課題：用一位數(shù)除商是整十、整百、整千數(shù)和用一位數(shù)

除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的口算

　　教學內(nèi)容

　　教科書第29～30頁的例1、例2．

　　教學目標

　　使學生理解除數(shù)是一位數(shù)、商是整十、百、整千的數(shù)及一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的口算算理；初步學會口算除法的過程和方法，能正確口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法．使學生學會除法算式的兩種讀法．

　　初步培養(yǎng)學生的觀察能力，操作能力和邏輯思維能力．

　　培養(yǎng)學生認真、仔細的學習習慣，提高學習數(shù)學的興趣，養(yǎng)成良好的思維習慣．

　　教學重點

　　理解口算思路，掌握口算方法． 

　　教學難點

　　正確進行口算．（尤其是一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)）

　　教具、學具準備：

　　69根小棒（其中6個整捆，每捆10根，9根單根小棒）．

　　教學過程

　　一、溝通舊知，建立聯(lián)系．

　　1．口算：（教師出示卡片，學生快速說得數(shù)，最后一組說說是怎樣想的．）

　　8÷4      35÷5    40×2

　　9÷3      24÷6    500×6

　　2．填空：

　　80里有（ ）個十，400里有（ ）個百．

　　46里有（ ）個十和（ ）個一．

　　39里有（ ）個十和（ ）個一．

　　二、創(chuàng)設情境，提出問題．

　　1.出示動畫“口算除法（導入）”（農(nóng)村學校可口述情境）：有60個蘋果，需要分給幾個人吃，要求每人分得的蘋果一樣多．

　　2．讓學生根據(jù)這一情境提出數(shù)學問題．可能出現(xiàn)以下情況：

　　（1）60個蘋果平均分給3人，每人多少個？

 　　（2）60個蘋果平均分給2人，每人多少個？ 

　　（3）60個蘋果平均分給4人，每人多少個？

　　（4）60個蘋果平均分給6人，每人多少個？

　　教師根據(jù)學生的發(fā)言，請學生口述列式并板書：

　　60÷3、 60÷2、60÷6 、60÷4（說明：60÷4以后再學）

　　設問：以上各題結(jié)果是多少呢？這節(jié)課，我們就來學習口算除法．（出示課題）

　　三、主動探索，解決問題．

　　1．學習例1．

　　（1）學具操作，研究算法．

　　 用60根小棒代替60名同學（每組 6捆小棒），請同學們以小組為單位任選一題，邊擺小棒，邊研究其計算方法．

　　（2）小組匯報計算方法，教師板書．

　　①計算60÷3＝20可能有以下算法：

　　想法一：  ÷3＝  ＝20

　　想法二： 20×3＝60 所以 60÷3＝20

　　想法三： 20＋20＋20＝60 所以 60÷3＝20

　　（以上題目匯報時，先后順序不定．突出算法多樣化．）

　　②算法比較：你認為以上算法哪一種比較好？為什么？

　　③小結(jié)：計算60÷3時，通常這樣想：  ÷3＝  ，  就是20．（教師用紅筆標出，指名學生說幾遍．）

　　（3）學生試算 60÷2、 60÷6，訂正得數(shù)．

　　（4）引導學生初步小結(jié)算法．

　　 口算整十數(shù)除以一位數(shù)，我們可以把整十數(shù)看成幾個十，再除．把60看成是 6個十，6個十除以3得2個十，就是20．同樣口算60除以2因為6個十除以2得3個十，所以60÷2＝30；口算60除以6因為6個十除以6得1個十，所以60÷6＝10．

　　（5）初步練習：80÷4＝   90÷3＝    80÷2＝      （讓學生說出口算過程．）

　　（6）教學讀法：“60÷3”可以讀作“60除以3”，也可以讀作：“3除60”． 

　　（7）想一想：600÷3可以怎樣算？6000÷3呢？誰能用兩種方法讀出算式．

　　（學生說出口算過程．）

　　教師小結(jié)：在計算一位數(shù)除整百、整千的除法時，可以把幾百看作幾個百，把幾千看作幾個千，再進行口算．

　　（8）提高練習：第30頁的做一做．

　　40÷2，讓學生先用兩種讀法讀出算式，再說一說口算方法．

　　500÷5、8000÷2，讓學生快速寫出得數(shù)，并說一說哪種方法最簡便．鼓勵學生用簡便的方法進行口算．