第十二課時：練習七

教學內容：教科書第64-66頁的部分題目。

教學目標：

1、知識目標：鞏固兩位數加兩位數（進位加）、兩位數減兩位數（退位減）的計算方法，并通過數學游戲，靈活地應用于具體的問題  中。 

2、能力目標：培養學生仔細檢查的好習慣。

3、情感目標：培養學生對數學的學習興趣。

教學重點：鞏固兩位數加兩位數（進位加）、兩位數減兩位數（退位減）的計算方法。

教學難點：將所學知識靈活地應用于具體的問題中。

教學關鍵：培養學生對數學的學習興趣。

教具、學具的準備：電腦多媒體。

教學過程：

    （一）、復習相關計算。

   （教科書第63頁的第4題、教科書第64頁的第1題。）

做對一題得一顆 ，你可以得到幾顆 。

請學生搶答，進行口算。誰對就可以得到一顆 。

對于豎式計算，學生在書中獨立完成，小組互檢，正確了就可以得到一顆

（二）、實際應用。

1、森林醫生。（教科書第64頁的第2題）

請學生獨立在書中“就診”，并找出病因，及時給予治療。

集體反饋時，讓學生指出病因，并說說要如何糾正，今后要如何避免出現這種的錯誤。

2、口算比賽。（教科書第64頁的第3題）

根據《大綱》的要求，要求學生在規定的時間內完成一定數量的口算題。評出口算速度最快、正確率最高的小組，并加以獎勵，對于其他學生也要加以鼓勵。

3、蜻蜓找花。（教科書第64頁的第5題）

在媒體上演示，每只蜻蜓的身上都有一道算式，每朵荷花上都有一個數字，請學生幫助蜻蜓找花。

請學生上電腦操作，拖動蜻蜓，媒體中加以判斷。

最后，請全班學生在書中連一連。

1、 畫出蹺蹺板。（教科書第64頁的第8題）

明確題意再獨立完成。

完成后，在小組中說說自己是用什么方法判斷，兩只小熊的輕重的？

匯報時，鼓勵多種方法比較。如：我是通過計算等出結果后，比較小熊輕重的；我是通過觀察兩道算式的關系進行判斷的，35 + 6 和 6 + 35 ，只是交換了加數的位置，得數沒有發生變化。76 –12 和 76 + 12 ，一個是減12，另一個是加12，所以加12的算式的得數比減12的算式的得數大。60 – 14 和 60 – 41 ，第一個算式減的數比第二個算式減的數小，所以得數也就比較大。

2、 把得數排一排。（教科書第64頁的第11題）

明確題意，再根據題目要求，獨立完成。

匯報時，要說出自己想的過程：先把算式的得數計算出來，再根據得數的大小，按從小到大的順序排列。

（三）、游戲。

猜猜我是多少？

1、教師示范：我比38大17，請你猜猜我是幾？你是怎么想的？

學生回答：55，比38大17，就是把38 + 17 = 55。

教師示范：我減去13，就是60，請你猜猜我是幾？你是怎么想的？

學生回答：73，（  ） - 13 = 60 ，（  ）填73。

教師示范：我加上20，就是52，請你猜猜我是幾？你是怎么想的？

學生回答：32，（  ） + 20 = 52 ，（  ）填32。

2、學生在小組中模仿老師，互相出題。

學生活動，教師從旁指導。

（四）、總結。

今天有什么收獲？今后在計算時要注意什么？

板書設計：

練習七

我比38大17        13就是60           我加上20就是52

38 + 17 = 55        13 + 60 = 73           52 – 20 = 32

第十三課時：解決問題

教學內容：教科書第64-67的部分內容。

教學目標：

1、知識目標：通過具體的數學情景，讓學生在觀察圖意和理解題意的基礎上，對比多少等應用題，有進一步的理解。

2、能力目標：培養學生應用所學知識解決實際問題的能力，以及語言表達的能力。

3、情感目標：培養學生學數學，用數學的興趣。

教學重點：讓學生在觀察圖意和理解題意的基礎上，對比多少等應用題，有進一步的理解。

教學難點：應用所學知識解決實際的問題。

教學關鍵：正確理解圖意和題意。

教具、學具的準備：電腦多媒體。

教學過程：

（一）、導入新課。

以學生的實際生活中的事例為例子，編應用題。

鄭光昊小朋友從開學到現在拿到了38個五角星，靜宜小朋友比鄭光昊小朋友多拿到7個五角星，靜宜小朋友拿到了幾個五角星？

學生在本子上獨立完成。

集體反饋時，說說是怎么想的。

具體分析：求靜宜小朋友拿到了幾個五角星，，靜宜小朋友拿到的五角星個數是與鄭光昊小朋友拿到的五角星個數做比較的，而且靜宜小朋友拿到的五角星個數比鄭光昊小朋友拿到的五角星個數多7個，所以把38 + 7 = 45 （個）。

（二）、實際應用。

1、自編應用題。

根據剛才的例子，結合自己的興趣和實際，也來編應用題。

在小組中討論、交流。

學生匯報：

如，我做了25道計算題，我同桌比我多做9道，我同桌做了幾道？

我吃了12顆糖，還剩下9顆，原來有幾顆糖？------

在自編應用題的時候，根據具體要求，加以解決。

2、教科書第64頁的第4題。

看圖明確圖意，再根據問題，獨立解答。

集體反饋時，說說自己是如何分析的。

如，條件是松鼠吃了25個松果，籃子里還剩下17個，問題是原來有多少個松果？

要求原來有多少個松果？就是把吃掉的25個松果加上籃子里還剩下的17個松果，就是25 + 17 = 42 （個）。

3、教科書第65頁的第6題。

明確圖意和題意后，只要學生能列出算式，說明自己的想法即可。

如果學習有困難，小組之間可以互相幫助。

4、教科書第65頁的第7題。

讓學生觀察，理解題意，教師也可以以引導學生說一說圖的含義，然后估計小黃可能有多高，在此基礎上教師可以引導學生提出其他的問題。

如：小花比小點高多少？小點比小花矮多少？

（三）、購物游戲。

（教科書第66頁的第9題。）

這是一道開放題，學生可以有不同的買法，但總價不能超過20元。

先讓學生明確圖意：商場中各種玩具的單價，如，洋娃娃18元，機器人10元，機關槍11元------

組織學生進行購物活動，拿出教具中的人民幣，進行購物活動。（想買什么玩具，應付多少錢，又要找回多少錢）

活動結束后，反饋，小組中誰表現最佳？誰是最佳服務員？誰的計算又最快？

學生有什么話都可以評價。

    （四）、總結。

有什么收獲？想評價誰？

板書設計：

解決問題

我已經吃了25個松果，還剩下17個松果，原來有多少個松果？

25 + 17 = 42 （個）

小象出生時，象媽媽29歲，今年小象3歲，象媽媽今年多少歲？

29 + 3 = 32 （歲）

第十四課時：火星探險

教學內容：教科書第67頁的內容。

教學目標：

1、知識目標：通過有趣的游戲，讓學生對所學的計算方法加以鞏固。

2、能力目標：培養學生運用計算方法，解決實際問題的能力，培養學生互相協作的能力，以及競爭的意識。

3、情感目標：培養學生學習數學的興趣。

教學重點：通過有趣的游戲，讓學生對所學的計算方法加以鞏固。

教學難點：培養學生運用計算方法，解決實際問題的能力。

教學關鍵：讓學生在學中玩，玩中學。

教具、學具的準備：游戲的材料（若干個棋子，火星探險圖，篩子）

教學過程：

（一）、明確游戲要求與規則。

1、明確游戲規則。

每個小組都有一張火星探險圖，圖中就是我們要走的路線圖：從1到50，1是起點，50是勝利的終點。

擲一次篩子，朝上的面是幾，就將棋子放在相應的位置，再根據要求移動棋子。小組中比一比，看誰先到終點。

2、掃清語言障礙。

每個數字的周圍都有相應的要求，請全班學生一起把這些要求讀一讀，明確要求，同時也記請相應的文字。

如：找到火星地圖到達25 – 19 ，那么就是計算25 – 19 = 6，就前進到6的位置。

（二）、組織學生開始游戲。

明確各項要求后，學生可以以小組為單位進行游戲。

教師可以從旁給予指導或肯定。

（三）、游戲結束后，反饋。

讓學生匯報，比賽的結果，誰是第一個到達目的地的，在游戲過程中，有沒有出現什么問題，小組中又是怎么解決的。

學生各抒己見。

（四）、總結。

談想法，今后想怎么學數學，用數學。

板書設計：

火星探險

1：找到火星地圖到達25 – 19，25 – 19 = 6，就前進到6的位置。

2：建立與地球聯系到達81 – 77，81 – 77 = 4，就退回到6的位置。

5：看到火星化石到達12 + 8，12 + 8 = 20，就前進到20的位置。

40：太陽溫度太高退回31 – 16 ，31 – 16 = 15，就退回到15的位置。

第十五課時：小小運動會

教學內容：教科書第68-69頁的內容。

教學目標：

1、知識目標：能利用100以內的加減法解決實際問題，發展提出問題，解決問題的意識和能力。加強對圖形的認識，能利用圖形設計美麗的圖案。

2、能力目標：培養學生提出問題，并解決問題的意識和能力。

3、情感目標：體會數學與日常生活的密切聯系。

教學重點：能利用100以內的加減法解決實際問題，發展提出問題，解決問題的意識和能力。

教學難點：提出問題，并解決問題的意識和能力。

教學關鍵：體會數學與日常生活的密切聯系。

教具、學具的準備：電腦多媒體，附頁3中的圖形。

教學過程：

（一）、導入新課。

聯系學生最近剛開展的運動會的情況，讓學生回想一下，當時的情景，以及自己班取得的成績。

學生發表想法。

（二）、提出問題，解決問題。

1、請學生觀察“動物學校“開展運動會的情況。

說說都看到了那些數學信息。

如：有18只兔子在賽跑，有34只小狗在進行跳繩比賽，有9只袋鼠在進行跳遠比賽，有37只猴子在進行爬樹比賽，天空中還有蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶和小鳥。

2、根據自己看到的，提出數學問題。

小組中說一說，都可以提出哪些數學問題。

小組與小組中互相提出問題，再互相解決問題。

小組中活動。

3、反饋，匯報。

如：參加跑步的比參加跳繩的少幾只？

    參加跳遠的比參加跳繩的少幾只？

    參加跳繩的比參加跑步的多幾只？

    參加跳繩的比參加跳遠的多幾只？

    參加爬樹的比參加跳遠的多幾只？

    參加爬樹的比參加跳繩的少幾只？

蜻蜓組成了什么圖形？又是有哪些形狀組成的？

蝴蝶組成了什么圖形？又是有哪些形狀組成的？

小鳥組成了什么圖形？又是有哪些形狀組成的？

評價小組成員的回答情況。

如：哪里回答得很好，好在哪里？哪里回答得不夠好，不好在哪里？你自己問題提得如何，又解決得如何？

（三）、動手做一做。

制作獎杯。

比賽結束后，要對獲獎的班級或個人頒獎，所以要小朋友們動手做一個獎杯。

展示幾種不同的獎杯圖案，讓學生說說要如何制作。

學生動少制作，還可以用水彩筆涂上各種不同的顏色，讓獎杯更好看。

展示學生作品，還可以互相交換作品，促進學習。

（四）、解決問題。

比賽結束了，學校準備了兩輛最多可以坐50人的車子，那么這兩輛車，運動員夠坐嗎？

學生討論，要想知道夠不夠坐，首先要考慮什么？（運動員是否超過了100人，超過了就不夠坐，沒有超過或剛剛好100人，就夠坐。）

如果有96個運動員，你會怎么分配呢？

學生討論，只要方案合理均可。

（五）、總結。

想對大家說什么？學到了什么？

板書設計：

小小運動會

參加跳遠的比參加跳繩的少幾只？

34 – 9 = 25 （只）

參加跳繩的比參加跑步的多幾只？

34 – 18 = 16 （只）