教學目標 

　　1．使學生掌握加法各部分之間的關系，加深對加法的理解．

　　2．會利用這些關系對加法進行驗算和求未知數  ．

　　3．培養學生初步的判斷推理能力．

　　教學重點

　　加法各部分間的關系．

　　教學難點

　　求未知數  的書寫格式

　　教學過程

　　一、復習引新

　　填空   

　　（ 　）＋20＝50　　300＋（　）＝360

　　50＋（　）＝86　　（ 　）＋200＝700

　　二、學習新課

　　教師談話：從一年級起，我們就學習了加法，今天我們來研究加法各部分間的關系．（板書課題）

　　1．教學例1（演示課件“加法各部分間的關系”）

　　（1）出示第一幅圖

　　  提問：①誰能說一說圖的意思？

　　　　　 ②根據圖意怎樣列式？

　　　　　 ③說一說算式中各部分名稱，以及他們之間的關系．

　　（2）教師板書：

　　（3）出示第二幅圖

　　  提問：①這幅圖是什么意思？

　　　　　 ②根據圖意怎樣列式？

　　（4）教師板書：

　　60－25＝35（本）

　　引導學生與第（1）題比較：

　　提問：①這幅圖已知什么，求什么？

　　　　　②要求的數在第一題里是什么數？已知的兩個數在第一題里分別是什么數？

　　　　　③怎樣求第一個數？

　　教師板書

　　  第一個加數＝和－第二個加數

　　（5）出示第三幅圖：

　　  提問：①這幅圖是什么意思？

　　 　　　②怎樣列式？

　　（6）教師板書：

　　60－35＝25（本）

 　　引導學生與第（1）題比較： 

　　提問：①這幅圖已知什么，求什么？

　　 　　 ②要求的數在第一題里是什么數？已知的兩個數在第一題里分別是什么數？

　　 　　 ③怎樣求第二個數？

　　 教師板書：第二個加數＝和－第一個加數

　　（7）歸納

　　 提問：第（2）題求的是第一個加數，第（3）題求的是第二個加數，它們的關系式都用減法求出，這兩個關系式能不能合并成一個關系式呢？

　　 教師板書：一個加數＝和－另一個加數

　　（8）根據加法各部分間的關系，驗算加法算式．

　　  驗算：375＋89＝454

　　　　　　 454－89＝365 （差不等于其中的一個加數，說明加法的得數是錯誤的．）

　　正確答案：

　　練習：根據加法各部分間的關系，驗算加法算式．

　　6274＋52016＝58290      24138＋8289＝32327

　　2．教學例2

　　教師：過去我們學過填括號的題，如：（  ）＋15＝40，想一想，用上面的關系，怎樣算出括號里的數？（根據一個加數＝和－另一個加數，40－15＝25，所以括號里填25）

　　教師指出：括號里的未知數可以用字母  表示，變成例2．（板書：例2  求  ＋15＝40中的未知數  ） 

　　介紹x是拉丁字母，讀作〔eks〕，用漢字注音讀“愛克斯”，一般用來表示未知數．

　　提問：（1）在等式  ＋15＝40中，  表示什么數？

　　　　　（2）怎樣求出  是多少？

　　　　　（3）根據什么用減法計算？

　　教師板書：

　　強調：等號要對齊

　　檢驗：把25代入原式中的中  ，看等式左右兩邊是否相等．

　　練一練：求  ＋48＝62中的  ．

　　3．教學例3

　　例3   270加上什么數得700？

　　提問：（1）所求問題是什么？

　　　　　（2）要求的數用什么字母表示？

　　　　　（3）怎樣列式？

　　教師板書：

　　270＋  ＝700

　　     　  ＝700－270

　　     　  ＝430           

　　練一練：（1）18加上什么數得60？