第一課時 圖書館
教學目標：
1、知識目標：在解決實際問題的過程中，進一步體會加法的意義。探索并掌握兩位數加一位數進位加的計算方法。
2、能力目標：培養學生知識間的遷移能力，以及實際應用的能力，體會計算方法的多樣化。
3、情感目標：感受數的計算與生活的密切聯系，進一步體會加法的意義。
教學重點：探索并掌握兩位數加一位數進位加法的計算方法。
教學難點：探索并掌握兩位數加一位數進位加的計算方法，體會算法的多樣化。
教學過程：
（一）、創設情境，激發學生興趣。
1、出示：“買書”的主題圖。
請學生觀察圖，提出數學問題，請學生先在小組中討論。在小組中討論完后，再在自己的本子中，寫出所提的問題，不會寫的字用拼音代替。
學生可能提出：（1）汪汪樂園和海底世界一共多少本？
（2）汪汪樂園比海底世界多多少本？
（3）汪汪樂園、海底世界和咪咪學校一共多少本？
（4）買1本汪汪樂園和1本海底世界需多少錢？
（5）買2本汪汪樂園需多少錢？……
對于學生提出的問題，教師應給予鼓勵
（二）、自主學習，探索算理。
1、嘗試解決問題。
先對“汪汪樂園和海底世界一共多少本？”進行討論。要求這個問題，需要哪些條件，并列式： 28 + 4 =
讓學生嘗試計算，有個自由發揮的空間，并讓學生有充分發表意見的機會。
2、探索算理。
請學生匯報，同學之間可以互相補充，幫助。
方法一：借助小棒。
方法二：借助計數器，進行撥珠計算，先撥出28，再在個位上撥出4，個位上相加滿十向十位進1，個位上剩2，十位上的2加上1就是3，合起來就是32。
方法三：28 + 2 =30 ，30 +2 = 32 。
方法四：8 + 4 = 12 ，20 +12 =32。
方法五：2 8
+ 4
3 2
豎式計算：（可能會有部分學生已經有所認識，可以讓他們說說，自己所認識的豎式算法）
在用豎式計算時，要注意哪些問題？根據豎式，在小組中說說。請學生匯報：
（1）、數位要對齊，個位對準個位，十位對準十位。
（2）、加號寫在第二個加數的左邊一點，橫線要用尺子畫，要畫直。
（3）、從個位開始計算，先算8加4等于12 ，個位滿十向十位進1，個位寫2。再算十位上2加1等于3。
3、比較討論算法的簡便性。
一、二兩種方法，比較直觀，需借助實物，所以三、四、五的計算方法較為可取。
（三）、實際應用。
1、完成教科書第48頁的“試一試”第（1）題。
學生在書中獨立試著完成。
在此基礎上組織交流和討論，只要學生所說的答案符合要求，就應給予肯定。
2、“試一試”的第（2）題。
應注意培養學生的估算意識。
3、完成教科書第49頁的“練一練”第1題。
通過圈小棒的過程，學生將進一步理解位值制。教學時，可以先讓學生獨立完成，然后進行討論與交流，對于學習有困難的學生，教師應給予及時指導。
（四）、總結。
今天有什么收獲？或有什么不明白之處，提出留著下節練習課解決？也可以將問題保存在：“問題銀行”中。
板書設計：
買書
28 + 4=32
28+2=30 2 8 8+4=12
30+2=32 + 4 12+20=32
3 2
（1）、數位要對齊。
（2）、從個位開始計算，先算8加4等于12 ，個位滿十向十位進1，個位寫2。再算十位上2加1等于3。
第二課時：練一練
教學內容：教科書第49頁的第2~5題的內容。
教學目標：
1、知識目標：通過情境練習，讓學生進一步掌握兩位數加一位數進位加的計算方法。同時提高學生計算的速度，以及計算的正確率。
2、能力目標：培養學生對知識應用的能力，以及解決實際問題的能力。
3、情感目標：讓學生通過練習，激發學生對學習數學的興趣，同時讓學生感受到數學與生活的緊密聯系。
教學重點：掌握兩位數加一位數進位加的計算方法。
教學難點：提高學生計算的速度，以及計算的正確率，同時解決培養實際問題的能力。
教學過程：
（一）、復習舊知。
1、出示計算題（教科書第49頁的第1題），讓學生以“開火車”的形式，進行解答。中間如果出現錯誤，加以糾正。
2、奪星大賽。
（教科書第49頁的第2題）
先獨立做，每個風箏中的三道題都做對，學生可以得到一個五角星。
(二)、實際應用。
1、教科書第49頁的第4題。
爺爺有50元錢，他買了一副眼鏡和一個杯子，用去多少錢？
杯子 眼鏡
9元 25元
問：解決這個問題，需要哪些條件？
讓學生在選擇中，排除“爺爺有50元錢”這個多余條件，培養學生選擇信息解決問題的能力。
再列式解答。
9+25=34（元）
2、教科書第49頁的第5題。
出示圖，明確題意和圖意：根據說話“我前面有6人，后面有18人”算出這一排一共有多少人？
為了使學生明白要求一共有多少人應該把說話的男孩也算上。
先搞個模擬的活動，幫助學生理解，再讓學生做題。
（三）、總結。
學到了什么？還可以將問題存入“問題銀行”，加以解決。
板書設計：
練一練
爺爺有50元錢，他買了一副眼鏡和一個杯子，用去多少錢？
杯子 眼鏡
9元 25元
9+25=34（元）
第三課時：練習四
教學目標：
1、知識目標：通過情境練習，讓學生進一步掌握兩位數加一位數進位加的計算方法，同時提高學生計算的速度，以及計算的正確率。進一步掌握豎式計算的方法與要求。
2、能力目標：培養學生對知識應用的能力，以及解決實際問題的能力。
3、情感目標：讓學生通過練習，激發學生對學習數學的興趣，培養認真仔細的計算好習慣。
教學重點：掌握兩位數加一位數進位加的計算方法。
教學難點：掌握豎式計算的要求以及提高計算的正確率與速度。
教學過程：
（一）、通過游戲，復習計算。
1、第50頁第2題。（吹泡泡游戲）
54+9 = 26+9 = 33 +8 = 7+42= 38+7=
6+37= 56+4= 8+22= 3+79= 40+15=
可采用小組接力競賽的形式，看誰算得最快。
2、書第50頁第3題。（森林醫生）
讓學生當醫生找出錯誤的原因，對癥下藥。把對的寫在旁邊。
3、書第51頁第8題。（小猴摘桃）
19+5= 43+8= 32+40= 64+9= 8+55=
49+6= 8+36= 65+7= 4+28= 20+35=
68+5= 17+30= 26+9= 43+8= 6+39=
18+8= 77+5= 56+5= 9+27= 42+6=
采用競賽的形式開展比賽，誰算的又對又快，便摘到桃，匯報時，請兩名學生上臺板演比賽，其他學生加油。
4、第51頁第7題。（比較大小）
先讓學生獨立做，然后進行小組交流，并匯報。
學生可能會有兩種不同的方法。
（1）、算出得數直接進行比較。
（2）、直接對左右算式進行比較。
（二）、實際應用。
1、 書第50頁第1題。
上層 3 5 7 9 11
下層 27 27 27 27 27
一共
讓學生先計算得數，再進行比較，看一看有什么規律。
2、 書第51頁第5題。
說說從圖中知道了哪些條件。
生：2個已知條件（兔哥哥比妹妹多采了8個，兔妹妹采了37個。）
出示問題：“兔哥哥采了多少個？”
學生先列式，并匯報為什么這樣列式。
3、 書第51頁第6題。
出示 羽毛球拍 乒乓球拍 羽毛球 乒乓球
38元 29元 5元 2元
先讓學生提問題。
學生可能有：（1）、買羽毛球拍和乒乓球拍要花多少錢？
（2）、買羽毛球拍和羽毛球要花多少錢？
（3）、買羽毛球拍比乒乓球拍多花多少錢？
（4）、買乒乓球拍和乒乓球拍要花多少錢？
（5）、4個都買要花多少錢？……
再根據問題列式解答，若解決不了的放入問題銀行。
（三）、找帽子
結合書50頁第4題，全班一起玩找帽子游戲。
每人手上1張口算卡片，去找相應的帽子。
（四）、總結。
通過學習，你解決了“問題銀行”中的哪些問題。
如果還有問題，可以再存入“問題銀行”，下節課再來解決。
第四課時：發新書
教學目標：
1、知識目標：在解決實際問題的過程中，進一步體會加法的意義。探索并掌握兩位數加兩位數進位加的計算方法。
2、能力目標：發展估算意識以及實際應用的能力，體會計算方法的多樣化。
3、情感目標：感受數的計算與生活的密切聯系，進一步體會加法的意義。
教學重點：探索并掌握兩位數加一位數進位加的計算方法。
教學難點：探索并掌握兩位數加一位數進位加的計算方法，體會計算方法的多
樣化。
教學過程：
（一）、創設情境，激發學生興趣。
1、出示：“發新書”的主題圖。
請學生觀察圖，提出數學問題，請學生先在小組中討論。在小組中討論完后，再在自己的本子中，寫出所提的問題，不會寫的字用拼音代替，并列式。
學生可能提出：（1）男生和女生一共有多少人？
（2）男生比女生少多少本？
（3）女生比男生多多少本？
（4）每人一本，40本書夠嗎？
對于學生提出的問題，教師應給予鼓勵。
針對“每人一本，40本書夠嗎？”讓學生討論這一個問題的含義，想出解決的方法。
匯報時，應鼓勵學生估算結果，可以讓估算結果較合理的學生講講是怎么估算的 。
（二）、自主學習，探索算理。
1、嘗試解決問題。
學生列出的 19 + 18 = 讓學生嘗試計算，有個自由發揮的空間，并讓學生有充分發表意見的機會。
2、探索算理。
請學生匯報，同學之間可以互相補充，幫助。學生可能有
方法一： 10+10=20 8+9=17 20+17=37
方法二：借助計數器，進行撥珠計算，先撥出19，再在個位上撥出8，個位上相加滿十向十位進1，個位上寫7，十位上的1加上1再加進上來的1就是3，合起來就是37。
方法三：19 + 10 =29 ，29 +8 = 37 。
方法四：20 + 18 = 38 ，38-1 =37。
方法五：20+20=40， 40-3=37
方法六 ：1 9
+ 1 8
3 7
豎式計算：（可能會有部分學生已經有所認識，可以讓他們說說，自己所認識的豎式算法）
在用豎式計算時，要注意哪些問題？根據豎式，在小組中說說。請學生匯報：
（1）、數位要對齊，個位對準個位，十位對準十位。
（2）、從個位開始計算，先算9加8等于17 ，個位滿十向十位進1，個位寫7。再算十位上1加1再加1等于3。
（三）、實際應用。
1、完成教科書第52頁的“試一試”
學生在書中列豎式獨立完成。對于學習有困難的學生，教師應給予及時指導。
匯報時，請4位學生上臺板演。
2、完成教科書第53頁的“練一練”第1題。
26+7= 3+39= 18+27=
26+27= 23+29= 18+47=
先在心里默算1分鐘，然后想想每個蘋果中間問題之間的聯系，再獨立做題。
3、教科書第53頁的“練一練”第1題。
學生在書中列豎式獨立完成。幫助有困難的學生掌握計算和書寫的方法。
（四）、解決問題。（我們去春游）
教科書第53頁的“練一練”第3題。
一（1） 二（2） 一（2） 二（1） 二（3） 一（3）
27人 34人 30人 30人 33人 25人
問題：“每輛車最多能做60人，哪兩個班坐一輛車最合適？”
先讓學生看懂題目的意思。教學時，可把各班人數做成卡片，讓學生進行搭配，在此基礎上讓學生進行交流。學生可能會有多種方法，如把數從小到大排列，然后進行搭配等。
（五）、總結。
今天有什么收獲？用什么方法學到的？
板書設計：
發新書
19+18=37
10+10=20 8+9=17 20+17=37
19 + 10 =29 ，29 +8 = 37
20 + 18 = 38 ，38-1 =37
第五課時：練習五（3課時）
教學目標：
1、知識目標：復習兩位數加兩位數進位加法，并通過數學游戲，靈活地應用于具體的問題中，培養學生估算能力。
2、能力目標：培養學生的知識遷移，以及應用的能力。
3、情感目標：培養學生對數學的學習興趣。
教學重點：將所學知識靈活地應用于具體的問題中。
教學難點：培養學生估算能力。
教學過程：
（一）、鞏固舊知。
1、 書55頁第4題。
讓學生獨立完成豎式計算，然后進行交流，匯報時及時矯正學生出現的錯誤。
2、 數學游戲。（找朋友）書54頁第3題。
選9個各同學每人手拿一張以下的算式卡片。
45+7= 40+27= 39+25= 17+24= 58+6=
28+13= 62-10= 29+38= 48+16=
得數相等的同學做最好的朋友。
（二）、應用所學知識，解決問題。
1、書54頁第1題。
算一算，各年級參加歌詠比賽的總人數。
一年級 二年級 三年級 四年級 五年級 六年級
男生 46 32 48 35 46 37
女生 34 30 46 27 52 38
總人數
先讓學生估算哪個班的人數較多，再進行準確計算。
2、書54頁第2題。
出示圖，看懂圖意后，編故事，創設問題情境：小熊從家里去上學，已經走了55米，離學校還有35米，小熊家離學校有多少米？
學生小組之間進行商量與討論，如何列式，為什么？
完成后，進行匯報。55+35=90（米）。
3、 數學游戲
（1）、教科書第55頁第5題：接力賽。
以小組為單位開展接力賽，使學生在緊張有趣的情境中鞏固新知識，培養合作意識。
（2）、教科書第55頁第6題
淘氣套中了兩個，共得了42分，他套中的可能是哪兩個？
讓學生先估算，再選擇不同的答案。
35和7 13和29 15和27 24和18
（三）、總結。
今天你有什么收獲？
板書設計：
練習五
一年級 二年級 三年級 四年級 五年級 六年級
男生 46 32 48 35 46 37
女生 34 30 46 27 52 38
總人數
第六課時：練習五
教學內容：教科書第56頁的內容。
教學目標
1、知識目標：通過找規律，讓學生積極的動腦思考，并能將所學知識靈活地應用于具體的問題中。
2、能力目標：培養學生估算及應用的能力。
3、情感目標：培養學生對數學的學習興趣。
教學重點：培養學生找規律的能力。
教學難點：將所學知識進行遷移。
教學過程：
(一)、估算及具體應用練習
1、 書第56頁第7題。
（1）、先讓學生看圖明白問題的含義，（左邊有17個杯子，右邊有18個杯子，把這些茶杯全部放進能裝36個杯子的紙箱里，能裝得下嗎？）
（2）、再讓學生先估算，然后再尋找解決問題的方法。
（3）、匯報：17+18=35，35<36，所以能裝的下。
2、 書第56頁第9題。
小明 小亮 小麗
10m 15m
（1）、3人比賽投沙包，小麗第二名，她可能投多遠？
（2）、小麗和小亮只差2米，小麗投了（ ）米。
（3）、你還能提出什么數學問題？
做第（1）題時，可從小麗第二名中，估計出即比10米大，但小于15米。所以猜可能是11米、12米、13米、14米。
做第（2）題時，讓學生根據已知條件“小麗和小亮只差2米”算出小麗投了13米。15-2=13（米）
做第（3）題時，讓學生把提出的問題寫在本子上，并匯報。
學生可能會提：小明和小亮一共投了多少米？
誰第1名？誰第3名？
小麗比小明多投了多少米？……
（二）、找規律
1、 做第56頁的第8題
21 23
41 43
33 53
35 55
小組討論觀察規律，說說表格中的規律。
匯報：第1張表格，橫著看相差1，如：21、22、23。豎著相差10。如21、31、41。
第2張表格，橫著看相差10，如：33、43、53，豎著相差1。如：33、34、35。
2、 接著往下寫。
1 2 4 7（ ）（ ）
2 3 5 6 8（ ）（ ）（ ）（ ）
1 2 3 5 8 （ ）（ ）
先觀察，找出規律，再獨立做，并說說規律。
（三）、總結
今天學到了什么？有什么不明白的問題？
板書設計：
估一估，找一找
21 23
41 43
33 53
35 55