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年度語文教師心得體會

時間:2022-08-17 18:21:07 心得體會 我要投稿

年度語文教師心得體會

  當我們受到啟發,對生活有了新的感悟時,將其記錄在心得體會里,讓自己銘記于心,這樣就可以總結出具體的經驗和想法。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會,以下是小編整理的年度語文教師心得體會,歡迎閱讀與收藏。

年度語文教師心得體會

年度語文教師心得體會1

  聽了太谷實驗小學智美焰老師“運用導學教學打造語文高效課堂”的講座。經過學習,讓我認識到高效課堂的重要性,課堂教學是學校教育的主陣地,追求課堂教學的高效率,是每個老師不斷追求的目標。

  體會如下:

  一、高效課堂中教師的作用,F在新學備受青睞,“自主、合作、探究”固然重要,可是學生終歸是學生,有些問題,只在同一個淺層面上討論,亂糟糟的無序無味重復淺顯的表面問題,教師不加予引導,不發揮教師在課堂教學中的主導作用,這樣的課堂是對新課標的扭曲。事實上高效課堂更加注重教師的主導作用,教師要有明確的學法指導,要對自己的設計了然于胸,課堂上還要進行二次備課,并在學生疑惑處、知識重點處重錘敲打,精講點課標改革如火如荼,“自主、合作、探究”的課堂教撥,著力引導學生“學會知識、學會思路、學會方法”。

  二、高效課堂的特征。課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動,學生的收獲、提高、進步。課堂上,學生思維活躍,語言表達準確、流利、有感情,課堂充滿激情。前提是看學生是否愿意學、會不會學、樂不樂學,核心是教學三維目標達成的。

  三、小組合作學習的作用。有效的小組合作,能讓學習好的學生充分發揮小老師的帶頭作用,既減輕了老師的負擔,有提高了教學效率。給學生大量的發言機會,提高了學生學習的成就感和自信心,大大調動了學生學習語文的積極性。

  四、正確運用課堂評價。對于表現好的學生要及時給予表揚、鼓勵,表揚用語要具體,有針對性。

  五、讓游戲比賽進入課堂。愛表現是孩子的天性,運用比賽可以最大限度的發揮學生的潛能,開發學生的思維。學生參加比賽,可以調動不同層次學生的積極性和主動性,是學生樂學和善學,可以改課堂充滿生機和活力,從而提高語文課堂效率。

  總之,課堂是我們教學的主陣地,更是我們現在課改的主陣地,必須提高教學教育效率。我們遇到的困難也會不少,碰到的問題也會很多,把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對困難和問題,終會取得高效課堂教學改革的成功。

年度語文教師心得體會2

  時光飛逝,轉眼本學期就要結束了,按例要總結回顧本期工作了,實際在工作中早小結了很多次了,不斷調整以求最佳工作效果,現做一個匯總,與廣大教學同仁共勉。

  我是長期教高年級語文的,雖然今年教的是五年級語文,但我一直堅信語文教學是相通的,大同小異。作為教學手段我覺得還是要從讀,背,默,說寫這幾個大方面入手的,F將我的詳細做法總結如下:

  每期開學的第一節語文課,我不是講課,而是先教會學生學語文的觀點,就是大的語文觀。教學生明白學以致用,不是為學而學。教學生明白語文的學習不只是滿足于書本的學習,還有課外書本的學習,生活語言的學習等等都是一種語文的學習方式。然后針對本冊課本確定要識記的內容:每一課的生字新詞,四字詞,好句子,好段落,好的寫作方法。

  還有好的學習方法等。都會教給學生,日后運用到學習實踐中去。根據語文教學的層次性,我一般遵循讀—背—默—說寫的學習思路進行。

  先說讀。讀指的是朗讀,朗讀是語文學習的重中之重。我一般都很重視。利用學生對新書的新鮮和好奇感,我會鼓勵學生讀一遍新書,對全冊有一個初步的感知和了解。一般在一天和兩天之內都能通讀一遍的。講課之前還有一個預習,學生對課文又熟悉了一遍,老師范讀,給學生正音。學生自讀讀通。再根據問題讀課文,反復讀。老師提問問題學生再讀課文,老師指導有感情朗讀。學生再齊讀,分角色讀,小組讀,男女生對讀等種種朗讀的形式讓學生對課文讀通讀透,讀出感情;丶液蟀才抛鳂I在家長面前表演讀,讀出自信和樂趣。學生從教材的學習中學到了朗讀的能力,擴大閱讀面。我主要從以下幾方面入手:

  (一)教室讀書角。發動學生每人捐幾本書,教師進行整理分類,學生利用課余時間借閱。

  (二)訂閱的報刊雜志!缎W生學習報》和《小學生作文報》等都是不錯的報紙,學生可以定期看,我一般讓同班學生相互傳閱,這樣一個人就可以看到更多的報紙,增加閱讀量。

  (三)黑板報。黑板報分校園黑板報和班級黑板報。一般都有專題,每次更新都提醒學生利用課余時間觀看,不僅讀到知識,還可以相互學習取長補短,所以不會輕易錯過的。有時遇見好的專門組織學生去看。遇見好文章有時也會讀給學生聽。總之,學生一期的閱讀量最低相當于五本教材,還不包括學生自己在家看的書。我鼓勵學生看和課本有銜接的書,也鼓勵學生廣泛涉獵自己感興趣的內容。盡量讓學生博學多識。

  背指的是背誦。朱熹在《熟讀精思》中說:凡讀書,須要讀得字字響亮,不可誤一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字,不可牽強暗記,只是要多誦遍數,自然上口,久遠不忘。對讀書背書總結得多好呀!可在實際讀書學習中,學生只為學而學,而沒有很好地加以運用。小學階段所要背誦的古詩,名句名篇,概念,英語單詞不在少數,更不用說解詞,句義等等。學生識記量比較大,記憶顯得尤為重要。記得剛入學的孩子讀書,老師都會教他們用手指點字,一個一個字的讀,我覺得這種方法很好。然而到了高年級,本以為背書可以放手了,學生能做到很好了,然而一測試,能背到準確無誤的卻寥寥無幾。不是錯字就是多字少字。背都背不準,更別說默寫準確了。考試測驗自然錯漏百出。學生一旦形成了記憶印記,也就是說第一印象形成了,再糾正過來就難了,要下很大功夫耗費師生大量的時間和精力。效果還不好。

  我先是耐心指導學生怎樣背誦,就按朱熹的要求。效果還行,就是參差不齊。我考慮到有些學生可能不按老師的要求做,急于求成。我自己的孩子也曾犯過這樣的毛病,剛讀一遍,就急于背誦,背不過來再看一眼,再背,再看再背,結果用了很長時間,終于背過來了,卻很不準確,效果讓人很不滿意,并且要改變以前的印象很麻煩。不得已領著讀書,一句一句的直到讀熟,然后一句一句背誦。經過指導學生背書能百分百的正確。后又多次實踐,形成了固定的背書模式,F在背書一般當堂達標。具體操作模式如下:先確定要被的內容,一般按句來讀,(長句子可分成兩次讀完)一句話連讀三遍,試背一遍。再讀下一句,照舊讀三遍背一遍,直到讀完背完。再連起來通讀一遍,再背一遍。難度大的或效果不好的再強化一次,直到背熟為止。齊讀的過程很有聲勢,學生不易出錯,就是有錯也很容易就糾正過來。這樣大部分學生都能準確無誤,很少數學生需要強化一下,同桌互背,畫出錯的地方做標記,重復這一句直到消除錯誤的第一印象。待學生熟練之后就可以放手自己背誦了。這種方法可大面積提高背書的準確性和縮短背書的時間,讓很多學困生也品嘗到背書的樂趣,看得出他們成功后的欣喜若狂,因為靠他自己從未做到過夢寐以求的100分,而這只需要老師的具體指導而已,又把老師從繁重的作業批改中解放出來了,何樂而不為呢?

  寫指的是默寫。默寫的前提是前邊的熟讀成誦,因為只有準確的背誦才可能有準確的默寫。默寫前還可以讓學生先抄寫一遍,檢查正確以后再默寫。如果有錯誤,就先糾正,然后再默寫,保證默寫的正確率。默寫生字詞是基礎,大量正確的字詞量才能保證學生的良好基礎。教學中有很多錯誤是學生的老知識有誤,尤其是那些易錯的字,能跟學生幾年,我常笑侃一年級的字到五年級六年級還沒學會就是這種情況。今天寫錯今天糾正,明天再寫明天還會繼續錯,總感覺一個老鼠壞鍋湯一樣。弄得語文老師老盯著幾個字不放,快成“糾字先生”了,實在勞民傷財。在糾錯上實在傷腦筋的。確實費了一番功夫。用盡各種辦法。常說的比如“連自己都不會寫,己已不分”還有根據字形說意思,放大字體等,但效果都不是很好,只能提高一部分學生的正確率。最后想到了艾賓浩斯的遺忘曲線,先快后慢,先多后少,在實踐中加以運用。

  但語文的學習是循序漸進的,每天幾乎都要學習新的知識,如果每天復習舊知識也不現實,學習就像蝸牛爬一樣沒速度。按遺忘的規律,反行之,也要十多天一個周期。結合學習實際不是所有知識都愛遺忘和記錯的。只有少量的容易錯和忘。于是我讓學生每個人準備一個錯題集,每次默寫出錯的字,詞和句子都記錄下來,這樣寫作業時可以布置學生鞏固復習,學生還可以相互挑寫測試,連三天默寫不出錯了,可以放一放,隔兩天再默寫一次,知道按規律不會忘記了,就可以劃掉了,因為已經印在腦海里了。當然一邊添著新錯題,一邊劃掉舊的錯題。期末考試復習期間可以有一個復習錯題集:歸類整理:生字詞—成語—名言警句—古詩詞—名段落—課后題。還有隨時記下考試中出錯的題也作為一類整理下來。這樣全冊的復習量,練習冊的復習量,所做卷子的復習量就全集中在小小的錯題集上了,有的只有一頁,多的也只有幾頁,大大節省復習的時間,也便于查漏補缺。

  說寫指的是說說并寫成文章。實際語文的學習最終落實在寫上。是語文能力的集中體現。說寫的能力也是循序漸進的。說寫的訓練開始可以是只言片語的,也可以是對課文的批注,也可以是幾句感想,也可以是摘錄個好句段,總之就是形式多樣的小練筆。開始不讓學生反感,有興趣就行。然后具體指導寫片段,表達一個意思,表達清楚完整。做到中心明確。因為是一周一篇文章,一般圍繞本周作文有意識的訓練句段。等到作文課時便水到渠成了。這樣的訓練可以放到講課時進行,可以當堂檢測也可以放到家庭作業上去體現。學生好的文章可以在班上交流,口頭表揚;蛘哒迟N到教室后面的黑板板上供大家欣賞。也可以推薦到黑板報或校報上。還可以投稿發表。調動學生寫作的積極性。學生每期最低準備一個作文本作為作品集,鼓勵學生自己寫日記,記下每天有意思的事。只要愿意,可以把自己寫的文章給老師和同學看,共同分享。在這里我要強調一點,我把說和寫連在了一塊來講,主要是寫前總是先進行說的訓練,說是為寫服務的。說的過程指導了學生的思路,也進行了交流和思想的溝通。是很有必要的,比成稿之后再指導效果要好很多。

  實際上,讀背默說寫是相輔相成的,不能割裂起來的。在這里只是為了方便說的才分開來講。語文教學甚是高深,充滿了藝術和技術性,絕不是我一個小學老師就能說得清的,能總結得完整的。只是把自己的教學實踐說出來,不足不當之處還請批評指正,愿悉心聽取大家的寶貴意見,以使今后的工作會更好。

年度語文教師心得體會3

  時光荏苒,歲月如梭。一學期的工作又要結束了,在假期即將來臨之際,回顧一下本學期的工作,以便在以后的工作中再接再厲。

  本學期我擔任楊樹小學五年級的語文、數學教學工作,擔任五年級的班主任工作,同時負責農村遠程教育工程工作。結合教育教學工作計劃、班主任工作計劃、遠程教育工作要求,本學期我做了如下工作:

  一、教學工作

  教師的首要任務是教書,要備好課,上好課,做好作業批改等工作。因此,拿到教材后,我認真研讀教學參考,利用晚上時間,把教材中配有的光盤認真學習,做好筆記,使自己能夠很好地把握方向,把握教材的重難點,以及教學策略。在讀了《名師備課經驗》之后,我深深地體會到:要想把課備好上好,教師首先要自己把教材讀明白,掌握教材的編寫主旨,然后再認真閱讀教學參考,尋找切實可行的教學策略。本學期,每備一節課,我都按照這種方法,實踐發現:這種備課方式能夠使自己更好地把握教材,一段時間自我鍛煉之后,我的備課潛力有所提高,有時自己的想法與教參不盡相同,這種備課方式讓我受益匪淺。在聽了胡光銻教授的單元備課的講座之后,我更加堅信這種備課方式的益處,而且要做好單元備課,這樣在教學中就不會手忙腳亂。

  課堂上,我認真上課。記得北京光明小學校長李永勝說過:一名年輕教師怎樣自我提高,你要把每堂課都當成公開課,這樣嚴格要求自己,然后再不斷反思、總結、提升,你就會進步得更快。我把李校長的話銘記于心,每堂課都像公開課一樣來上,課后及時反思,有時得心應手,有時卻不盡如意,漸漸地我發現:我的課堂節奏有些慢為了個別后進生重復講解),致使有的學生有機可乘。在以后的工作中,我要改改自己的教學策略,讓會的同學幫忙不太明白的`同學,這樣他們就有活可干了。

  課后我及時批改反饋。當學生第一次口算測試結束時,我意識到問題的嚴重性:全班所有同學口算都為d。我讓學生各自買來口算練習本,每一天早晨利用5分鐘時間集中練習,然后批改,之后查看錯題的原因。如果不是計算方法的問題,我就讓他們重新計算;如果是計算方法的問題,我就把他們集中起來再講,直到他們明白該怎樣算了,再自行修改。功夫不負有心人。一學期的練習,期末單項口算測試我們班有23名同學獲得a等。但還有6名同學是d等,需要再接再厲。

  本學期在語文教學上,我繼續進行語文的實踐性探索。同學們把《武松打虎》、《草船借劍》等資料搬上課堂,體驗到其中的情趣。學了人物描述一組之后,同學們在課堂上講起了紅樓夢、水滸傳等,這調動了學生學語文的興趣,激發孩子要多讀書。

  在教學策略方面,我借助名家備課方案學到了許多策略,他們在上課方面各有千秋,各有各自的優勢,開始每堂課我都采用,慢慢地,我感覺這樣學生捉摸不透老師的上課路子,學生也很不適應,于是,我集中進行“由課題入手,讓學生提出問題,然后帶著問題學習課文”的方式研究,學生學得十分順利,我也得心應手。如在學習《草船借劍》一課時,我問學生:讀了課題,你想明白什么?學生回答:問什么要借劍?怎樣借劍?最后結果如何?然后學生帶著問題讀課文,資料就很容易疏理了。

  二、班主任工作

  1、愛學生。

  作為一名班主任,首先要愛學生。“沒有愛,就沒有教育!痹谖覀儼囿w現得淋漓盡致。我們班的___沒有母親,父親精神失常,唯一照顧他的爺爺今年也去世了。孩子衣服臟了,我看在眼里,記在心上。趁中午休息時,我帶他到河邊教他洗衣服。開始,他一點也不會,漸漸地,他有點會了,一點點熟練了,看著他把衣服洗干凈時的喜悅,我的心中也十分高興。__母親照顧姐姐,父親一大早就出去干活,孩子有時餓著肚子來上學,到第三節課的時候,肚子就更餓了,根本沒有心事上課。我明白后,到第三節課的時候,就把買來的小餅、腸給他吃。當他有困難時,首先也會想到我。頭發被別人染黃了,他找我幫忙,把頭發重新染黑。我想這就是我付出的“愛”得到了成效!瓙墼谖覀儼嗉墪r時處處得到體現。

  2、搞好班群眾建設

  一個良好的班群眾是取得良好成績的關鍵,因此,我很注重班群眾的建設。在班級建設中,我也付出了不少心血,同時也得到了周國洪老師、魏裕富老師、劉傳琳老師等多位老師的幫忙,在那里表示我最衷心的感謝。當發現地面不干凈時,眼保健操過后,我提醒學生彎腰撿一撿;當課前兩分鐘學生沒事做,而亂講話時,我讓課代表組織學生背單詞,背積累,背數學定義等,孩子們就有事可做,逐漸養成珍惜時間的好習慣;為了給孩子們搭設展示自我的平臺,每一天的晨會時間我讓給孩子們,每個孩子提前準備一個有教育好處的故事講給大家聽,既鍛煉了講者的口語表達潛力,又培養了聽者的傾聽潛力。本學期課堂上,我尤其注重孩子的傾聽潛力的培養,具體不再多說。

  為了調動學生的用心性,我開展豐富多彩的班級活動。開學初,我讓每個孩子寫一寫自己新學期的打算,然后在班級中交流,讓他們有明確的奮斗目標;學期中,我組織學生進行講故事比賽,激發他們讀書的熱情;我們班設立了“讀書小能手”、“口算小能手”、“寫作小能手”、“積累小能手”欄目,當一個階段結束以后,我評選出各種小能手,然后讓他們把自己的名字寫在相應的位置,孩子們多么自豪。義務勞動結束時,我給每個孩子一個學習用品沒有勞動的孩子則沒有),讓他們體驗到只有付出,才能有收獲;每項活動結束時,我都給參加的同學獎品,讓他們體驗到更多的歡樂。

  3、家校聯系,搞好班主任工作

  本學期我召開了兩次家長會,學校組織的心理健康咨詢講座,我給十名家長發去邀請函,以表示我的誠意。當學生出問題時,我及時與家長溝通,以取得家長的大力支持。家長也主動與我建立聯系,有助于我搞好班主任工作。

  三、遠程教育工作

  本學期,我一如既往地搞好遠程教育資源的接收、整理、存儲等工作,最主要的是做好使用工作,不定期的組織學生觀看教育素材的影片,開闊了孩子的眼界,增長了知識。

  四、其他工作

  學校組織大清掃,我們班負責三樓一個樓層,外加男女生廁所及廁所外的草,我們都認真完成,從未有任何怨言。

  及時參加學校組織的教科研工作,認真做好筆記,做好反思。參加學校組織的精品課展示活動,用心參與學生行為習慣養成培養的研究,我的文章《如何培養學生良好的傾聽習慣》在大連教育上發表,這離不開于校長等人的指導。

  總之,忙忙碌碌一學期,我在工作中取得了一點點成績,可還有很多不足之處,如個人的業務潛力有待提高,學生的學習成績需要提高,班群眾建設還需完善。

  為了改善以上的不足,下學期我要從以下幾個方面努力:

  1、多看書,多練字,多向有經驗的人學習,提高自身素質。

  2、多研究研究學生狀況,調動多方面因素,講求工作藝術,使班主任工作趨于藝術化。

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