閱讀角心得體會

　　當我們有一些感想時，就十分有必須要寫一篇心得體會，這樣可以幫助我們分析出現問題的原因，從而找出解決問題的辦法。但是心得體會有什么要求呢？以下是小編幫大家整理的閱讀角心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

閱讀角心得體會1

　　5月18日，在兩位老師及專家的帶領與指導下，自己對繪本課有了較為清晰的想法，自己雖然上了近一個學年的繪本課，但是，說實話，繪本課究竟該怎么上，是我一直在思考的問題。而在一天的學習中，自己也有了一些新的、想要去嘗試的想法。

　　1.自己上繪本課時，通常需要3--4節課才可以完成一本書，每節課都是我們一起看圖、說話、找細節，這樣下來，總是覺得缺少設計與探究。其實，在聽課之前，自己心里就一直有一個問題：繪本閱讀課是帶領學生大致觀看全文，還是只帶他們詳細地閱讀一部分？總覺得一節課學完一本書太過于倉促，并且，繪本當中還有許多細節值得發現，值得咀嚼。而兩位老師的課，卻是將主要情節提取出來，而細節的挖掘可以再作為一節課來實施。

　　2.繪本課需要老師提煉主要線索、主題。我的繪本課最需要學習的是要帶領學生找到“中心點”，細節品讀可以有，但是提綱挈領的東西也必須有。

　　3.在學習中，袁校長多次提到老師的閱讀。要教繪本，就要多多閱讀繪本，自己若是沒有積累，又如何帶孩子閱讀？反觀自己，閱讀量太少，并且總是喜歡讀一些“大人”的書，沒有童書的滋養，總是覺得缺少“童趣”，同時，也不能給他們好的推舉，不利于孩子拓寬閱讀的“眼界”。

　　4.我的`閱讀課需要向專業化進展。聽袁校長講了許多閱讀的方法之后才發現，我的課堂不夠嚴謹，不夠專業，缺少有深度的設計，缺少有意義的挖掘。所以，在以后的繪本課上，需要提前設計好有意義的主題、目標，不能總是定位于細節的發現，要著眼于高度的發現。

　　5.閱讀課上，在引導學生發現主旨時，是不是應該有足夠的時間，去進行充分的溝通，讓孩子在充分的溝通上熟悉文本，思考文本的意義，這樣是不是更加有效？

　　6.閱讀課不是語文課，但是也需要像高質量的課堂那樣，以學生的發現為主，一步步引導學生發現重點，而不是由老師來幫他們總結重點。

閱讀角心得體會2

　　我們這個家庭是一個伴著濃濃書香的快樂之家，我們崇尚快樂讀書。我們的口號是“在讀書中感悟人生，在讀書中學會思考，在讀書中快樂成長”，這次學校開展親子讀書活動以來，我們家長把學校推舉的必讀書目進行了專心討論，還抽空學習了許多家教方面的書籍。在親子閱讀中，我們不斷總結讀書的閱歷，形成了一些適合我們家庭的讀書方法。

　　一是固定讀書時間。

　　我們把晚上七點至八點作為親子閱讀的固定時間，在這段時間里。孩子已完成當日的作業，預習完功課。家長做完了家里的.雜物，關閉電視和電腦。全家一起閑逛在書中。享受讀書的快樂。

　　二是選擇讀書姿勢。

　　我們執行了{依偎}的親子方式，在舒適的床上和沙發上，讓孩子依偎著家長。家長用手攬著孩子，不時摸摸孩子的頭，拍拍孩子的臉蛋，營造具有濃郁親情的讀書氛圍。

　　三是留意讀書的語調。

　　我們在為孩子讀書時，避開平和的語調，留意富有表情的朗讀，放慢閱讀的節奏。

　　四是做好導讀打算。

　　根據孩子的讀書水平，將全書劃分精讀，選讀，略讀的不同區域，重點為孩子閱讀書中的精華內容，由于閱讀時間不長，還要留意編排，閱讀時不妨找一個留有懸念的地方停下來，吊足孩子的胃口，增加讀書的趣味性。{行萬里路，讀萬卷書。}讀書就是和指著對話，讀書是心靈的旅行。我們在親子閱讀中從被動讀書漸漸轉變為主動讀書，親子閱讀正在成為我們一家人良好的習慣。以后我們會不斷改進方式方法，進一步激發孩子的讀書，求索和制造的熱忱、使孩子與書為友，與書為伴，在讀書中健康快樂地成長。

閱讀角心得體會3

　　今日，一看到書香家庭申報表，我的心里特殊高興，渴望能成為學校書香家庭的一分子，給我的孩子營造一份更加深厚的書香氛圍。說起親子閱讀閱歷，作為家長的還挺業余的，大概女兒小班的時候，我無意間發現小家伙時不時的拿著書坐在凳子上一本正經的看起來，那時的她還根本看不懂什么字，只是看些圖片，于是，我就抓住機會買了幾本印刷美觀漂亮，內容豐富好玩，情節進展符合想象和思維特點的圖畫書，過段時間，就和她一起指著書里面的字一個一個的熟悉，有時會把字卡片貼在房間各個地方，讓她認字，等到女兒中班時，每日晚上我都會給她講故事，一起看故事書，聽聽故事磁帶，到了大班時，不知不覺她就能閱讀簡潔的故事書，在發現不熟悉的字時，就會推我問“媽媽，這個是什么字啊？”，經過一段時間，后來我發現她不怎么推我了，就這樣識字量越來越大了，晚上，我們大人看書，看報，女兒不僅會看自己喜歡的書，而且會看報紙，去年上一班級時、僅一年時間，已經能自己閱讀200—300頁沒有注音的'書籍約40本，作為家長心里還是挺快樂的，我現在會買一些兒童百科全書給她看，我認為閱讀是一種享受，更是一種求知行為，所以我基本上不會去約束和把握書刊的內容、類型和范圍。平時在家里，晚上女兒寫完作業，先練習她的柳琴，然后就是一家人看書的時間，作為家長應該多多和孩子一起看書，做孩子的好榜樣。

　　周未有時間，會帶她去圖書館，讓她在知識的海洋中，不斷拓寬視野，這對孩子的記憶和口頭表達能力會有很大的幫助。確實，閱讀對孩子的語言進展，對文字的理解能力，運用語言的能力培育都非常有益，另外，好的讀物能豐富孩子的心靈，擴展孩子的視野，偶爾，我會讓女兒讀一些她認為精彩的片段，我的要求是讀的時候一定要有感情，聲情并茂的閱讀，以朗誦的形式來表達，久面久之，每次她在讀語文課本和其他故事時，都會比較有聲有色。總之，閱讀能給孩子帶來快樂，讓孩子不斷的游覽在書的世界里，只要我們有一顆愛孩子的心，就會引領我們的孩子走過語言的關鍵時刻，我愿意和學校、和其他家庭相互溝通閱歷，去塑造孩子良好的習慣和人格。

閱讀角心得體會4

　　這是一只家犬，一只有錢的狗；這又是一只野狗，一只野狗：這還是一只野性呼喚的狗，生存讓它貪欲：這終于是一只狼狗，一只狼群的頭犬。

　　故事發生在一個富有的家庭，一只名叫巴克的狗過著舒適的生活。它是那里最高最壯的狗，起著重要的作用。它和孩子們一起閑逛，在水里玩耍。冬天靠師傅的火取暖。不久，人們在育空河發現了金礦，他們需要巴克這樣的狗。于是巴克被偷渡到北方。它在那里學會了雪橇，并在冰天雪地中日復一日地跋涉。他學會了自食其力：學會了反擊欺侮他的狗，學會了如何爭權奪利。巴克很快成為北方著名的狗。但是北方是狼出沒的地方，它們在月亮上長號。巴克有機會回去，但他向往狼，野性的呼喚在他的.夢里越來越響……這是杰克倫敦的《野性的呼喚》。一個生命為了生存，為了滿足自己的欲望，是狂野的，是殘忍的，是肆無忌憚的。

　　有這樣一種人，從小就很努力，成果突出。然而強烈的欲望和好勝心讓他舍命爭取第一。他說：他厭煩全部超過他的人。久而久之，他的野心占據了他的良心。為了達到他的意圖，他不惜一切代價，但最終一無所獲。這不是和巴克很像嗎？

　　生活中沒什么必要。在這個世界上，你舍命爭取名利，證明自己的能力和財寶，滿足自己的野心，認為這就是人生的價值。你不覺得很累嗎？

　　翅膀上綁了金的鳥能飛遠嗎？其實讓你的生活之舟變得簡潔和善就容易多了！這看似貧困，實則是一種與自然規律相和諧的貧困。同樣，也是一種財寶，一種內心的財寶。只有過著冷漠而不張揚的生活，才能真正享受生活的樂趣。

　　生活！既然給了我一雙手，為什么白天不去尋找誠懇和快樂，而在夜里去觸碰自己看不見的欲望和欺騙？為什么？沒人回答我。我要在《野性的呼喚》中反復尋找我想要的答案，才能找到生命的價值。

閱讀角心得體會5

　　這個假期，我也是和孩子一起讀書，一起陪伴他在假期里度過一段居家的日子，在閱讀之中也是可以感受到孩子的成長，同時自己也是和孩子的距離更近了一些，這次的親子閱讀我也是有一些感受。

　　除了孩子需要學習，其實我們大人也是需要更多的去學習，每日勞碌于工作，勞碌于家庭，很多的時候也是沒有專心的去看一次書，以前讀書的時候還會一年看很多的書，但是而今卻是很少看書了，除了時間比較少之外，也是讀書的意識沒有以前那么強了，不過這次和孩子一起讀書也是讓我知道，讀書還是非常的有用，能學到很多的東西，也是可以讓自己的精神生活更加的充實，陪伴孩子讀書的過程之中，雖然看的是兒童的書籍，但是也是在這些書籍里面很多的知識也是我不太清晰的，我也是和孩子一起學到了很多，讓我的知識也是更多的`，而且我也是通過閱讀明白，自己其實也是喜歡閱讀的，以后也是每日要花一些時間來把閱讀做好，讓自己過得更加的充實，同時也是學到東西。陪伴的過程之中也是對于孩子有了更多的了解，以前的時候，下班回來也是關心孩子的作業情況，對于孩子本身的關心有時候其實是不夠的，工作之后也是累了，很多的時候也是沒有把心思放那么多在孩子的身上，覺得管好學習就好了，但是對于孩子的想法，孩子的情況其實也是關心還是不那么夠的，但是這次通過閱讀，我也是對于孩子的想法有了更深的體會，也是更加的懂得孩子，一起看一本書，通過書籍這個媒介，也是讓我意識到，關心孩子不但只是成果，只是他的身體狀況，心理方面也是要多去關心，多了解他想什么，這樣才能更好的有利于他的成長，同時也是可以讓我們家長對于孩子更加的熟悉和親切。

　　而今孩子也是要再次的回到學校去讀書了，也是有挺多的感慨，在家里的這些日子，和孩子的相處也是更加的融洽，不會各玩各的了，也是閱讀促進了我們的關心，以后有時間也是要多和孩子一起做一些有意義的事情，來讓我更加的了解孩子，去陪伴著孩子去成長，雖然學校里老師也是教了很多的知識，但是作為家長也是要多去教育孩子，多去了解孩子的成長過程，清晰他心底是想什么的，更好的去溝通。

閱讀角心得體會6

　　讀了四本散發著油墨香的和新教育有關的書籍，聽了幾場領導從海門學習歸來的講座，讓我的頭腦經歷了一番洗禮。感受最深的一點就是：新教育的定位到底在哪里？怎么樣的教育真的不愧于“新教育”的稱號呢？

　　一、新教育是一種理想。

　　教育事業原來就是一項具有理想性的事業，沒有理想的教育是不存在的。第一，新教育涵蓋了教育的全部方面。實施新教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機地統一在教育活動的各個環節中。第二，新教育的進展推動過程是整個社會文明水平的提高過程。新教育提倡在教育中每個人都得到進展，而不是只留意一部分人，更不是只留意少數人的進展。第三，新教育提倡的是在教育中使每個人都得到比較充分的全面的進展。第四，新教育提倡的是每個學生富有個性的進展。

　　二、新教育是一種價值。

　　它的價值觀影響著教育的全過程和教育活動的各個方面，影響著教育目標的制定、課程的設置、內容的確定、方法的選擇，影響著管理的風格、師生關系的類型，影響著學校與整個社會的關系。首先，新教育是強調以人為對象，以人自身的進展為目的的教育。其次，新教育強調學生有個性的進展。但新教育不滿足于每個人的一般的、共同的進展，而是根據人的千差萬別自然本性，激勵并極力制造條件促進個性的進展。第三，新教育留意可接受性，更留意可進展性。新教育重視書本知識的積累，更重視現實和活動能力的進展；重視接受性的學習，更重視獨立的、制造性性格的養成。最后，新教育是指向大眾主義的教育。以學生為本位、以學生的個性進展為本位、以學生的可進展為本位和以大眾教育為本位的素養教育，是一種價值觀的轉變，也是一種思維方式的轉變，是從單一價值觀向多元價值觀的轉變。

　　三、新教育是一種境界。

　　新教育要制造學生好學、愛學、樂學，老師喜教、愛教、樂教的境界。有制造才有進展，創新是社會進展的動力，社會對人才的需求要求培育出具有創新意識、創新士氣和創新能力的一代新人。作為一個教育工，應如何培育學生的創新精神和創新能力呢？

　　一要樹立學生制造信心和士氣。要使工作、學習獲得成功，首先的是樹立信心和士氣，制造能力的培育也如此。在教學中，老師要擅長運用帶有激勵性、期望性的語言，培育學生的自信心和進取精神。布滿激情的語言，能極大地調動學生學習的樂觀性和制造性。除此以外，還要留意愛惜和培育學生的奇怪心、求知欲，對一些學生提出的怪想法，不要訓斥，輕易否定。那些看起來似乎很奇怪的，出乎老師意料之外的想法或問題，正是學生一瞬間產生的實現制造思維的`火花。

　　二要營造創新氣氛和環境。在數學課堂教學中，老師要幫助學生自主學習、獨立地思考，保護學生的探究精神和創新思維，創設輕松、愉快、活躍的氣氛，才能為學生稟賦和潛能的充分開發營造寬松的環境。寬松、和諧、自由、公平、競爭的環境，利于激發學生的思維和靈感，易于知識的創新。詳細方面又要做到以下幾點：

　　首先，應極力避開給學生造成害怕因素的心理壓力，營造和諧寬松的氣氛及自由的環境。其次，教學中要制造一種公平、民主的師生關系，使學生教學相長，促進創新能力的進展。若老師的創新意識淡薄，制造出不公平、不民主的師生關系，則無益于創新能力的培育。第三，跨世紀的學生，應具有強烈的競爭意識和競爭能力。知困難然后能自強，假如學生從小就不具有競爭意識和競爭能力，則很難適應形勢的進展。三要開展多種制造性的活動，創設動手的機會和空間。楊振寧博士曾作過這樣的對比，中國學生的學習成果比一起學習的美國學生好得多，然而，十年后，科研成果卻比人家少得多。原因何在？就在于美國的學生思維活躍，動手能力和創新能力強。因此，我們的教育應向美國汲取一些好的方法，多給學生一些自由時間，讓學生多一些制造性的任務。老師要讓學生樂觀參加課堂，開動腦筋，擴展思維，并讓學生發現自己在分析問題、解決問題時的不足之處。通過讀書和學習，使我深刻體會到作為個體的人必必要進行終身的學習，作為老師必須把教育看作是貫穿與人的整個一生與人的進展各個階段的持續不斷的過程。歷史是進展的，教育是變化的，墨守成規、守株待兔、一成不變的教育和不思變革的教育是缺乏生命力的。我們要以開放的心態站在教育改革的潮頭，根據時代的特點和社會的進展調整我們的教育思想、教育行為，以開放、包涵的心態來迎接教育的變革，主動地去適應、參加教育實踐，用我們的熱忱挖掘我們的才智，去追趕前沿的教學理念、教育技能和技巧。

閱讀角心得體會7

　　閱讀是語文教學的重中之重，是培育學生寫作能力的重要基礎。《語文新課程標準》中明確指出我們應該增加學生的閱讀量，增強學生的閱讀水平。葉圣陶說過：“閱讀是汲取，寫作是傾吐，傾吐能否合于法度，顯然與汲取有親密的關系，單說寫作程度如何是沒有根的，要有根，就得追問那比較難捉摸的閱讀。”足以說明閱讀教學的重要，它是形成學生語文能力的基礎，是訓練學生表達能力的重要途徑。下面我結合一段時間的課堂教學實踐談一談對優化閱讀教學的幾點粗淺熟悉，供各位師長、同伴參考、討論。

　　現今我們所使用的教材均具有鮮亮的時代特色，編著了許多富有兒童情趣，具有時代氣息的文質兼美的課文，題材豐富，體裁多樣，所選韻文，瑯瑯上口，便于誦讀。只要在日常教學中進行專心的品讀，從中發掘文本蘊含的情感價值和文學素養，對于培育學生的學習愛好和自信心，獲得學習語文的方法將起到非常關鍵的引領作用。在平時的教材使用中為了更好突出教材所具有的價值我主要從以下幾方面做了一些努力。

　　（一）、挖掘文本內蘊，提高閱讀效果

　　新課標指出：閱讀教學是學生、老師、文本之間對話的過程。讓學生真正地走進文本，融入角色，體會課文的情感，從而與故事的主人公產生心靈的共鳴。在平日集體教研備課活動中，多次聽年長的老師在談及語文教學時要重視引導學生對文本進行深層次的挖掘。因此，老師應留意用好教科書，留意引導學生鉆研文本，挖掘文本的內蘊，讓學生直接面對文本，專心的讀，充分的讀，專心的讀，專心去感悟。比如教學《檢閱》一課，本文語言特色鮮亮，文中的感情真摯動人。如何讓學生體會出個中味道，唯有讀，細細品讀，反復研讀，才能真正教有所得，學有收獲。我主要是引領學生細讀了兩個場景，把學生帶入情境，品嘗出文中濃濃的味道。剖析“麻煩”，學寫“棘”字，理解什么是“麻煩”？讓兒童隊員們麻煩的事是什么呢？討論：為什么誰都不愿意第一個開口說這件事呢？“鴉雀無聲”是什么意思？課文中用這個詞寫了當時的什么情景？通過以上幾個小環節的處理讓學生理解什么是“麻煩”的事。讓學生產生身臨其境的感覺，確確實實理解兒童隊員的為難之處。品讀五個問號，怎么解決眼前這一麻煩的問題，這不僅需要魄力，更需要才智。課文一連出現了五個問號，這五個問號似乎不約而同地盤繞在兒童隊員的心頭，大家都心存顧慮，不知道該怎樣安排主拐的伯萊克。這些孩子的內心是多么復雜、多么為難啊。讓學生深入人物的內心世界后，讀好這五個問號，充分感受人物的復雜心理。總之，老師要加強對文本的理解，把握、吃透文本，目的是引導學生自己探究文本，抓住重點難點，對課文內容整體感知，調動學生參加閱讀的主動性和樂觀性，在實踐中不斷提高語文能力。

　　（二）創設文本環境，激發閱讀愛好。

　　一篇好文章的教學我們還需要為其創設一個精心的文本環境。首先，我們要為提問創設情境，這就是所謂的問題情境。一個好的問題情境有助于對問題的解決，增強學生對問題探究的愛好。如《七顆鉆石》一課通過一個小小的童話故事，寄予了一個道德期盼：要盡量為別人著想。引導學生閱讀這篇作品時，要通過有感情的朗讀，感受小姑娘純潔可愛的形象；通過“喜出望外”“真想……但……就趕緊”“咽了一口唾沫”等詞語，感受小姑娘美妙的心靈。同時，可以從題目上去加深對課文思想的理解。為什么不用“一罐水”而要用“七顆鉆石”作標題？“鉆石”和“星星”都是美妙事物的象征，在短文中，它們正是純潔心靈的幻化物。全班齊讀第四節，啟發學生來參加片段朗讀，讀出自己的感受。其次，我們還需要創設一個活動的情境來渲染閱讀的氣氛。活動情境是伴隨著活動過程的，是活動的催化劑。老師設計活動情境的時候一定要與活動的內容與形式融為一體。以《翠鳥》一課為例，可通過虛擬情境，說出情趣的教學策略來引導學生讀出對翠鳥的喜愛之情。我是這樣設計的。師：我知道同學們都非常喜愛翠鳥，想不想當翠鳥？生：想。師：我是世界綠色和平組織的成員，想采訪你們，寫一篇關于翠鳥的`報道，讓全世界的人民保護你們。你們愿意接受我的采訪嗎？生：愿意。師：你們的聲音那么好聽，怎么回事？書上怎么說的？生：我們鳴聲悅耳。師：大家叫叫我聽聽。（學生高興地學著鳥叫）師：果真名不虛傳。聽說你們有個外號叫“叼魚郎”，捉魚的本領很強，誰愿意介紹一下你們是怎樣捕魚的？生：停在葦稈上，一動不動，等待小魚露出頭，像箭一樣飛過去，叼起小魚。師：為什么一動不動？生：怕驚動小魚。師：有什么證據說明你們飛得快？生：翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了。只有葦稈還在搖擺，水波還在蕩漾。師：各位翠鳥，我想到你們家做客，樹上找不到，草叢中也找不到，你們的家在哪里？生：沿著小溪上去，在那陡峭的石壁上。洞口很小，里面很深。通過這樣的教學設計極大調動了學生的學習熱忱，將文本與老師和學生有機的聯系在一起，學生投入其中，充共享受文本所帶給讀者的美麗感受，十分有利于學生整體語文素養的提高。

　　（三）、留意課堂教學的生成資源，適時延長拓展文本的深度。

　　古希臘哲人說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一根需要點燃的火把。”學生在閱讀中并不是消極地接受和索取意義，而是聯系自己已有的知識和生活閱歷，樂觀主動地發現和建構意義，乃至制造意義。在教學中，語文老師要努力讓自己成為一名智者，擁有一雙慧眼，準時捕獲稍縱即逝的思維火花，精心充當學習的組織者、引導者、促進者。尤其對于學生在學文時的即時質疑，老師更應高度珍視，敏銳捕獲，擅長利用，否則現場生成的即時資源就會稍縱即逝。

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