雙減背景下課后作業(yè)心得體會(huì)
我們有一些啟發(fā)后，好好地寫一份心得體會(huì)，這樣就可以通過不斷總結(jié)，豐富我們的思想。應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的雙減背景下課后作業(yè)心得體會(huì)，歡迎閱讀與收藏。
雙減背景下課后作業(yè)心得體會(huì)1
在當(dāng)前“雙減"政策下，教師必須適應(yīng)新要求，提高課堂教學(xué)質(zhì)量、課后作業(yè)品質(zhì)，學(xué)生的負(fù)擔(dān)才會(huì)真正的減輕。
有效作業(yè)是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要方式。作業(yè)是承載學(xué)習(xí)內(nèi)容，體會(huì)學(xué)習(xí)方式，實(shí)踐過程性的學(xué)習(xí)任務(wù)，要注重作業(yè)與教學(xué)的配合。我們要把握預(yù)習(xí)、課堂、周末、單元等不同學(xué)習(xí)時(shí)間的作業(yè)功能與特點(diǎn)，設(shè)計(jì)適宜的作業(yè)來促進(jìn)學(xué)生的思考，理解和探究，同時(shí)教師要自主提升設(shè)計(jì)作業(yè)能力，針對(duì)不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生進(jìn)行分層布置，要讓不同層次的學(xué)生在適合自己的作業(yè)中獲得成功的體驗(yàn)。建議教師要多布置多解題作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)術(shù)發(fā)散思維能力，并鼓勵(lì)學(xué)生選做多做。同時(shí)還可布置題組作業(yè)，在對(duì)比中加深理解，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建能力。
總之，這次的學(xué)習(xí)，使我感觸頗深，教師的成長(zhǎng)之路離不開學(xué)生、離不開教材，更離不開不斷的學(xué)習(xí)，有了名師的引領(lǐng)，在今后的工作中，我將努力改正自己的不足，使自己在教學(xué)上取得更大進(jìn)步，努力找到屬于自己的教育智慧果實(shí)。
雙減背景下課后作業(yè)心得體會(huì)2
“雙減”政策落地后，作為一線教師的我課后作業(yè)布置工作可謂是束手束腳，畏首畏尾。布置多了，怕增加孩子作業(yè)負(fù)擔(dān)；布置少了，怕孩子知識(shí)鞏固環(huán)節(jié)不到位。出現(xiàn)了“學(xué)優(yōu)生吃不飽，學(xué)困生仍做不完”等令人焦慮的狀況。感謝陳加倉老師的精彩直播《“雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計(jì)》，來的正是時(shí)候，為我答疑解惑，指點(diǎn)迷津。整場(chǎng)直播干貨滿滿，受益匪淺，我就擇一兩處談?wù)勎业乃妓耄兴谩?/p>
陳特在直播一開始介紹他20XX年的作業(yè)設(shè)計(jì)交流會(huì)和20XX年淺談新理念下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)，里面清晰的介紹了他的作業(yè)分層設(shè)計(jì)理念，不同的學(xué)生選擇不同的作業(yè)。人人獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。學(xué)優(yōu)生學(xué)困生選擇不同的作業(yè)，這樣可以有效避免出現(xiàn)“學(xué)優(yōu)生吃不飽，學(xué)困生仍做不完”等現(xiàn)象，讓每個(gè)孩子獲得不同的發(fā)展。
隨后陳特指出，讓學(xué)生做大量的、機(jī)械的、重復(fù)的作業(yè)，是對(duì)自己平時(shí)課堂教學(xué)質(zhì)量的不自信，是對(duì)自己教學(xué)思考或準(zhǔn)備不足的一種補(bǔ)償，是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)任。一些對(duì)課堂知識(shí)沒有理解與掌握的學(xué)生，面對(duì)大量的作業(yè)只有崩潰與恐懼。陳特這番話醍醐灌頂，剛好解決了我之前的一個(gè)憂慮：布置少了，怕孩子知識(shí)鞏固環(huán)節(jié)不到位。因此，我們并不需要因?yàn)樽鳂I(yè)量少而憂慮，而應(yīng)聚焦到如何讓作業(yè)更有“質(zhì)量”上。“雙減”減得是作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，而對(duì)作業(yè)質(zhì)量的要求更高了。
關(guān)于有效作業(yè)設(shè)計(jì)，陳特提出了6點(diǎn)建議，其中第一個(gè)建議：布置“一題”研究作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力，我尤為贊賞與推崇。眾多數(shù)學(xué)先哲與前輩都倡導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生做一些趣味題、有習(xí)題、智力題、思考題等等。僅這一個(gè)建議就可以解決剛剛我說的“學(xué)優(yōu)生吃不飽”的問題。更何況，陳特后面還有5個(gè)建議也可以解決此類問題，布置“多解題”作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，布置“題組練習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)能力等等。
陳特在直播中多次提到“跳一跳，摘桃子”。孩子喜歡數(shù)學(xué)并不是因?yàn)閿?shù)學(xué)容易，而是因?yàn)閿?shù)學(xué)有一點(diǎn)點(diǎn)難。孩子正是在挑戰(zhàn)這一點(diǎn)點(diǎn)困難中獲得一種智力上的滿足，這種滿足將給孩子帶來深層次的、持久的快樂。不論是課堂教學(xué)，還是作業(yè)設(shè)計(jì)，我們都應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為學(xué)生提供帶有難度的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮其潛能，超越其最近發(fā)展區(qū)而達(dá)到下一發(fā)展階段的水平。
直播結(jié)束，我最大的感受是：時(shí)代在變，教育一直在改革，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！
雙減背景下課后作業(yè)心得體會(huì)3
為了深入貫徹落實(shí)國家義務(wù)教育階段“雙減”工作的`要求，全面落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校教育教學(xué)管理制度，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)，也為提高全體教師的作業(yè)設(shè)計(jì)能力，暢家巷教育集團(tuán)響應(yīng)蘭州市教育局的號(hào)召，積極組織全校各學(xué)科老師開展“落實(shí)雙減政策優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)”為題的專題培訓(xùn)活動(dòng)。
本次培訓(xùn)由蘭州市教育局組織，蘭州市教育領(lǐng)域首席專家、青年專家和金城名師工作室、學(xué)科骨干教師承擔(dān)培訓(xùn)工作。聚焦作業(yè)設(shè)計(jì)方法、作業(yè)內(nèi)容指向、作業(yè)評(píng)價(jià)指標(biāo)達(dá)成以及作業(yè)育人價(jià)值等內(nèi)容，重點(diǎn)圍繞“雙減”背景下如何優(yōu)化中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)，在作業(yè)內(nèi)涵、設(shè)計(jì)原則、形式策略等方面開展分學(xué)科分學(xué)段專題培訓(xùn)，為各學(xué)科教師提升作業(yè)設(shè)計(jì)的科學(xué)性、針對(duì)性和規(guī)范性以及作業(yè)實(shí)施過程的有效性提供指導(dǎo)。
作業(yè)是鞏固知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要手段和途徑，是學(xué)生自主獨(dú)立的學(xué)習(xí)過程，是有效教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。面對(duì)“雙減”背景下的作業(yè)，我們應(yīng)該怎樣理清作業(yè)的功能，設(shè)計(jì)的要素，把握好作業(yè)的布置、批改、反饋、評(píng)價(jià)的要點(diǎn)，發(fā)揮出作業(yè)真正的應(yīng)有的作用。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和難度，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和興趣，將當(dāng)堂學(xué)習(xí)的一部分內(nèi)容前移到課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中作為前置性作業(yè)，培養(yǎng)自學(xué)能力，擴(kuò)大課堂容量，提高課堂教學(xué)效率;課堂作業(yè)注重方法的滲透和能力的培養(yǎng)，可以結(jié)合習(xí)題冊(cè)，教材中習(xí)題來鞏固并節(jié)省課后作業(yè)時(shí)間;課后作業(yè)要實(shí)施分層次、有彈性和個(gè)性化的作業(yè)，通過自主選擇、自評(píng)和他評(píng)結(jié)合評(píng)價(jià)等方式讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。
作業(yè)不僅是課堂教學(xué)的延伸，也有其獨(dú)立價(jià)值。好的作業(yè)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)更完整而有意義的學(xué)習(xí)生活。相信只要教者有心，學(xué)者必當(dāng)受益。“行至山中不停步，船至江中奮力楫。”在今后，我校將繼續(xù)以"雙減"引領(lǐng)，促"作業(yè)"提質(zhì)構(gòu)建教研活動(dòng)，讓優(yōu)化后的作業(yè)激發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛力，促使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展，切實(shí)發(fā)揮作業(yè)的育人功能，真正實(shí)現(xiàn)作業(yè)“量的減負(fù)，質(zhì)的增效”。
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