一 、教學目標

1、認識1~5，會用1~5這5個數表示物體的個數。

2、知道1~5的先后順序，會正確讀、寫1~5。

3、培養觀察和語言表達能力。

二、預計教學時間： 1 節

三、教學重難點

知道1~5的先后順序，會正確讀、寫1~5。

四、教學活動

（一）創設情景，激發學習興趣

  師：同學們，你喜歡去動物園嗎？你喜歡動物園里的小動物嗎？育才小學一年級（1）班的同學也去野生動物園參觀了。小朋友們可開心啦！讓我們一起來瞧一瞧他們看到了那些小動物吧。

（二）看圖認數、讀數，從現實中抽象出數

1、教師：找找動物園里有哪些動物？他們的數量各是多少？（學生小組內交流，教師有意識引導學生按不同事物類型分類數書，有序觀察。）

 2、學生匯報，教師一邊貼圖片和相應的數字卡片）

2、教師：圖中還有什么？他們的數量各是多少？

3、教師：同學們說的很好！像同學們說的一樣，生活中許多事物的個數都可以用數來表示，比如太陽的各種個數可以用1表示，2頭犀牛可以用2表示，2棵小樹也可以用2表示。你會想老師這樣說嗎？

4、認讀1~5，同時讓學生找出自己相應的數字卡片擺在桌子上。

（三）反饋實踐

1、教師說一個數字，學生用小棒表示。你還可以用其他方式表示這個數嗎？

2、老師拿出3個蘋果，你能用你喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數嗎？

     從抽象的數中再回到實踐中去，讓學生通過表學具進一步體會數的基本含義，在操作與實踐中逐步形成數的該奶奶，發展數感。

（四）感知數的順序

1、逐次感知1~5的順序

      教師示范，學生跟著擺。

      先擺1個圓片，再擺1個圓片，是幾個?這個2匙怎么來的？

      再擺一個，是幾個？

……

      依次感知3、4、5的來源。

2、整體感知

（1）出示點子圖，請你給它排排隊。

    請兩名學生上講臺擺，其他學生在下面擺。

（2）擺好后，提問：5的前面一個數是幾？3的前面一個數是幾？后面一個數是幾？

然后同坐相互問答。

（3）從1數到5，在從5倒數到1。

       借助點子圖容納給學會算能夠整體感知數與數之間的橫向關系。

（五）開放性活動

1、聯系生活，說說日常生活中那些事物可用1~5表示？四人小組小朋友說說。

2小結：生活中有很多物體的數量可以用1、2、3、4、5來表示。

3、游戲：

（1）這個數在2的后面，可能是幾？還可能是幾？

（2）這個數在4的前面，有可能是幾？

（3）這個數在3的后面，而且在5的前面，可能是幾？還有可能是其他的數字嗎？為什么？

（六）認一認，寫一寫

     師生共同概括出1~5的形狀特征，指導學生練習書寫。

（七）初步感知第幾個和幾個的區別

        在黑板上擺出5只不同的小動物圖片，問一共有幾只？第一只是什么？……

（三） 鞏固練習

【基礎練習】

1、圈一圈

2、下面的數字你認識嗎？請把寫有你認識的數字上面的小旗子圖上你喜歡的顏色。

上面一共有（  ）面小旗子，有（  ）面小旗子涂上了顏色。

3、請你把與數字同樣多的部分圈起來。

1、 先數一數，照樣子畫下來。

2、 請你把與圖中數量相同的〇涂上顏色。

【提高練習】

3、 請你選出表示5的圖，在圖后的〇里畫上☆。

【拓展練習】

4、 每人用一條毛巾，你知道帳篷里有幾個人嗎？