課題 教時 一、 1               （1）

學  習

目  標 1、經歷從實際情境中抽象出數的過程，會數，會讀100以內的數。

2、體會數位、基數、序數的意義。

3、初步感受一列數蘊含的規律。

學  習

重  點 熟練的數出100以內物體的個數，掌握100以內數的組成。

數到99下一個數是多少。

                              過    程    與    方    法 

教  師  活  動

一、創設情境

師：小朋友請你數一數我們班一共有幾位小朋友。

二、探索新知

1、交流，你是怎么數的。

三、鞏固新知

1、圈一圈，數一數

2、練一練

（1）    數一數（這些小正方體排列緊密，數量又多，先讓學生說說怎樣數不容易錯，再開始數）

（2）在下面各數的后面，連續數出五個數來。

（3）在教室里數一數，說一說

（4）想一想，說一說

（5）看誰數得快

（二）說一說

1、教師撥出22，讓學生說說這兩個“2”的意義一樣嗎？

（三）寫一寫

教師撥珠

三、鞏固練習

1、擺一擺

2、填空。

（  ）個十和（  ）個一是（  ）。

（  ）個十和（  ）個一是（  ）。

3、寫數

教師撥數，學生寫出數字。

23、50、71、80

4、小熊寫出門牌號。

總結：本節課你有哪些收獲？

學 生 活 動

學生自由數，師可以個別輔導

一組一組數不容易錯。

2、全班匯報。（提醒學生當自己數的跟別人數的不一樣時應該再數一遍。）

（1）學生用自己喜歡的方法數一數、圈一圈小朋友的的人數。

（2）由學生圈一圈，一共有幾個小圓點。（10個圈在一起）

用開火車的方式數

二十三、五十六、七十七、八十五、九十五

主要交流數的方法

同桌一人按規律說3個說，另一人接著說3個數。

先觀察，找到規律再數。

生撥數。邊撥邊說十位上的2表示是2個十，個位上的8表示8個1。

怎么寫呢？

學生自由的寫。

學生討論。全班匯報。

學生寫數。36、40、100

讓學生小組合作擺出26。

學生說說你們小組是怎么擺的。

學生自己觀察圖，再獨立寫出數。

學生匯報是怎么想的。

板書設計

數鉛筆

二十三、五十六、七十七、八十五、九十五

（  ）個十和（  ）個一是（  ）。

（  ）個十和（  ）個一是（  ）。

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轉變了教師的角色：　學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。在教學中，注重讓學生經歷知識形成的過程，而不是機械地告訴學生。如數的組成，反復讓學生通過動手操作，親身體驗數學知識的“再創造”的過程。