教學(xué)課題 課時進度 1課時 課型特點
教學(xué)目標(biāo)
1、 通過具體活動讓學(xué)生領(lǐng)會左、右的意義，認(rèn)識左右的相對性
2、 能確定物體的左右位置與順序，并能用自己的語言準(zhǔn)確表述
3、 在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗
教學(xué)重點
認(rèn)識左右的位置關(guān)系，能確定物體左右的位置與順序
教學(xué)難點
理解左右的相對性
教學(xué)（具）準(zhǔn)備 多媒體課件、學(xué)生集體照片
教學(xué)過程
教學(xué)步驟 學(xué)生活動 教師活動及重點關(guān)注 設(shè)計意圖
一、創(chuàng)設(shè)情景
二、擺一擺
1、 積極匯報：用右手拿筷子吃飯；用右手寫字……
2、 積極匯報：寫字時用左手壓本子；吃飯是用左手拿碗
3、 想一想，說一說：左耳朵，有耳朵；左眼，右眼
4、 全班學(xué)生聽老師的口令做動作
1、 拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具，按照課件出示的順序擺一擺
2、 想一想，回答問題
鉛筆
轉(zhuǎn)筆刀
尺子的左邊有橡皮，右邊有文具盒
尺子的左邊有橡皮和鉛筆，右邊有文具盒和轉(zhuǎn)筆刀
3、 進行小組活動，大亂各學(xué)具的順序，再已尺子為標(biāo)準(zhǔn)，說一說尺子的左邊和右邊各有什么。
4、 積極做游戲
有的學(xué)生回答是右手，有的學(xué)生回答不是右手
可能有的學(xué)生還是不能卻蒂諾左右手，有的學(xué)生說：老師，你轉(zhuǎn)過身去就跟我們舉的右手一樣啦！
聽講，理解老師的話
5、 興致勃勃地走出教室進行戶外活動
如：樓下的同學(xué)想一想，自己現(xiàn)在是靠游走，上來的同學(xué)在自己的左邊走，不過站在他們的角度看，他們也是靠右邊走的
1、 大家說一說，我們通常用右手做哪些事？
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2、 我們通常用左手做哪些事？
3、 左、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。你身上還有左右配對的好朋友嗎？
4、 組織學(xué)生做游戲：教師說口令，學(xué)生做動作
如：左手摸右耳，左手摸右手……
1、 課件演示順序擺放好的鉛筆，橡皮，尺子，文具盒，轉(zhuǎn)筆刀，讓學(xué)生按照這個順序擺一擺
2、 提問，引導(dǎo)學(xué)生回答
擺在最左邊的是什么？
擺在最右邊的是什么？
尺子的左右有什么，右邊有什么？
有不同意見嗎？
課件同步演示：以尺子為標(biāo)準(zhǔn)確定左邊有橡皮和鉛筆，右邊有文具盒和轉(zhuǎn)筆刀
3、 組織學(xué)生進行小組活動：打亂順序再擺一擺、說一說
指兩個擺法不同的小組說一說
4、 組織學(xué)生做游戲：左右手
跟學(xué)生面對面地站著，舉起右手，問：老師舉起的是右手嗎？
把右手放下，引導(dǎo)：請大家把右手舉起來，判斷以下老師舉起的是不是右手？
新課標(biāo)第一網(wǎng)
小結(jié)：非常正確，因為我們面對面站著，方向相反，所以舉起的右手也剛好相反。
4、帶領(lǐng)學(xué)生到教學(xué)樓梯進行時間活動，一批學(xué)生上樓，一批學(xué)生下樓，要求都靠右走。
創(chuàng)設(shè)情景,通過多種活動體驗自身的左與右
按照課件一一對應(yīng)地擺，感性體驗左和右，在語言表
達(dá)中逐步學(xué)會確定物體左右位置與順序
以學(xué)生為主題，讓學(xué)生自主操作，探索、體驗，獲得對左右的深刻認(rèn)識
通過一系列的活動讓學(xué)生體會左右具有相對性
滲透良好公共秩序的教育
、練一練
1、 按照第2題的要求做一做，并在小組內(nèi)相互說一說
2、 自由結(jié)組，做游戲。一人發(fā)出指令，如：請站在我的左邊“，另一人按指令做動作
3、 看圖，小組討論，可借助學(xué)具擺一擺，或在樹上花圓圈帶起汽車，想一想：在右邊再擺幾輛車，大客車才是第5輛
匯報：一共7輛車。我是這樣想的……
1、 做一做（第2題）
2、 組織學(xué)生兩人一組做游戲（第4題）
3、 出示第3題主題圖，提問：從右邊數(shù)，大客車是第5輛，一共有多少輛車？提示學(xué)生：有幾輛車被樹擋住了，看不到。
指名匯報并說明理由
通過多種形式的練習(xí)進一步鞏固學(xué)生對左右的認(rèn)識和理解
作業(yè)設(shè)計：
板書設(shè)計： 左右
鉛筆 橡皮 尺子 文具盒 轉(zhuǎn)筆刀
最左邊的是鉛筆
最右邊的是轉(zhuǎn)筆刀
尺子的左邊有鉛筆和橡皮
尺子的右邊有文具盒和轉(zhuǎn)筆刀
備注：