學校 通師二附小 教者 施丹瑾 年級 三 時間 05.8.18

課題 認識周長 等第

教 學 過 程 教學建議

一、 初步感知周長

1、由現實情景引出周長

視頻：大頭爸爸和小頭兒子游南通濠河的影片。

電腦畫面：濠河全貌，動畫演示繞濠河一周。

大頭爸爸提出問題：在豪河岸邊每隔10米裝一盞射燈，要裝多少盞？

師：要解決這個問題要知道什么？

學生在圖片上指出濠河一周的長度

師：這一周的長度叫作什么？

板書課題：認識周長

出示游泳池和網球場的圖片，學生指出周長。

每個學生跟著電腦指一遍周長

師：在教室里找一找周長的例子，并指一指。

學生匯報，并指一指周長

2、遷移類推，自主感知平面圖形的周長

師：剛才指的說的都是物體表面的周長，平面圖形的周長你能找到嗎？

出示影片中游泳池、網球場的畫面，點擊后隱去實物，留下圖有填充色的兩個平面圖形。

師：物體表面的周長都可以看作相應的平面圖形的周長。

想想做做2

學生在作業紙上描出周長

小結：這些圖形所描的一周邊線的總長就是這些圖形的周長。

二、探索測量的方法

師：已經知道什么是圖形的周長了，但你求出圖形的周長是多少嗎？

出示

師：這兩個平面圖形的周長各是多少？

同桌合作，學生想辦法算出周長。

交流測量方法和結果。

師：由線段圍成的平面圖形，怎么求周長？

出示：

          5厘米

4厘米             4厘米

         5厘米

師：怎么算周長？

學生列出算式，老師板書。

生1：2*4+2*5=18（厘米）

師：你是怎么想到的？

生2：（4+5）*2=18（厘米）

是：你是怎么想到的？

生3：4+4+5+5=18（厘米）

生4：4*4+2=18（厘米）

師：方法各不相同，結果一樣，為什么？

小結：計算方法盡管不同，但求出的都是這個平行四邊形的4條線段長度之和。

2、探索求物體表面周長的方法

視頻：小頭爸爸和大頭兒子游覽生態公園的影片

小頭兒子的問題：樹葉的周長是什么？

學生上來指出樹葉的周長

師：怎么測量這個樹葉的周長？

小組合作，測量樹葉的周長。

出示活動要求：

1、 小組活動，先討論測量方法，在動手測量。

2、 活動結束后選出代表匯報。

3、 比一比，哪個小組想的方法多。

小組活動

學生在視頻展示臺上匯報測量的方法。

學生的方法：1、繩子繞樹葉一圈，在量出繩子的長度。2、軟尺繞樹葉一周，直接量出長度。3、樹葉對折，量一半樹葉的長度。

三、交流收獲體會

今天這節課，有什么收獲？能和法家交流交流嗎？

四、解決實際問題

視頻：枕席圍邊，量腰圍，做像框，織毛線帽子等生活場景。

師：跟我們今天學的周長有什么聯系？誰來選一幅說一說。

說：你還能找到類似的生活問題嗎？

師：回家之后找到這樣的問題，解決它，并填好下表。周長用處多

想要解決的問題：

解決方法：

結果：