課題一 認識人民幣
教學目標
1、認識人民幣，了解元、角、分之間的關系。
2、通過模擬購物等活動，使學生體會人民幣在社會生活的功能和作用，感悟數學知識與現實生活的聯系。
3、使學生從小懂得，合理使用零花錢，并知道如何愛護人民幣。
教學內容：教科書第46～49頁。
教具、學具準備
課件，模擬人民幣、卡片。
教學設計
創設情境（小明長大了）
師：今天是小明7歲生日，媽媽要帶小明乘車去買生日蛋糕和禮物，小明說：“我長大了，能讓我自己試試嗎？”于是媽媽把錢交給小明，由小明買車票，買蛋糕和禮物，你們看小明多高興�。。ń處熯呏v電腦出示買東西的畫面）。
“同學們，你們都用過人民幣嗎？誰能說說你在什么時候用的？”
學生自由發言。
師：“你們都見過什么樣的人民幣？在小組內說一說�！睂W生在小組內互相介紹自己見過的人民幣。
生：①紙幣、硬幣。②幾元的、幾角的、幾分的。
師：“今天我們這節課就來認識人民幣�！保ò鍟喝嗣駧牛�
探究新知
1．認識人民幣。
a．認識人民幣的單位
師：“同學們都見過什么面值的人民幣？”
根據學生回答，出示不同面值人民幣。
生1直接說出幾元，幾角，幾分，教師板書。
生2說幾分，幾毛，幾塊。教師引導：平時說的幾分，幾毛，幾塊在數學上還可以說成什么？如果學生回答不準確教師邊說邊板書。
師：“元、角、分就是人民幣的常用單位�！�
b．認識不同面值的人民幣。
師：（出示1元人民幣）“誰認識這張人民幣？”
師：“你可以給同學們介紹一下這張人民幣嗎？”
學生從字樣、顏色、人物等不同方面，談自己對人民幣認識。
師：“在人民幣上，國徽代表我們的祖國，我們愛護人民幣，就是熱愛我們偉大的祖國�！�
小組合作：拿出其他面值的人民幣，組內互相交流。
師：（電腦出示2元、10元、5元、5角、1角）。
“誰能給同學介紹一下這幾種人民幣？”
c．歸納整理。
師：“同學們把學具人民幣拿出來，在小組內擺一擺，說一說�！�
師：“你能把人民幣分類嗎？”
學生可能按材料分為紙幣、硬幣；可能按面值分為元、角、分；也可能把元、角、分再細分。
師：“老師想知道以元為單位有幾種，以角為單位有幾種，以分為單位有幾種。誰可以幫助老師？”
學生進行介紹。
2．人民幣兌換。
師：“同學們學的很好，小明也認識這些人民幣。媽媽想考驗一下小明，于是說‘小明，東西買完了我們還有些零錢（課件同時出示一分一分硬幣），你去買一塊橡皮吧！’小明來到商店一看，橡皮上只寫著‘1角’，他為難了。誰能幫幫他？”
生：“拿10個1分就可以買一塊橡皮�！�
師：“你是怎么想的？”
生：“1角是10分，10分就是1角�！�
師：板書 1角＝10分
師：“如果老師這里有許多1角1角的人民幣，我想買一把一元的小刀，應怎樣付錢？”
生：“拿10個1角就可以了�！�
師：“你是怎么想的？”
生：“1元是10角，10角也就是1元�！保ò鍟� 1元＝10角）
師：“這有幾個問題，誰能回答呀？”（出示卡片。）
3角等于幾分 5元等于幾角
10角等于幾元 80分等于幾角
3．大額人民幣的換算。
師：“小明和媽媽買完東西乘車回家，車票1元，可是媽媽的錢包里只有這些錢（出示大額人民幣）。沒有1元，怎么辦？
生：“可以換成1元1元的�！�
師：“誰可以幫小明換一下？”生用學具人民幣邊擺邊說。
電腦出示：一張5元可以換______張1元。
一張10元可以換______張1元。
學生口答。
師：“同學們，平時買東西時，我們還可能用到10元，下面的問題誰會？”
電腦出示：一張20元可以換______張10元。 一張50元可以換______張10元。
一張100元可以換______張10元。
師：“如果要把100元換成50元，可以換幾張？換成20元換幾張？”
應用
1．兌換游戲。
a．1元換成零錢，怎樣換？思考后，指名回答。（多種答案，略。）
b．小組合作。把零錢換成整錢，或把整錢換成零錢。
2．模擬購物。
師：“拿你們換好的錢，到無人售貨玩具商店去買具，同學們一定要誠實，既不能多給也不能少給。”
教師出示貨架，上面擺好幾種標價不同的玩具。
師：“同學們準備好錢可以來買，說清買什么？是怎樣準備的錢�！�
學生分組參與到購物活動中，有的當收銀員，有的當顧客。
師：“沒買到玩具或買玩具剩下的錢，你們打算怎么辦？”
生1交學費，生2買文具，生3捐給希望工程等。
師：“老師想給災區小朋友寫信，要8角錢買郵票，誰能幫我拿出8角錢？”
教師出示一些人民幣，指名取8角錢。
小結
這節課我們認識了人民幣，你學會了什么？你認為誰表現的好？
課題二：人民幣的簡單計算
教學目標
1．知道人民幣單位間的換算，會進行一些簡單的計算。
2．知道物品價格的表示形式。
3．培養社會交往和社會實踐能力。
4．通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，并知道愛惜人民幣。
教學內容
教科書第50頁。
教具、學具準備
多媒體課件、每個學生準備一個錢袋（內裝各種面值的人民幣）、學習用具、玩具等。
教學設計
設境激趣
聰聰、明明，他們倆今天也來了，他們有一些問題想問問大家。
1．人民幣的單位有哪些？
2．按質地分為哪兩類？
1元＝（ �。┙恰 �1角＝（ ）分
一張2角可以換（ �。﹤�1角……
教師給予鼓勵。
情景對話
（出示課件）聰聰、明明，你拿那么多的硬幣干嗎去��？
明明：我去買空尺子，我拿了12個一角。
聰聰：拿那么多，要是丟一個，怎么辦��？
明明：那怎么辦？小朋友們，你們能幫我嗎？
過渡進入新課
1．師：我們該怎樣幫明明呢？你們有什么好辦法？
生：可以去換錢。
師：那該怎樣換呢？
生討論
生A：可以換兩張5角，一張兩角
生B：還是多。可以用10個一角換1張1元，2個1角換1張2角。
明明：哦！原來12角＝1元2角，謝謝你們！
2．我們幫明明解決了問題，聰聰也有一些問題需要我們幫忙。（出示課件）
3元8角＝（ ）角
26角＝（ ）元（ ）角……
師：你是怎么想的？
3．換錢游戲：小組四人利用學具互換。
4．師：現在，明明拿著換好的錢走進了“大張量販”。
（課件出示）尺子：1.20元
明明：這1.20元是多少呢？
師：明明又遇到什么困難了？誰來幫幫他？
學生討論
生：1.20元就是1元2角
師：對了，我們看1.20元中有一個小圓點，圓點的左邊表示元，右邊的第一位表示角，第二位表示分，所以1．20元就是1元2角，這就是物品價格的表示方法。
師：看其它文具的價格，把對應的用線連起來。
（課件出示）
本子 0.50元 8角
墨水 3.00元 1元2角
書包 35.90元 9角
尺子 1.20元 5角
橡皮 0.90元 3元
鉛筆 0.80元 35元9角
5．師：你們看，聰聰也來了。
（課件錄音）聰聰：“聽說有一些小朋友上不起學，我就拿著我的零花錢也來買一些文具，送給他們。”買一枝鉛筆和一本本子用多少錢？一把尺子和一塊橡皮呢？小朋友，你們會算嗎？
師：誰來計算一下？
生：8角+5角＝13角＝1元3角
1元2角+9角＝21角＝2元1角
師：誰來說說是怎樣計算的？
師：為什么把20角換成2元？答案（略）
（課件錄音）聰聰：我用10元去買墨水，該怎樣呢？
生：10-3＝7元
6．小結：以學生為主，教師給予補充
7．出示課題──簡單的計算
實踐活動
（課件）小朋友們，你們想用手中的錢去買一些禮物，一起送給遠方的小朋友嗎？
選四名售貨員，開始自由下位買。
小結
（課件）小朋友們，今天我跟你們學會了很多知識，你們可真棒！小朋友們再見！
生：聰聰，明明再見！
反思：
知道人民幣單位間的換算，會進行一些簡單的計算。知道物品價格的表示形式。培養社會交往和社會實踐能力。通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，并知道愛惜人民幣。但個別學生掌握得不夠理想。