《讀懂孩子》讀書(shū)心得體會(huì)范文

　　當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí)，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì)，以下是小編幫大家整理的《讀懂孩子》讀書(shū)心得體會(huì)范文，歡迎閱讀與收藏。

《讀懂孩子》讀書(shū)心得體會(huì)范文1

　　前段時(shí)間學(xué)校推薦我們學(xué)習(xí)《讀懂孩子》一書(shū)。看完之后，我覺(jué)得這些故事都是從教師的身邊出發(fā)，由一些常見(jiàn)的現(xiàn)象、普遍的觀點(diǎn)及頗具爭(zhēng)議的問(wèn)題入手，獨(dú)具觀點(diǎn)，總能道出問(wèn)題的癥結(jié)所在，并提出了切實(shí)可行的解決方法，對(duì)我的教學(xué)起到了很好的指導(dǎo)和借鑒作用。

　　從中，我感受到了擁有自己的精神空間對(duì)教師來(lái)說(shuō)是多么重要;認(rèn)識(shí)到了贊美的神奇作用;體會(huì)到了思索的快樂(lè);知道了寬容也是一種精神……書(shū)中的一些精辟的理論給我留下了深刻的印象。學(xué)會(huì)去調(diào)整自己的心態(tài)，享受生活，適當(dāng)?shù)胤潘勺约簩?duì)每一個(gè)教師來(lái)說(shuō)都是十分重要的。怎樣去調(diào)整自己，處理好工作與生活的關(guān)系，我在書(shū)中找到了答案：“只要我們打開(kāi)所有的感官，每天給自己一小段閑暇，那平素里再平凡的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，只要你靜下心來(lái)細(xì)細(xì)地品味，都有無(wú)限風(fēng)光蘊(yùn)含其中。”是啊，阻礙教師享受生活的，不是別人，而正是教師自己。

　　“遇到困難，如果我們退縮……我們將不僅放棄了人生難得的體驗(yàn)，更是放棄了自己的生存權(quán)力。如果我們正視困難……每位教師都可以在解決困難中獲得自己意想不到的機(jī)會(huì)，你越往前，你的'機(jī)會(huì)就越多。”的確，只有將困難視為機(jī)會(huì)，才能從解決困難的過(guò)程中獲得事業(yè)的成功感。

　　書(shū)中說(shuō)到：“教師要站在孩子的立場(chǎng)上充滿愛(ài)心的去思考問(wèn)題。作為一名高中教師，面對(duì)的是有不夠成熟的又相對(duì)獨(dú)立的孩子，他們當(dāng)中的每一個(gè)孩子都同樣需要得到尊重，得到關(guān)愛(ài)!面對(duì)任何一個(gè)孩子的忽略都有可能對(duì)孩子造成不可彌補(bǔ)的，甚至是終身的損傷!”教師繼續(xù)學(xué)習(xí)不僅能提高自身的修養(yǎng)，還能給自己的教育教學(xué)工作帶來(lái)極大的好處，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，將會(huì)終身受益。

　　以前總感覺(jué)思考著是痛苦的、孤獨(dú)的，甚至是茫然的，但讀了這本書(shū)后，我的這種感覺(jué)變了，當(dāng)你冥思苦想，而眼前豁然開(kāi)朗時(shí)，心中是何等的喜悅、快樂(lè)呀，才突然發(fā)覺(jué)思索著讓人充實(shí)、快樂(lè)、自信。同時(shí)我也終于明白了領(lǐng)導(dǎo)們要教師寫(xiě)讀后感的良苦用心。其實(shí)要求老師寫(xiě)讀后感并不是為了強(qiáng)迫教師們讀書(shū)，而是要讓每一位教師認(rèn)真思考，因?yàn)樽x而不思是寫(xiě)不出感想來(lái)的，更不可能從中獲得提高。只有經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考才能有所感悟。

　　只要我們抱著“一切為了學(xué)生”的信念，切實(shí)地更新觀念，努力提高自己，有效地進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，那么我們一定會(huì)邁著扎實(shí)、堅(jiān)定的步伐走進(jìn)新課程，達(dá)到幸福教育的理想效果。

《讀懂孩子》讀書(shū)心得體會(huì)范文2

　　父母是孩子的第一任老師，父母的言行深深地影響著孩子的行為舉止;反過(guò)來(lái)，孩子則是父母的一面鏡子，孩子的言行反射中父母的教養(yǎng)與氣度。

　　當(dāng)然凡事都有例外。有些父母和諧，家教良好的家庭，也會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題少年，而他們的父母也會(huì)異常苦惱，卻不知如何找出問(wèn)題所在。國(guó)際知名導(dǎo)師的周鼎文先生和他的伙伴們，聯(lián)合創(chuàng)辦了結(jié)合現(xiàn)代心理學(xué)、系統(tǒng)排列與中國(guó)傳統(tǒng)文化精華的應(yīng)用心理教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)——道石教育，秉持著“為生命服務(wù)”的宗旨，提供最具專(zhuān)業(yè)性的家庭教育、生命教育、心理健康咨詢(xún)與系統(tǒng)排列等成長(zhǎng)課程服務(wù)，協(xié)助人們?cè)趥�(gè)人成長(zhǎng)、家庭關(guān)系與企業(yè)組織等方面突破瓶頸，邁向成功幸福。

　　也許我們無(wú)緣加入周先生的現(xiàn)場(chǎng)課程，但這本《讀懂孩子——周鼎文家庭教育智慧》卻可以給我們很大的幫助。我相信每對(duì)父母都愛(ài)自己的孩子，也相信每一個(gè)孩子都愛(ài)自己的父母與家庭，孩子是家庭忠心的守護(hù)者。很多時(shí)候，我們眼里的孩子的問(wèn)題，其實(shí)只是孩子愛(ài)家庭愛(ài)父母的方式。而如何解讀問(wèn)題孩子們的.深層心理，從而讓我們看到孩子愛(ài)的方式，從而激發(fā)孩子們持續(xù)的內(nèi)趨力，也讓每一個(gè)家庭源源不斷地產(chǎn)生前進(jìn)的力量，這就是周鼎文寫(xiě)作本書(shū)的目的。

　　《讀懂孩子》一書(shū)共分為七個(gè)章節(jié)：孩子如何愛(ài)自己的家，孩子是家庭最好的鏡子，孩子的行為在說(shuō)什么，孩子的情緒在說(shuō)什么，孩子的人際關(guān)系在說(shuō)什么，孩子們的疾病在說(shuō)什么以及我之教育觀。而每章之后，都附有周鼎文親自設(shè)計(jì)或者國(guó)際知名親子專(zhuān)家設(shè)計(jì)的練習(xí)課程，供讀者靈活運(yùn)用。

　　靜下心來(lái)認(rèn)真讀書(shū)，并針對(duì)自家的問(wèn)題對(duì)號(hào)入座，靜下心來(lái)仔細(xì)想想，孩子的問(wèn)題到底出在哪里，才能真正找到解決問(wèn)題的方法。要知道很多時(shí)候孩子做錯(cuò)事本身錯(cuò)不在孩子，一定要認(rèn)真反省自身存在的問(wèn)題，和孩子一起共同努力，要相信每個(gè)孩子都是最優(yōu)秀的自己。問(wèn)題孩子不是不愛(ài)自己，不是想成為壞孩子，他們只是想要找到歸屬感，用錯(cuò)了愛(ài)的方式而已。

　　離異的父母應(yīng)該如何對(duì)待孩子，也是困擾許多家庭的問(wèn)題，方法得當(dāng)，孩子異常優(yōu)秀;方法不對(duì)，孩子就會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。我們要知道，不管夫妻是否在一起，孩子都是無(wú)罪的，要讓孩子知道，無(wú)論他的父母是否在一起，他都是他們共同的寶貝，是他們?cè)��?jīng)相愛(ài)時(shí)最美麗的結(jié)晶。

　　還是那句話：父母是孩子的第一任老師，我們希望孩子養(yǎng)成什么習(xí)慣，自己就先要養(yǎng)成;我們希望孩子成為怎樣的人，我們自己要首先做到。要清楚地明白“愛(ài)與歸屬感”，察覺(jué)自己如何在愛(ài)，自己的愛(ài)是“盲目的愛(ài)”還是“成熟的愛(ài)”，這一點(diǎn)是至關(guān)重要的。

　　如何讀這本書(shū)?作者如是忠告讀者：一個(gè)核心就是要敞開(kāi)心胸，反觀自己，然后親身去探索與實(shí)踐，相信你和你的孩子都會(huì)有所收獲。

《讀懂孩子》讀書(shū)心得體會(huì)范文3

　　《讀懂孩子》一書(shū)是知名家長(zhǎng)教育專(zhuān)家蕭斌臣與中、高考研究專(zhuān)家閏浩東聯(lián)手合作推出的家長(zhǎng)教育新作。兩位作者都是活躍在家長(zhǎng)教育一線的專(zhuān)家，這部書(shū)稿中的80個(gè)話題以及涉及到的數(shù)百個(gè)案例大都直接來(lái)自于他們親自經(jīng)歷的活動(dòng)中。由于時(shí)代發(fā)生了急劇的變化，現(xiàn)在活躍在家長(zhǎng)舞臺(tái)上的這一代人正在經(jīng)受著前所未有的挑戰(zhàn)。農(nóng)耕時(shí)代代代相傳的家教法寶現(xiàn)在已經(jīng)失靈，而新的家教體系又尚未建立起來(lái)。當(dāng)代家長(zhǎng)的文化水平雖然普遍高于上一代人，但社會(huì)對(duì)家長(zhǎng)本身的教育依然嚴(yán)重缺位，無(wú)證上崗導(dǎo)致很多家長(zhǎng)在與孩子相處時(shí)常常處在茫然、無(wú)助、無(wú)奈、尷尬、焦慮的狀態(tài)，一些家庭家長(zhǎng)與子女的交流非但不是一首和諧的親情禮贊，反而演變成了一場(chǎng)場(chǎng)博弈甚至戰(zhàn)爭(zhēng)……為此作者站在時(shí)代的高度，以全新的教育理念、鮮活生動(dòng)的'案例、深入淺出的表述方式，引領(lǐng)家長(zhǎng)破解難題、穿越誤區(qū)，走出迷局，進(jìn)入家庭教育新境界。并開(kāi)宗明義提出了一個(gè)新的理念:孩子是一本書(shū)。

　　作為家長(zhǎng)要想當(dāng)好孩子的第一任老師和終身老師，首先必須先讀懂孩子。只有讀懂孩子，家長(zhǎng)才能拿到打開(kāi)孩子心靈之門(mén)的鑰匙。在這樣一個(gè)文化互喻時(shí)代，孩子要像家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)更要向孩子學(xué)習(xí)。

　　該書(shū)從孩子出生后的早期教育開(kāi)始，一直講到孩子高考甚至對(duì)孩子一生的規(guī)劃。比如：家長(zhǎng)們一直擔(dān)心自己的孩子會(huì)落后于別的孩子于是被迫孩子很小就開(kāi)始學(xué)這學(xué)那;小孩愛(ài)說(shuō)謊怎么辦?孩子好動(dòng)怎么辦?孩子討厭上學(xué)家長(zhǎng)該如何引導(dǎo);孩子想要買(mǎi)手機(jī)、買(mǎi)電腦家長(zhǎng)如何處理?中考高考家長(zhǎng)該做什么等等問(wèn)題。該書(shū)將現(xiàn)代家長(zhǎng)面對(duì)的一系列常見(jiàn)的煩惱和問(wèn)題進(jìn)行了精心細(xì)致的描述，為我們家長(zhǎng)朋友對(duì)孩子的教育有了新的認(rèn)識(shí)和看法。

《讀懂孩子》讀書(shū)心得體會(huì)范文4

　　《讀懂孩子》這本書(shū)，從教師的身邊出發(fā)，由一些常見(jiàn)的現(xiàn)象、普遍的觀點(diǎn)及頗具爭(zhēng)議的問(wèn)題入手，獨(dú)具觀點(diǎn)，總能道出問(wèn)題的癥結(jié)所在，并提出了切實(shí)可行的解決方法，對(duì)教師的教學(xué)工作起到了很好的指導(dǎo)和借鑒作用。

　　書(shū)中的一些精辟的理論給我留下了深刻的印象。從中，我認(rèn)識(shí)到了贊美的神奇作用;體會(huì)到了思索的快樂(lè);知道了寬容也是一種精神……學(xué)會(huì)去調(diào)整自己的心態(tài)，享受生活，適當(dāng)?shù)胤潘勺约海瑢?duì)每一個(gè)教師來(lái)說(shuō)都是十分重要的`。怎樣去調(diào)整自己，處理好工作與生活的關(guān)系，我在書(shū)中找到了答案：“只要我們打開(kāi)所有的感官，每天給自己一小段閑暇，那平素里再平凡的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，只要你靜下心來(lái)細(xì)細(xì)地品味，都有無(wú)限風(fēng)光蘊(yùn)含其中。”是啊，教師也應(yīng)卸下自我。享受生活的。

　　“遇到困難，如果我們退縮……我們將放棄了人生難得的體驗(yàn)，如果我們正視困難……每位教師都可以在解決困難中獲得自己意想不到的機(jī)會(huì)，你越是往前，你的機(jī)會(huì)就越多。”我由此想到了我自己，面對(duì)一個(gè)個(gè)鮮活的小生命，我確實(shí)感到很茫然，很困惑，也很恐懼，然而，怯懦和回避解決不了問(wèn)題，作為一名教育工作者，只有將困難視為機(jī)會(huì)，才能從解決困難的過(guò)程中獲得事業(yè)的成功感。

　　教師，要站在孩子的立場(chǎng)上去思考問(wèn)題，不管面對(duì)的是什么樣的孩子?他們當(dāng)中的每一個(gè)都同樣需要得到尊重，得到關(guān)愛(ài)!面對(duì)任何一個(gè)孩子的忽略，都有可能對(duì)孩子造成不可彌補(bǔ)的損傷。”教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是至關(guān)重要的，而且這種愛(ài)要讓學(xué)生感受得到，才能在與學(xué)生對(duì)立的立場(chǎng)轉(zhuǎn)化為同一立場(chǎng)，我們的語(yǔ)言，行為一定要以尊重學(xué)生善待學(xué)生為準(zhǔn)繩，這樣才能讓學(xué)生更加認(rèn)可你，接受你，同時(shí)尊重你，師生良好的關(guān)系不正是建立在互相尊重的基礎(chǔ)上的嗎?

《讀懂孩子》讀書(shū)心得體會(huì)范文5

　　記得有個(gè)非常著名的兒童文學(xué)作品叫《愛(ài)的教育》，是世界文學(xué)史上經(jīng)久不衰的名著，被各國(guó)公認(rèn)為最富有愛(ài)心和教育性的讀物。以一個(gè)小男孩安利柯的眼光，從10月份4年級(jí)開(kāi)學(xué)第一天開(kāi)始寫(xiě)起，一直寫(xiě)到第二年7月份，主要描述了發(fā)生在安利柯身邊各式各樣感人的小故事、父母在他日記本上寫(xiě)的勸誡啟發(fā)性的文章，以及老師在課堂上宣讀的精彩的每月故事。每章每節(jié)，都把愛(ài)表現(xiàn)得精髓深入、淋漓盡致，大至國(guó)家、社會(huì)、民族的大 記得有個(gè)非常著名的兒童文學(xué)作品叫《愛(ài)的教育》，是世界文學(xué)史上經(jīng)久不衰的名著，被各國(guó)公認(rèn)為最富有愛(ài)心和教育性的讀物。以一個(gè)小男孩安利柯的眼光，從10月份4年級(jí)開(kāi)學(xué)第一天開(kāi)始寫(xiě)起，一直寫(xiě)到第二年7月份，主要描述了發(fā)生在安利柯身邊各式各樣感人的小故事、父母在他日記本上寫(xiě)的勸誡啟發(fā)性的文章，以及老師在課堂上宣讀的精彩的每月故事。每章每節(jié)，都把愛(ài)表現(xiàn)得精髓深入、淋漓盡致，大至國(guó)家、社會(huì)、民族的大我之愛(ài)，小至父母、師長(zhǎng)、朋友間的小我之愛(ài)，處處扣人心弦、感人肺腑。《讀懂孩子》也是一部呼吁與教會(huì)父母如何理解愛(ài)和如何愛(ài)的書(shū)，書(shū)中用深入淺出的的方式告訴你，愛(ài)與歸屬是什么，愛(ài)與歸屬感如何影響孩子。

　　書(shū)中是以心理學(xué)與教育學(xué)經(jīng)典學(xué)派的理論成果為基礎(chǔ)，作者總結(jié)與提煉了工作多年的自身研究和教學(xué)成果寫(xiě)成本書(shū)。書(shū)的開(kāi)篇就提到了經(jīng)典的馬斯洛需求層次理論來(lái)引出作者自創(chuàng)的分層理論，作者將人類(lèi)需求分為三種：個(gè)人需求、系統(tǒng)需求、靈性需求，感覺(jué)作者的這種分類(lèi)方法是融合了很多中國(guó)傳統(tǒng)思想在里面的。書(shū)中通過(guò)實(shí)例講述了孩子需要通過(guò)行為、情緒、人際關(guān)系和疾病來(lái)綜合的觀察，講述了“盲目的`愛(ài)”和“成熟的愛(ài)”是如何造成影響的，講述了要尊重家庭所有成員的愛(ài)，遵循“生命五大法則”的愛(ài)。書(shū)中有很多作者所見(jiàn)的案例和很多作者實(shí)踐的方法，這些內(nèi)容很實(shí)在，而且作者對(duì)這些處理的方法和觀點(diǎn)也有很多可取之處，比較適合中國(guó)價(jià)值觀家長(zhǎng)去學(xué)習(xí)和閱讀。但是我認(rèn)為作者自己理論的科學(xué)建模做的并不是很好，只是停留在經(jīng)驗(yàn)之談的基礎(chǔ)上，并沒(méi)有做科學(xué)實(shí)驗(yàn)、科學(xué)總結(jié)和科學(xué)研判，雖然說(shuō)心理學(xué)和教育學(xué)都是社會(huì)學(xué)科，但同時(shí)也是社會(huì)科學(xué)，不能只憑借經(jīng)驗(yàn)主義和知識(shí)積累來(lái)建立系統(tǒng)理論，這樣做難免落入個(gè)人主觀主義的偏見(jiàn)之中，使理論成為個(gè)人觀點(diǎn)而不是科學(xué)理論而已，所以從這個(gè)角度來(lái)講，這本書(shū)只能算作個(gè)人觀點(diǎn)與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，不具有經(jīng)典理論所具備的科學(xué)性與普遍性，我們只能從中學(xué)習(xí)一些好的方式方法，但并不可以作為一個(gè)經(jīng)典的指導(dǎo)工具或教學(xué)工具使用。

　　如何讀懂孩子呢?在最后一章周老師給出了自己的教育孩子的見(jiàn)解，總結(jié)起來(lái)就四點(diǎn)：是一他要有高尚的品德。二是身心健康，情緒開(kāi)朗穩(wěn)定。三是懂得表達(dá)自己的情感，懂得愛(ài)自己和他人。四是能夠勇于探索人生，找到自己的熱情所在，并且能勇敢的實(shí)現(xiàn)自己的理想。最終，“父母要成為典范”才是教育的精髓。

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