教學內容：教材第24，25頁的內容。

教學目標

1、通過觀察，動手操作，進一步理解加法交換律的含義。

2、能從不同的角度去觀察，思考問題，能看圖列出兩個不同的算式。

重點難點

1、仔細觀察，動手操作，理解加法交換律的含義。

2、從不同的角度去觀察，思考問題。

教具準備

電腦，圖片

教學過程

一、復習導入

讓學生口算卡片上的算式說出得數。

1+4=       2+2=      3+2=

2+3=       1+1=      2+1=

二、探究新知

1、電腦顯示

（1）小方和小朋友正在調查生活中的加法問題。他們來到到停車場。小芳說：我的左邊有了3輛車，右邊有2輛車，一共有5輛車。列式3+2=5.小明說：我的左邊有2輛車，右邊有3輛車，一共有5輛車。列式2+3=5。（板書：3+2=5   2+3=5）同學們，你們說他倆說得對嗎？（都對！他倆所站的位置不同）

（2）對！從不同的角度看汽車，會有不同的結果，因此兩個人的列式就不同，但得數相同，即3+2=2+3.

2、擺一擺

（1）老師在左邊擺一朵花，右邊擺2朵花，你能從不同的方向列兩個等式嗎？

從左向右看：1+2=3

從右向左看：2+1=3

（2）讓同學們拿出自己的圖片在桌上擺一擺，要求不同的方向看圖，列兩個不同的等式。

（3）如果遇到兩部分同樣多的時候，列一個等式就行了（如2+2=4）

3、試一試

（1）同學們都知道，“沒有”用0來表示。（電腦顯示教材第24頁的“試一試”右圖） 你們看，小朋友遇到困難了，老師讓他從不同的角度看圖列算式（從上往下看：5+0=5，從下往上看：0+5=5）

（2）電腦顯示教材第24頁的“試一試”左圖，讓同學從不同程度看這幅圖，試著填空。

三、課堂作業

教材第25頁“練一練”的1-4題。

四、思維訓練

□+□=□

□+□=□

五、小結

同學們通過從不同的角度去思考問題，知道會有不同的結果，既練習了計算，又鍛煉了思維。

六、板書設計

加法的補步認識

3+2=5    2+2=4

2+3=5    1+2=3    5+0=5

2+3=3+2  2+1=3    0+5=5