教材分析（出示教材圖）
《用字母表示數(shù)》是本單元《認(rèn)識(shí)方程》第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，這是小學(xué)生學(xué)習(xí)代數(shù)初步知識(shí)的啟蒙課，在這之前學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單數(shù)量關(guān)系，字母表示計(jì)算公式、運(yùn)算律，本課也是后續(xù)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)易方程以及中學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)代數(shù)知識(shí)的前提和基礎(chǔ)，因此具有重要地位。
現(xiàn)在大家看到的是北師教材的電子版。教材首先通過(guò)說(shuō)“兒歌”情境，在學(xué)生感受到說(shuō)不完的時(shí)候，領(lǐng)悟到用字母表示數(shù)是一種需要，滲透符號(hào)化思想；接著通過(guò)“算年齡”和“擺三角形”情境，學(xué)習(xí)用字母和含有字母的式子表示數(shù)及數(shù)量關(guān)系，體會(huì)用字母表示數(shù)的方法和作用，并滲透函數(shù)思想；然后引導(dǎo)學(xué)生會(huì)用字母表示學(xué)過(guò)的有關(guān)圖形計(jì)算公式和運(yùn)算定律。這樣編寫，體現(xiàn)了由具體到抽象、由淺入深層層推進(jìn)的意圖與特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
基于以上分析，我確定了以下幾點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：在經(jīng)歷運(yùn)用字母表示具體數(shù)量的活動(dòng)中,理解和掌握用含有字母的式子來(lái)表示數(shù)量和數(shù)量關(guān)系，能用字母表示圖形的計(jì)算式；能求含有字母的式子的值,掌握含有字母的式子的一些書寫規(guī)定。
2、能力目標(biāo)：經(jīng)歷由具體的數(shù)過(guò)渡到用字母表示數(shù)的探究過(guò)程，體會(huì)用字母表示數(shù)的必要性和優(yōu)越性，培養(yǎng)符號(hào)感，發(fā)展抽象概括能力。
3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用含有字母的式子來(lái)表示數(shù)量和數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：理解用含有字母的式子來(lái)表示數(shù)量和數(shù)量關(guān)系的意義。
教學(xué)法
根據(jù)課標(biāo)的要求，我在教學(xué)本課時(shí)是通過(guò)情景教學(xué)法、講練結(jié)合的教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生觀察、合作交流、自主探索來(lái)學(xué)習(xí)掌握本課知識(shí)。
教具準(zhǔn)備：課件，課前板書表格
教學(xué)流程
本課我主要分四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展開(kāi)教學(xué)：創(chuàng)設(shè)情境 ,啟迪思維；引導(dǎo)探究，合作交流；鞏固應(yīng)用，提升能力；課堂小結(jié)，感悟引申。
第一個(gè)環(huán)節(jié)--創(chuàng)設(shè)情境 ,啟迪思維
在這個(gè)環(huán)節(jié)中我課件出示撲克牌中J、Q、K，問(wèn)J、Q、K是什么呀？（字母） (板書：字母) 它們分別表示一個(gè)特定的數(shù)（板書：數(shù)），你們知道他們各代表什么數(shù)字嗎？今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)研究用字母表示數(shù)（板書：表示）。
本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)自然引入字母表示數(shù)，從中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，對(duì)新知油然而生親切感和認(rèn)同感。
第二個(gè)環(huán)節(jié)--引導(dǎo)探究，合作交流
具體分三個(gè)層次：
第一個(gè)層次--探究用字母表示任意一個(gè)數(shù)
首先，課件出示并齊讀“數(shù)青蛙”兒歌前半句：一只青蛙一張嘴，兩只青蛙兩張嘴，三只青蛙三張嘴……當(dāng)學(xué)生自動(dòng)停下來(lái)時(shí)，教師故作疑問(wèn)：“怎么不讀了？”（生答：“因?yàn)榍嗤苡泻芏嗪芏啵肋h(yuǎn)都讀不完。”）
接著問(wèn)：“那么，你能用一句話來(lái)概括嗎？”（預(yù)計(jì)有學(xué)生答：“幾只青蛙幾張嘴。”也有學(xué)生答：“無(wú)數(shù)只青蛙無(wú)數(shù)張嘴。”等等。）
然后再問(wèn)：“除了用文字表述，誰(shuí)還能用字母表示呢？”（生答），課件出示：n只青蛙n張嘴。
最后轉(zhuǎn)入小結(jié)：“這里的n可以表示哪些數(shù)？”（生1：“n可以表示1、2、3、4、5…… ”生2：“n可以表示任何自然數(shù)。”）
這一層次，旨在通過(guò)貼近生活實(shí)際的“數(shù)青蛙”兒歌，從“永遠(yuǎn)都讀不完”的體驗(yàn)中感受到用字母表示數(shù)是一種需要，認(rèn)識(shí)用字母表示數(shù)的意義和作用。
第二個(gè)層次--探究用字母和含有字母的式子表示數(shù)及數(shù)量間的關(guān)系
其中包含兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一個(gè)知識(shí)點(diǎn)是計(jì)算年齡--列出含有字母的加、減法式子
首先，讓學(xué)生猜老師的年齡，然后問(wèn)那老師到底幾歲呢？現(xiàn)在老師提供你們一條信息，不過(guò)這條信息要知道我們班一位同學(xué)的年齡。一位學(xué)生提供年齡這里以小紅為例，小紅今年10歲。（板書：小紅10）老師今年比小紅大15歲那老師的今年幾歲呢？（板書：老師），生回答怎樣計(jì)算老師年齡。（板書：10＋15）
接著，討論并板書：當(dāng)同學(xué)15、30、……、a歲時(shí)，老師的年齡是15＋15、30＋15、……a+15歲。
再接著，引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn)：同學(xué)年齡在變，老師年齡也在變，但師生之間的年齡關(guān)系始終不變。由此得出：含有字母的式子既可以表示數(shù)，又可以表示出數(shù)量間的關(guān)系。
然后，討論 “這兒的a能表示任何數(shù)嗎？比如表示500行不行？”從而明確：用字母表示數(shù)，有時(shí)可以表示任意的數(shù)，而有時(shí)所表示的數(shù)卻有一定的范圍。
最后，變換角度思考：“如果老師是a歲（對(duì)應(yīng)板書：a），同學(xué)年齡該怎樣表示？”（生回答：“同學(xué)年齡是a－15歲。”對(duì)應(yīng)板書：a－15歲）
本知識(shí)點(diǎn)教學(xué)，以熟悉的年齡問(wèn)題切入，貼近生活實(shí)際，探究用字母和含有字母的式子表示數(shù)及數(shù)量間的關(guān)系，滲透函數(shù)思想；同時(shí)，懂得用字母表示數(shù)時(shí)取值要符合生活實(shí)際。
另一個(gè)知識(shí)點(diǎn)是擺三角形--列出含有字母的乘法式子
課件逐一出示：
三角形個(gè)數(shù) 小棒根數(shù)
1 1×3
2 2×3
3 3×3
…… ……
a a×3
當(dāng)擺了3個(gè)三角形并相應(yīng)列出算式后，師提問(wèn)：“像這樣一直擺下去（課件出示：……），擺10個(gè)需要幾根小棒？擺a個(gè)三角形（課件出示：a），要用小棒的根數(shù)該怎樣表示呢？”（生答：“a×3”，課件出示：a×3，不過(guò)我們數(shù)學(xué)上a×3通常寫作;3a或3a，數(shù)字一般寫在字母的前面
然后，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)（師配合用手指上表）：三角形的個(gè)數(shù)在不斷變化，小棒的根數(shù)也在不斷變化，但是擺一個(gè)三角形要用3根小棒始終不變，或者說(shuō)用小棒的根數(shù)是三角形個(gè)數(shù)的3倍始終不變。
最后，教師有意追問(wèn)：“當(dāng)a是1時(shí)表示什么？a可以是100嗎 ?可以是10000嗎？甚至是更大更大的數(shù)呢？與這些許許多多說(shuō)不完的數(shù)和式子相比，你覺(jué)得用字母表示數(shù)有什么優(yōu)點(diǎn)？”根據(jù)學(xué)生回答歸納出：用字母表示數(shù)真是簡(jiǎn)潔多了。
本知識(shí)點(diǎn)教學(xué)，旨在引導(dǎo)學(xué)生再一次探究用字母和含有字母的式子表示數(shù)及數(shù)量間的關(guān)系，同時(shí)，有機(jī)滲透函數(shù)思想，體會(huì)用字母表示數(shù)的必要性和優(yōu)越性。
第三個(gè)層次--探究用字母表示有關(guān)圖形的計(jì)算公式
首先，師問(wèn)：“正方形的周長(zhǎng)怎樣計(jì)算？”（生答，師出示周長(zhǎng)計(jì)算公式） “正方形的面積怎樣計(jì)算？”（生答，師出示面積計(jì)算公式）接著，課件出示有關(guān)正方形周長(zhǎng)、面積公式的字母表示要求。然后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些要求分別用字母表示出這兩個(gè)公式。（生答：板書：C＝4a、S＝a）
第三個(gè)環(huán)節(jié)--鞏固應(yīng)用，提升能力
練習(xí)設(shè)計(jì)中，我創(chuàng)設(shè)一個(gè)兩個(gè)情境內(nèi)容，一是淘氣、笑笑逛超市購(gòu)物的情境，將加、減、乘、除四種運(yùn)算的練習(xí)題融合在一起，綜合檢查所學(xué)知識(shí)的情況。
（在這個(gè)環(huán)節(jié)中我注重練習(xí)設(shè)計(jì)的趣味性與層次性，通過(guò)基本練習(xí)鞏固所學(xué)新知，通過(guò)開(kāi)放式習(xí)題使學(xué)生思維得到升華。）
我們的好朋友笑笑與淘氣正在逛超市，讓我們運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，幫他們解決一些問(wèn)題。
用含有字母的式子表示：
1、星期天，笑笑與淘氣一起去超市。笑笑帶了a元，淘氣帶了30元，他們一共帶了（ ）元。
2、超市里的商品可真多，一個(gè)作業(yè)本要y元，笑笑買了4本，要用（ ）元。
3、一個(gè)書包要k元，一個(gè)文具盒的價(jià)錢是一個(gè)書包的一半，淘氣買一個(gè)文具盒要（ ）元。
4、笑笑有50元錢，買書包用去b元，還剩下（ ）元。
二是出示一個(gè)智慧屋里面有三個(gè)題目
1.課本86頁(yè)試一試中的第2小題
2.出示：判斷下列各式的簡(jiǎn)便寫法是否正確。
（1）a×5寫作a5( )
(2)a ×b ×c寫作abc( )
(3)5 ×5寫作55( )
（4）a+2寫作2a( )
（5）2 ×c寫作2bc( )
3、課本86頁(yè)試一試第一題，再次回到《數(shù)青蛙》的兒歌，用含有字母的式子補(bǔ)充完整。
第四個(gè)環(huán)節(jié)--課堂小結(jié)，感悟引申
首先學(xué)生談本課學(xué)習(xí)收獲。然后，教師進(jìn)行恰當(dāng)評(píng)價(jià)。
說(shuō)課總結(jié)
我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝指導(dǎo)！