教學內容：義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊第37-38頁，相應的“做一做”和練習九中的第1-3題。

教學目標：

1．學生結合實例，建立直角、銳角、鈍角的表象。能用自己的語言描述銳角和鈍角的特征。

2．學會辨認直角、銳角、鈍角。

3．培養學生的實際操作能力和簡單的推理能力。

教學重點：使學生初步建立直角、銳角、鈍角的表象。

教學難點：能正確的辨認直角、銳角和鈍角。

教具、學具準備：教師準備三角板一套，各種不同形狀的角若干袋，卡通頭飾3個。學生準備三角板一套。

教學過程：

一、創設情境，導入新課

師：節假日，同學們一定去兒童公園玩過，誰愿意把你都玩過些什么告訴大家？（讓學生充分地說。）

師：今天，老師想帶你們一起去兒童公園去玩玩，好嗎？

師：出示教材37頁的主題圖，引導學生觀察思考：圖上畫的是什么？你能根據上學期所學的有關角的知識，說說圖上哪里有角？哪些是直角？哪些不是直角嗎？

教師引導學生匯報交流后談話導入：你們知道嗎？在數學王國里，“角氏家族”有三兄弟，我們已經認識了它們中的老二──直角。你們還想認識直角的弟弟和哥哥嗎？今天，我們比一比，看哪位小朋友最先認識它們，并和它們交上朋友�。ㄙx抽象的角予生命，極大的調動了學生的學習興趣。）

二、探究體驗，獲取新知

1．操作體驗，初步感知直角、銳角和鈍角。

（1）組織學生分組活動：

①拿出老師為你們準備的裝有各種角卡的袋子，把這些角展開在桌面上，看看你能把它們分成幾類？

②學生按要求活動，教師巡視輔導。

（2）組織學生匯報交流。

生：我們分成了兩類：一類是直角；一類不是直角。

生：我們分成了三類：直角三角形是一類，比直角小的分為一類；比直角大的又分為一類。

2．討論交流，引導學生明確銳角和鈍角的含義。

師：比直角小的就是直角的弟弟，比直角大的就是它的哥哥。我們來為它們分別起個名字好嗎？

讓學生充分交流后引導小結：比直角小的叫銳角，比直角大的叫鈍角。

相互討論：怎樣判斷一個角是不是銳角或鈍角？學生討論（得出和直角比、用眼睛看等方法。）

3．體驗練習：給下面的角填上正確的名字。

投影出示練習題

三、實踐應用，鞏固提高

1．練習九的1、2題。

2．畫一畫：請你分別畫出一個直角、銳角和鈍角。

四、游戲活動

1．折一折，比一比。

讓學生利用身邊的材料折出不同的角，并相互認一認是什么角？

2．摸摸、猜猜。（分小組活動）

活動規則：把一同學眼睛蒙住，另一同學用活動角掰成不同大小的角，讓蒙住眼睛的同學通過用手摸后說出是什么角？其它同學當裁判。然后組內同學交換活動。

五、小結

這節課我們學習了什么？你有哪些收獲？

六、課外拓展

觀察你家的日常用品，看看這些物品上都有些什么角？

原創