
（1）你從圖中看到了什么？你能完整說出來嗎？
（2）你根據這些信息列出算式嗎？
（3）說出結果，你是怎么算的？
四、拓展練習
使橫豎三個數的和為18。
10 5
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第三課 《 兩位數加一位數和整十數（進位加）》教學設計
一、教學目標：
1、使學生理解和掌握兩位數加一位數進位加法的口算方法，并能正確的計算。
2、初步培養和發展學生的思維能力和語言表達能力。
3、體驗數學與生活的密切聯系，培養學生探索未知領域知識的興趣。
二、教學重點：計算方法的正確掌握。
三、預計教學時間：1節（僅指新授課，不含練習課時）