語文美讀教學心得體會范文（通用18篇）

　　有了一些收獲以后，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，這樣可以不斷更新自己的想法。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？以下是小編為大家收集的語文美讀教學心得體會范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　語文美讀教學心得體會 1

　　作為一名小學語文教師，應對如何教好學生，如何勝任這份使命我深感職責之重大，我覺得，要上好課就應當了解教材、理解作者的意圖、錘煉學生現將我在教學中的幾點體會總結如下：

　　一、根據教材及我班學生情景制定了相應的教學計劃，盡可能的體現編者意圖在備課時，認真研究課文，根據大綱、編者意圖以及本單元的訓練重點，去追蹤作者的思路，與作者產生共鳴。

　　二、上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依靠于“教參”，要讓學生學好一篇課文，教師先要反復研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語與所表達的思想感情；要分清段落，歸納出段意，捕捉文章的.中心思想。

　　三、就是設計好教學環節我認為，在制定教學環節時，教師要像導演一樣，精心設計出層次性清、操作性強、實效性高的引導學生自我實踐的課堂活動程序要根據教材資料和學生實際，把握住教學必須突出的重點和需要解決的難點，圍繞一個“讀”字，做到以問促讀、讀必所思，以議細讀、讀能明理把學生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機地安排在初讀、細讀、精讀等各個教學環節之中要精心設計課堂設問，每次讓學生讀書時，都必須帶著問題去讀杜絕“小和尚念經，有口無心”的讀法課堂設問要有思維的容量、思考的價值、恰當的深度，著眼點要放在文章的關鍵處、作者的精心構思處、事物的聯系處、學生的不意處、情感的發展處以及資料的矛盾處相信，如果能做到這些，將會是一節不錯的課。

　　四、教給課外閱讀的方法，課外閱讀也要掌握方法掌握了方法，就會解決“會學”的問題我摸索出了幾種指導學生課外閱讀的方法：

　　1、編寫提綱法主要給文章勾出提要，列出提綱。

　　2、卡片摘錄法即在閱讀時，把文章的要點或重點句、段摘錄在卡片上。

　　3、符號代替法即根據自我的讀書習慣，設計多種符號，在文中圈、點、勾、畫。

　　4、批語注釋法即在自我感受最深的地方寫上批注的文字。

　　5、索引法即用編索引的方法來讀書，記下文章篇名、作者、報刊的名稱期數、頁碼，需要時翻索引。

　　6、剪貼法即把好的文章、片斷剪下來，貼在剪貼本上這幾種方法均以學生“動手、動脈、動口”的實際閱讀訓練為主。

　　一份耕耘，一份收獲教學工作苦樂相伴將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

　　語文美讀教學心得體會 2

　　我做語文教師十多年了，感觸最深的就是在課堂上教師如果能夠活力滿懷、精神抖擻，那么學生對語文的學習將會充滿信心，反之，一堂不溫不火的語文課，絕對算不上是好課。

　　正如一位老教師所言，如果語文只明白在那些沒有生命的字詞上反復折磨學生，不愿為學生在思想與精神的生長奉獻智慧，那么，我們就不能指望語文有打動心靈的力量，就不能激起學生的學習興趣所以，我在教學過程中很注重情感引導，經常引導學生選取生活中的'典型事例，談談自我成長經歷中的感受，激發學生的思維與情感，是我設定教學目標之一，更是教學的重點和難點，我認為教師僅有擁有真情實感，才能生發出好的情境，有時教師的情感就是一種情境。

　　教育是一朵云推動著另一朵云，一種思想影響著另一種思想，一個教師要以自我對所教學科的態度去影響學生，用發自內心的職業情感去感染學生對學科知識的熱愛。

　　語文美讀教學心得體會 3

　　今日，我就我平時的教學工作跟大家分享一點我的心得期望大家能給我提出寶貴意見

　　一，在基礎知識方面：注重點滴積累，重復出現

　　學生語文素質的提升表現于基礎知識的遷移運用基礎知識包括：拼音、文字、詞匯、句子、語法、修辭、邏輯，乃至細小的標點等等實踐中我感悟到：嚴把關，是提成績的關鍵處理這個環節的教學，我很多翻閱相關練習題，提煉出重要易錯的知識點，以重點強調，每一天聽寫，多種形式練習的方式反復出現，久而久之學生們能熟記于心了

　　二、閱讀教學：培養學生良好的閱讀習慣

　　良好的閱讀習慣是提升學生學習本事的重要前提，也是學生興趣培養的有效途徑：

　　1、課前有主動預習，上課勤作筆記，課后自覺復習的習慣。

　　2、閱讀過程中有查閱字典、詞典等工具書的習慣，自我解決生字、新詞。

　　3、閱讀時自我提出問題，邊讀邊思考，設疑研讀的習慣。

　　4、勵學生多讀作文書，多看課外書，增加知識儲備，豐富寫作素材我班學生有這樣一個習慣，還沒上的課文，學生自覺、往后讀，還沒要求背的課文和日積月累，學生會自覺去背所以，我在教學新課時，學生對新課已經很熟悉了，上起課來就比較簡便。

　　三、寫作教學

　　鼓勵孩子們多讀書多積累，平時注重積累寫作文時才有話可說那么如何積累素材呢？我認為可經過以下兩種途徑：

　　1、閱讀中積累在閱讀教學中，有很多課文的課后練習中都會出現“背誦自我喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習，讓學生在背誦時感受語言文字的優美，摘抄中積累現實中，優秀習作舉不勝舉，學生能夠把課內、外積累的好詞佳句、片段、精彩的故事情節，分門別類地摘抄在自我的積累本上，并在后面寫上一點感想或是模仿一個小片段，時時去翻閱，這樣時間久了，用的多了，就會熟記于心最終把積累來的東西變成自我頭腦中的東西。

　　2、從生活中積累生活是寫作的源泉，引導學生留心觀察身邊的世界《爬山虎的腳》和《蟋蟀的住宅》這兩篇課文，之所以能寫的準確生動都源于作者連續細致的觀察。

　　以上是我從知識教學上分享了我的一點兒拙見，我再從學生管理方面分享我的管理習慣。

　　1、關心和愛護學生，僅有孩子們喜歡你了才會愿意跟你交流溝通才會愿意學習你的學科。

　　2、聽講習慣的培養很重要我喜歡營造一個簡便愉悅但不是亂而無序的課堂這樣學生就喜歡參與到課堂中來愿意積極思考問題，愿意積極回答問題。

　　3、學習小組長的'培養很重要小組長管理本組學習、衛生、紀律，這樣一個大的團體就變成一個個小的團體管理起來很容易，小組里一幫一接對子還十分有利于后進生的轉化。

　　4、班級里干凈整潔、秩序井然也有利于學習我不相信亂哄哄的臟兮兮的教室會有人愿意學習有好的班風才會有好的學風除了班級管理，我還注重學生夢想的樹立學生有夢想也就有了學習的動力學習態度的端正也很重要，我經常對孩子們說：“學習態度就等于學習成績沒有行不行、能不能、僅有想不想”我們的口號是：別人能做的我就能做；別人不能做的我還能做每一天提高一點點！有好的生活習慣，好的學習習慣，有好的思想道德品質，孩子的學習錯不了。

　　5、關心重視后進生，多與家長溝通，多了解學生在家的生活習慣，多讓家長了解孩子在校情景，是轉換后進生的一個重要途徑

　　以上是我對教學的不成熟的看法，期望各位領導和各位教師給我提出寶貴意見。

　　語文美讀教學心得體會 4

　　一、精講多讀，讀出情感

　　在教學中，學生最反對的是教師單一地、無休止地講述，講了再講，甚至反反復復，就象一個媽媽反復嘮叨孩子，孩子必然要產生逆反心理，根本達不到預期目的所以，我們在具體實施課堂教學時，盡量做到精講多讀，在整堂教學活動中，我們必須明確我們的自身位置與主角，只當配角，不當主角，只當導演，不當演員，只注重學習過程，不偏重結果，只傳授孩子理解課文的方法，不輕易否認學生的觀點、看法，重在發揮學生的主體作用，真正讓學生參與探究學習和質疑問難。

　　對于課文中難以理解的重點句、重點段進行精講，通俗易懂的句段可讓學生反復讀，反復念，完全讓他們讀出情感，念出含義，更讓他們親身感受文中之情，而教師只是給予正確的指導與適當的點撥這樣，學生的學習興趣得到了充分發揮，學習的主觀能動性得到全方位提高，知識水平與本事也就相應升華，教學效益明顯事半功倍。

　　雖說“書讀百遍，其義自見”但適當地給學生創設意境，給他們供給閱讀機會，營造和諧的閱讀氛圍，更有助于學生對課文資料的深刻了解與理解，同時要有助于學生很好地領悟作者的寫作意圖所以，教學新課之前，我們應精心創設與之相適應的意境，適當配制優美的音樂、圖片，讓古詩、課本劇、甚至一些散文伴隨這些更加讓人陶醉，有情趣味，有滋有味這樣，我們的學生在其特定環境中細讀課文，既是一種欣賞，又是一種享受和陶醉，自然會領悟到作者的情感與思想。

　　二、循序漸進，由淺入深

　　小學生的學習興趣很重要，它是學生學習知識的內在動力和關鍵所在合理的提出閱讀要求，引導學生閱讀課文，要適合學生的年齡特征和知識水平，過深會挫傷孩子們的學習積極性，過淺容易導致孩子浮躁，所以，我在教學中遵循“循序漸進”的教育方針，一年級時上閱讀課文只要求孩子借助拼音讀懂一句話，能用自我的話大體說出一句話的意思，我便予以表揚、鼓勵。

　　二年級時，我便要求學生不僅僅能讀懂、讀通一句話，并且要準確地理斷句，有必須的感情，且能用自我的話較準確地理解一句話的含義三年級時我便提出更高的要求，要求學生把各句聯系起來讀懂一段話，甚至一篇文章能夠理解句與句之間的聯系能從句與句之中體會作者的感情正是這樣一步一個臺階，不一樣時期提出不一樣的要求，久而久之，學生都能做到逐句逐段讀懂，以致理解全篇資料。

　　三、品詞析句，領悟情感

　　作者在刻畫人物，描摹情境時，總是將自我濃烈的.情感滲透于字里行間閱讀教學時，我們必須抓住那些對表現文章中心、表達作者情感、渲染人物情感有著重要作用的詞句，進行分析、比較、品味，領會內涵，學習用法，讓學生充分感受其真情實感如《月光曲》一文，在貝多芬第二次彈琴之前，這樣寫道：“貝多芬望了望站在他旁邊的窮兄妹倆，借著清幽的月光，按著琴鍵來”教學中我緊緊抓住“望了望”一詞，引導學生聯系貝多芬由屋外聽琴到屋內彈琴的經過，來領悟他由同情到動情的感情變化，領悟他正是在這“望了望”的一剎那，產生了要把美的音樂獻給這對窮兄妹的活力。

　　四、音像視聽，創境活力

　　根據小學生的心理特征和認知規律，結合教材資料，我們能夠借助錄像、幻燈、錄音、圖片等創設誘人的情景，化抽象為直觀，把課文情境再現于學生眼前，使他們受到最直接、烈的刺激，到達激發思維、豐富認識、渲染情感、構成共鳴的教學效果如教學《詹天佑》一課，“帝國主義者都可憎的嘲笑”是一個可充分利用的絕好情節。

　　于是我把帝國主義者嘲笑的傲慢姿態用漫畫的形式搬上投影片，在學生充分感知課文資料、仔細觀察漫畫的基礎上，我又播放了關于當時修筑京張鐵路的情景解說經過這一情境創設，讓學生深深地感受到京張鐵路不僅僅是融勇氣、智慧于一體的鐵路，更是一條爭氣之路進一步促使學生的情感和詹天佑的情感緊密地聯系在一起，從而加深了他們對詹天佑的無比敬佩之情，激發了他們強烈的愛國熱情。

　　五、朗讀想象，體驗情感

　　朗讀是一種傳統的教學方法，也是一項最重要的語文基本功，對理解課文、發展語言、陶冶情感起著重要作用閱讀教學要經常地借助于朗讀、想象來入境、入情朗讀不僅僅要求學生要讀得正確、流利，有感情，還應充分調動學生思維的積極性，啟發想象，入境生情，讓境在腦中生情，在胸中涌動，到達文思合一，情境相融如教學《草原》一文時，指導學生用輕快、流暢、滿懷活力的語調朗讀第一節在朗讀過程中，學生憑借著想象的翅膀，仿佛置身于遼闊碧綠的大草原之中，引吭高歌……這樣，學生既領略了草原的景色美，又體會了作者的情感美，還品味了文章的語言美。

　　六、創設意境，讀出作者的思想感情

　　雖說“書讀百遍，其義自見”但適當地給學生創設意境，給他們供給閱讀的背景，更有助于學生對課文資料的深入了解，有助于學生很好地體會作者的寫作意圖所以，我在上每篇課文前，都要充分準備與之相適應的意境，如優美的散文、古詩配以樂器、圖畫記敘文配以課本劇，說明文設制電動課件等這樣以來學生在各種特定的環境中反復讀課文，既是一種欣賞，又自然而然地悟出了作者的情感，陶冶了情操。

　　語文美讀教學心得體會 5

　　小學語文是基礎教育中的一門基礎學科，又是一門極富情感、極具個性、極易激發想象和創新思維的學科對“細節”的發現，常常成為我們語文教學中巧妙的切入點；對“細節”的把握，又常常成為教學中生成性資源的確，“一滴水可映出太陽光輝”，關注課堂上孩子的每一個行為細節，推敲教學中教師的每一個指導細節，欣賞細節、把玩細節，才能使課堂魅力無窮。

　　教學細節是能夠“打造”的有些細節表面上看是信手拈來，即興所得，而實質上是匠心獨運，蓄意安排在它的背后是一種理念，是一種思想的體現雖然我們無法預料課堂會生成些什么，但至少我們能夠預設一些細節，預設一些精彩。

　　我認為教學設計的細節，首先緣于對教材、對學生和對環境的深刻理解與把握，緣于對各種教學資源的有效組合與利用它不是膚淺的表面“作秀”；它不是為刻意追求“亮點”而設的“應景之作”；它也不是不可或不必為之的故弄玄虛那是對文本深刻理解和把握后的自然而巧妙的情境創設。

　　隨著新課改的推行，我們教師要轉變在課堂中的主角，讓學生成為課堂的主人，教師也要積極引導，創造一種使學生發現問題、探索問題、解決問題的情境，充分調動學生的積極性，讓學生主動提出問題，充分發揮他們的主體作用。

　　教師也要在潛移默化中培養學生良好的學習習慣在講課之前，教師巧妙地設計一些問題，讓學生帶著問題去預習課文，同時把自我不認識的字詞、語句以及不懂的做好筆記，這樣學生才能真正融入學習中當然要讓學生真正的讀進去，我們教師還有營造一個良好的課堂氛圍，在課堂教學中構建民主、平等的管理機制，把孩子的心靈中“灌輸式”的教學中解放出來，學生大膽提問，積極思考，在簡便愉悅的環境中學習語文課。

　　閱讀是語文教學的主體，小學閱讀教學重點是培養感受、理解、積累和初步運用的'本事各年段要有所側重：低年級，培養閱讀興趣；在閱讀中識字學詞；經過朗讀和借助圖畫閱讀，了解重點詞句的意思；積累詞語中年級，加強朗讀；練習默讀；學習用多種方法理解詞、句、段；把握課文主要資料，體會思想感情；學習略讀，粗知大意；體會詞句表達效果，初步了解一些表達方法；養成讀書看報的習慣高年級，進一步提高閱讀的速度和質量，能體會詞句含義、感情色彩和表達效果；揣摩文章的敘述順序，領悟基本的表達方法；學習詩歌、敘事性、說明性等不一樣文體文章的閱讀；學習瀏覽，根據需要搜集和處理信息我們教師就是要帶著學生去閱讀，開始是泛讀，了解文章的大意，而后才是精讀，在讀的過程中解決學生的疑問，讓他們真正體會到語言的優美以及如何用最恰當的語句來表達自我的內心世界。

　　創新是時代的主題，教師要激發學生的創新精神，并充分理解學生的創新，不以一個成人的眼光看待學生的新見，把具有創新天賦人的人扼殺于搖籃中培養學生的創新意識，也要從我們的課堂教育著手，教師要采取靈活多樣的教學方式，鼓勵學生質疑，發展學生的求異思維，為祖國培養一批富有創新意識的人才與此同時，教師在備課時也不要急于參照教參，缺少獨立思考，讀文本，要讀進去，要進入情境，忘掉自我，沉浸在文本的意境中，作者表達的情感中，與作者共同經歷、共同欣賞、共同陶醉，同喜同怒同哀同樂，忘乎所以這樣我們在教學中才會有新的感悟，避免了講課資料千篇一律的現象，也為培養學生的創新意識做好了模范帶頭作用

　　小學的語言教學至關重要，教師在授課的時候，也要注意自我的漢語發音必須要標準，為孩子營造一個發音標準的良好環境，小學是學生學好漢語最重要的階段，我們要鼓勵學生多看新聞、動畫片以及少兒節目，讓他們學習電視節目中標準的漢語發音另外，我們能夠多組織一些詩歌誦讀比賽，讓孩子在活動中愛上語文教師的板書也要采用楷書且要整潔，為學生練好字做個帶頭人教師也要將學生的表現給個評價語，我們經常能夠看到這樣的現象，很多教師在教學中，應對學生的熱情，不能及時地進行恰當的評價，而導致學生情緒低落，以至于不想再發言。

　　最終，我們要充分信任自我的學生，和他們建立良好師生關系，是師生，也是長輩和后輩，更是朋友建立良好的師生關系，是提高學校教育質量的前提條件良好的師生關系式教育教學活動取得成效的必要保證從教學任務上來說是職責與義務的關系，從人際關系上來說是平等的關系小學語文是基礎教育中的一門基礎學科，又是一門極富情感、極具個性、極易激發想象和創新思維的學科對“細節”的發現，常常成為我們語文教學中巧妙的切入點；對“細節”的把握，又常常成為教學中生成性資源的確，“一滴水可映出太陽光輝”，關注課堂上孩子的每一個行為細節，推敲教學中教師的每一個指導細節，欣賞細節、把玩細節，才能使課堂魅力無窮。

　　教學細節是能夠“打造”的有些細節表面上看是信手拈來，即興所得，而實質上是匠心獨運。

　　語文美讀教學心得體會 6

　　作為一名小學語文教師，應對如何教好學生，如何勝任這份使命我深感職責之重大在這漫漫之路摸索，不斷前進中，我覺得，要上好課就就應了解教材、理解作者的意圖、錘煉學生。

　　開學初，我瀏覽了下新書，根據教材及我班學生狀況制定了相應的教學計劃，盡可能的體現編者意圖在備課時，認真研究課文，根據大綱、編者意圖以及本單元的訓練重點，去追蹤作者的思路，與作者產生共鳴，上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依靠于“教參”，要讓學生學好一篇課文，教師先要反復研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語與所表達的思想感情；要分清段落，歸納出段意，捕捉文章的中心思想在這方面，我自認為做的還不錯，其次就是設計好教學環節我認為，在制定教學環節時，教師要像導演一樣，精心設計出層次性清、操作性強、實效性高的引導學生自我實踐的課堂活動程序，要根據教材資料和學生實際，把握住教學務必突出的重點和需要解決的難點，圍繞一個“讀”字，做到以問促讀、讀必所思，以議細讀、讀能明理把學生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機地安排在初讀、細讀、精讀等各個教學環節之中要精心設計課堂設問，每次讓學生讀書時，都務必帶著問題去讀杜絕“小和尚念經，有口無心”的讀法，課堂設問要有思維的'容量、思考的價值、恰當的深度，著眼點要放在文章的關鍵處、作者的精心構思處、事物的聯系處、學生的不意處、情感的發展處以及資料的矛盾處相信，如果能做到這些，將會是一節不錯的課而實際操作過程中，總有太多的不如意有時明明是a想法，上課時卻轉成法了越是想上好，越容易出差錯，不成熟，令我汗顏。

　　有人說是一門科學，也是一門藝術作為語文教師，要想在教學中取得事半功倍效果，創設良好的課堂氣氛也是很重要的教師是課堂教學的組織者和領導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的震憾作用，是影響學生情感、制約課堂氣氛的關鍵要素。

　　教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃只要我們從內心深處去熱愛學生，關心學生和愛護學生，積極主動地創造條件，這樣學生就會從中潛移默化的受到熏陶和感染，課堂也將不再空乏，學生也將不再是可憐的傾聽者。

　　美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練構成有序、搞笑、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益”在新課標的指引下，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地透過收集與閱讀，為深入理解課文資料奠定了基礎例如在教學《九寨溝》前，我讓孩子在對課文資料有必須了解的基礎上，搜集有關水鄉的資料而在上課時，不僅僅講授課文知識，還訴說了一些課外的知識，激發孩子的興趣，為閱讀打下伏筆。

　　將近一學期以來，我始終堅持以教學為中心，不斷學習相關理論，積極摸索有效的教學方法。

　　課前，從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，課上努力創設寬松愉悅的學習氛圍，激發興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養了學生正確的學習態度，良好的學習習慣及方法，使學生學得搞笑，學得實在，確有所得，向40分鐘要效益組內每一成員都能扎扎實實做好常規工作，做好教學的每一件事，切實抓好單元過關及單項檢測，真正將考試作為促進學生全面發展、促進教師提高改善教學的手段。

　　一份耕耘，一份收獲教學工作苦樂相伴將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

　　語文美讀教學心得體會 7

　　雖然我從事語文教學工作僅有短短兩年的時間，可是我卻深深的感受到語文教學不僅僅是一門科學，同時也是一門藝術如何上好一堂語文課了，這時每位語文教師都需要仔細思索的，我有以下幾點看法

　　一、設計好教學導語

　　導語是新課的引子，是教學一篇新課文的開場白，一段精彩的導語是一節課能否取得成功的關鍵，所以，導語設計是語文教學中必不可少的一個環節那如何才能設計好課堂教學的導語呢？

　　1、根據不一樣課文類型設計不一樣的形式，設計時并要圍繞教學資料，學習目標來構思，突出教學重點，避免華而不實，偏離課堂教學的主題，讓學生茫然不知所云。

　　2、注意簡明、概括導語應力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導語，抓住課文內涵的要點實質和學習材料的核心資料，有利于概括教學的主要資料，使學生簡單掌握有關知識。

　　3、要生動、有感染力充滿色彩的生動的導語，能使學生產生學習的興趣，能感染學生，調動學生去領略課文的風采，引起感情上的共鳴。

　　二、創設良好的課堂氣氛

　　課堂氣氛直接影響著教學效果教師是課堂教學的組織者和，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的震憾作用，是影響學生情感、制約課堂氣氛的關鍵要素所以，在課堂教學過程中教師對學生要“嚴”不能放任自流當然，“嚴”也不能嚴得過度，以免給學生帶來心理上的壓力。

　　教師在課堂教學中還要有“活力”，教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃只要我們從內心深處去熱愛學生，關心學生和愛護學生，積極主動地創造條件，讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的`課堂氣氛自會構成，從而到達預期的教學效果。

　　三、培養學生的觀察思考潛力

　　1、要培養學生發現美的意識。

　　米開朗基羅在被視為平常的大理石中發現“大衛”，牛頓在蘋果落地后發現萬有引力定律，卞和在執著信念中發現和氏璧要想讓學生能發現美，除非培養他們善于觀察的眼睛。

　　“一花一世界，一鳥一天堂”，運用自我眼睛感知生活中真善美那里有母親的呵護，朋友的問候，教師的關心，一絲一縷中都寓含濃濃深情朱自清在《背影》中發現濃濃的父愛，冰心在《繁星》《春水》中感受到愛的溫馨要從身邊瑣碎生活小事中引導學生去發現美，感知美從花的香、草的綠中體味自然，從陽光的明媚感受到生活的快活，從絢麗多彩中感受到生命的豐富。

　　2、培養學生深刻思考意識。

　　感覺于世界豐富多彩，體會生活絢麗繽紛，要能學會思考創造人的是自然，啟迪和教育人的卻是社會要能感動于社會中事、物、人，并且能激蕩內心的揚善溢美的思想情感。

　　學會因事悟理、由情至理，上升到對生命好處感悟，對生活哲理思考，提升人文精神的深刻思考，探究生活的真諦。

　　四、教師要有良好的心理素質

　　時代的提高，社會的發展，我們生存的環境變得愈來愈惡化，矛盾愈來愈尖銳，競爭愈來愈激烈，節奏愈來愈緊張，人際關系愈來愈復雜這一切，都給人，也給學生造成極大的心理負擔在這種狀況下，良好的心理素質就顯得極為重要：

　　1、要寬容，我們的教育對象是一群孩子，不斤斤計較他們的過錯，更不能和自我的學生斗氣，如果教師能寬容他們，能喚回學生內心深處善良的本性，學生會更快的改正錯誤。

　　2、要調控自我的情緒，做好學生的表率我們不能在自我情緒好，工作順利時，就對學生和藹可親；當遇到不順心的事情，或者自我心境不佳，情緒低落時，就把不愉快的情緒發泄給學生，使學生成為自我的出氣筒這種對學生忽冷忽熱的態度傷害了學生的自尊，久而久之，就會失去學生的尊敬和信任教師要學會調控自我的情緒，做到不把情緒帶進課堂，無論發生了什么事情，都要努力使自我微笑著應對學生，始終對學生熱情、耐心。

　　語文美讀教學心得體會 8

　　本期我擔任了四年級的語文教學工作，經過學習，使我在自我的教學工作上受到了很大的啟發現代的教育中要關注的問題和以往有著很大的差距，因為此刻的課堂要緊扣課改的要求

　　例如：在語文教學中要怎樣去靈活運用什么手段和方法來貫通于整堂課呢？

　　一、語文教學要強化自主學習在語文課堂中要淡化教師的講，教學重心要從以教師為主轉變為學生為主，使學生成為學習和發展的主體在課堂上盡可能地增加學生自主學習時間，提高學生自主學習的效率強化自主學習并不是把課堂的四十五分鐘完全交給學生，而是教師應把握時機在課堂上的時間，講學生對文本豐富的資料，精確并深刻了解其中的含義。

　　二、語文教學要讓學生學會感受、體會、體驗、揣摩，更要側重于感悟與感訓以前我在語文教學中經常要求學生們齊讀，以為整齊劃一的聲音和濃烈的氣氛能夠調動學生的情緒，削減課堂上的沉悶，但最終我發現，齊讀太多，教師不便了解單個學生的朗讀本事，不易發現讀書可能出現的問題所以，對“齊讀”要適時適度，不是不用，是不宜多用。

　　三、語文教學中，教師要引導學生理解和運用語言的'實踐方法常常只是轉化為本事的中介，學生掌握了必須的方法，便能自主創造條件

　　閱讀教學要求學生會朗讀、默讀、學習略讀、粗知文章大意，能聯系上下文和自我的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果，在閱讀中體會中國漢語博大精深，語文學科有著非凡的魅力，愿孩子們在這片知識的海洋中，暢享民族文化的波浪帶給我們心靈上的沖擊。

　　語文美讀教學心得體會 9

　　讓我們一起成長，讓我們一起工作，讓我們一起歡樂半年的頂崗實習生活，對語文教學初步有幾點理解，期望和各位同學共同探討：

　　一、鉆研教材，精心設計教案

　　我們要上好一節語文課，務必課前鉆研教材、查閱資料、了解教育對象反思教中得失并寫好教學后記，工作日志教學后記是教師在教完一課時后的心得體會，從教學后記能夠觀出我們在教學時的優點是什么值得改善的地方在哪里教師在明確了自我教學過程中的優缺點后，就會自然的反思自我在以后的教學過程中就應注重什么摒棄什么因為我們在反思中得到了成長，在反思中得到提高所以，寫好教學后記是必要的，工作日志它對我們研究教學有很大的幫忙。

　　二、時刻關注學生

　　學生是學習的主體，教師是"教"的主體，教師在教學過程中起引導作用所以我們教師的教學資料就應根據學生的具體狀況來決定，不能一味地憑主觀感受去設計教學資料，我們教師就應是為學生服務的，如果我們的教學脫離了學生的學習實際，那么學生就會對咱們的教學資料失去興趣，從而大大打擊他們的學習積極性學生沒有了學習積極性，何談學習成績的提高潛力的`發展呢。

　　三、加強師生交流，構建和諧平等的關系

　　思想交流能夠拉近人與人之間的距離，人與人之間的一切都源于交流，僅有交流方可密切人際關系實習中不難發現，在學校中個性是初中的學生，教師是學生的指路明燈；是學生最信任的人；是學生最為依靠的人學生的思想發展方向大多取決于教師，如果教師能夠給予學生良好的引導和幫忙，學生的思想就可能會朝著良好的方向發展我們教師僅有時刻關注學生、懂得學生，不時與他們入行思想交流和心靈碰觸，做他們的良師益友，才可能實現師生關系的真正和諧與平等。

　　語文美讀教學心得體會 10

　　在學生的學習道路上，語文是極為重要的一到門檻，中國的文字連在一起時，常常在不一樣句子中有不一樣的意義們同時也存在著各種各樣的表達方式所以作為一名初中教師，在學生結束小學的學習后，更進一步的學習語文時，我們必須要為學生的學習打好基礎在那里我有一點小小的教學感悟分享給大家。

　　在教學中趣味和知識性同等重要在學生發下課本之后，有的人對課本感興趣，就會翻一翻書，看看有什么樣的故事囊括在書本里面，有的人就直接將書本塞進書包里，看都不看，這就要看教師在學習的過程中能夠給予學生什么樣的引導和幫忙，使得學生都能愛上語文這一門課程的學習，再不濟也能夠使那些不感興趣的同學提高語文這一科的成績在這個過程中，如何將知識幽默的講述出來，像講故事一樣趣味，不會使人厭煩，就要看教師的準備工作做得如何，以及在表達方面的能力能不能貼近學生一點。

　　干巴巴的講述知識點，根據教學輔導書上頭照本宣科的分析，學生的在課堂上的注意力就會下降，作為一名教師，我們是管不到學生在腦海里想什么的，就像有一句俗語說的一樣“強扭的瓜不甜”強迫學生去學習只會弄出反效果所以將自我的準備工作做好，讓學生對課堂產生興趣，才能是教學趨向有益的`一面。

　　學習要有深度，學生自我的想法比教師的想法更加的寶貴在一些美文賞析的過程中，我們總會說這篇文章講述了一個什么樣的道理，同學們以后該如何如何做，這樣反而是遏制了學生天馬行空的想象力，束縛了他們的思維我們要做的其實是將一些能夠在初中階段被學生所欣賞的，適合他們閱讀的文章做一個推薦，布置寫一篇讀后感，學生的所思所想就表此刻我們的眼前，讓我們看到他們對于文章的鑒賞本事這樣的本事需要依靠學生自我去領悟，我們教師只能在旁邊引導，供給一點思路，開闊他們的眼界。

　　語文美讀教學心得體會 11

　　光陰似箭，任時光飛逝，我辛勤工作，驀回首，點滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決以下是我的幾點心得體會

　　一、狠抓基礎知識和基本技能

　　由于我班學生知識基礎水平參差不齊為了夯實學生基礎知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平比如，在書寫方面，我大力強調規范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，“規”字右邊本該“見”而非“貝”字，這類似的問題我進行了大力更正又如，對修辭手法的確定運用，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調，以提高學生的基本技能和語文本事。

　　二、靈活機動處理教學方法

　　根據新課程改革的精神，學生的學習要體現自主、探究、合作所以我在教學中往往根據學生的學習情景靈活調整課程資料，以求學生能盡興地表達自我的看法，完成自己的探究，真正體現自主性要使學生始終堅持一種旺盛的學習勁頭，教師也必須對自我的教學方法加以探究，不斷更新自我的教學思想和教學觀念，真正做到與時俱進在教學中，我時而以讀代講，自主感悟；時而鼓勵學生各抒已見，盡情發表自我的看法；時而采用一些別開生面的方式方法來調動學生的學習積極性，收到了顯著的教學效果。

　　三、做好學習方法的指導

　　俗話說，“磨刀不誤砍柴功”最重要的學習莫過于方法的學習搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的有的同學為什么老是玩，可成績卻不錯，這是為什么呢首先，我們強調上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習有人說，聰明與否，在于是否思考這是很關鍵的，我們要著重指導學生學會思考睡前回顧當天所學，也是一種良好的.學習方法方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學生堅持。

　　四、做好扶優轉差工作

　　學習基礎較好的學生，在學習中往往感到“吃不飽”，而成績差的學生又常常“吃不了”這就給我們教學提出了一個難題，必須保證優生夠吃，差生能吃不然，都會有意見的我常常用的方法，在作業中使用“自助餐”的形式，要求必須全面完成的基礎上，優生能夠自選一些操作實踐題，使之能夠有所為經過一學期的實踐，我覺得這方法十分有效，來期還將大力推廣應用。

　　五、突出章節過關

　　本期的教學資料，分為八個單元在每個單元的教學任務完成之后，我都進行檢測，針對學生存在的知識點問題，及時解決對確實困難的學生進行耐心細致的個別教育，使之掌握，并能運用由于抓好了章節過關，本期學生的學習成績普遍有了提高。

　　六、拓展知識視野

　　語文教學必須重視積累運用，僅有學生對知識有了必須積累之后，才能運用為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文實踐活動。

　　1、優秀文段朗讀經過學生自主收尋優秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。

　　2、迎國慶，辦小報的活動收集春聯寫春聯的活動讓學生自我收集資料，把辦好的小報貼在歡樂園地里，全班同學進行講評，談樂感受，給每個同學都評樂分數。

　　3、整理詞匯，收集詞匯活動貼合各種要求的詞匯，在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多在比賽中，比的是學生的反應和機敏，學生在活動中增長了知識，訓練了動腦的本事。

　　4、進行講演比賽班級中進行的講演比賽，鼓勵學生大膽，提出自我的觀點，時間不在長短，關鍵是要勇于參與在這個學期中，學生們學習語文的興趣得到了極大的提高，這和經常開展語文活動這種學生喜聞樂見的形式是有直接關系的。

　　在本期的教學中，我采取語文課代表競爭制，每次考試分數者就是語文課代表，使每個學生都有機會表現自我，激發了學生學習語文的積極性，語文基礎知識得到了提高，語文本事得到了增強。

　　語文美讀教學心得體會 12

　　本學期我擔任一年級的語文教學，期末臨近，回想這學期以來的教學工作，感覺真累，但也伴隨著收獲的歡樂由于教學經驗尚淺，所以，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，現將一年來的工作，總結如下：

　　一、主要成績和經驗

　　（一）實施新的教法，提高教學的實效性

　　第一、在識字寫字教學中，講究方法，提高質量識字和寫字是低年級語文教學的重點，教學中我堅持多認少寫的原則在識字教學中，充分利用兒童已有的識字經驗和熟識的語言因素，教給兒童識字方法，鼓勵兒童用自我喜愛的方式去識字，做到四個有機結合：

　　一是盡量聯系具體的語言環境，把字的音、形、義有機結合起來，力求識用結合。

　　二是充分運用多媒體技術優勢，給兒童創設生動活潑的畫面，并引導他們聯系生活實際和已有生活經驗，多觀察，多想象，把識字和認識事物有機結合起來。

　　三是學過的字力求在語言訓練時反復運用，把識字和聽說讀寫有機地結合起來。

　　四是在識字過程中必須重視寫字的指導，不僅僅要求兒童把字寫對，還要做到姿勢正確，把字寫好，把識字和寫字有機結合起；

　　五是在識字過程中加強對已認識的字的復習、鞏固工作，防止回生，把新授與復習結合起來。

　　第二，在口語交際中，聯系實際，創設情境，使兒童入情入境地進行口語交際，到達有話可說，有話愿說。

　　第三、在教學策略上，整體關顧，靈活處理人教社新教材以專題形式編排，每個單元，從導語到識字課，到課文，到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動，都是圍繞本單元的專題合理安排的所以，教學中必須要具有整體教學思路，做到前后貫通，整體優化在每組教學中，什么時候安排什么資料、布置兒童進行那些學習準備、運用什么方法施教，務必心中有數避免"單打獨斗，各自為政，臨陣磨槍"的現象出現。

　　第四、在教學思想上，要轉變方式，實施自主、合作、探究式學習新課標倡導學習方式的轉變，提倡兒童自主、合作、探究性學習而新教材又十分重視兒童學習興趣和學習潛力的培養，透過多種方式體現了讓兒童自主學習、主動學習、在游戲中學習的意圖，使兒童在學習中不斷有所發現，不斷獲得成功的愉悅如在每個語文園地里設了"我的發現"，不斷引導兒童發現新的識字方法，發現字、詞、句中一些帶有規律性的東西，并用"我會認"的圖標來標示為了鼓勵兒童自我學習，自我發現，自我展示，又設有"展示平臺"，鼓勵學生展示自我學習的成果。

　　所以，我充分利用好教材本身創設的這一教學有效資源，放手讓兒童自主識字，自主閱讀，自主交際讓兒童在自主學習活動中自得自悟、主動參與、探究發現，從小激發兒童學習的成就感。

　　（二）注意德育滲透，體現語文的情感性

　　"新課標"指出："培養兒童高尚的道德情操和健康的審美情趣，構成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文學習的重要資料，不就應把它們當作外在的、附加的任務，而就應因勢利導，貫穿于日常的教學過程之中，透過熏陶感染，收到潛移默化的功效。

　　"我在教學中積極貫徹了這一思想我在教學中，一方面要充分利用教材蘊藏的德育因素，適時、適度地進行德育滲透，到達"潤物細無聲"的效果另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，強化人文素質教育，做到"披文入情，以情悟文，情文結合"。

　　（三）培養語文素養，體現語文的學科性

　　新教材個性重視對兒童語文素養的培養所以，教師在教學中要充分利用教材優勢，注重兒童語言的積累、感悟和運用，注重對兒童進行語文基本技能的訓練，給兒童打下扎實的語文基礎；要努力體現語文的實踐性和綜合性，努力開發語文課程資源，充分利用當時、當地的學習資源和教育資源，開展一些具有實效的豐富多彩的語文綜合性活動和語文實踐活動，拓寬兒童的語文學習空間，增加兒童語文實踐的機會；努力改善課堂教學，整體思考知識與潛力、情感與態度、過程與方法的綜合，實施了啟發式、討論式教學；注重兒童語文創造潛能的開發，促進兒童可持續性發展。

　　（四）開展了豐富多彩的語文實踐活動

　　努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動實踐活動與教材資料有必須聯系，將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，還帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。

　　創造性地使用教材比如，課后，學習伙伴推薦大家收集黃山奇石的圖片，“語文園地一”的`展示臺就能夠補加展示這一資料教師要根據當時、當地和學生的實際，活用教材，’隨時利用身邊的語文教育資源，豐富語文教學的資料與形式，拓寬語文教學的渠道

　　總之，教師備課時胸中要有全局，創造性地設計教學，創造性地進行教學，做到既貼合教材編寫意圖，又不拘泥于教材使教學充滿活力。

　　（五）重視學生良好課外閱讀習慣的培養，大力提高學生的寫作水平，有一部分學生能寫出十分優秀的作文

　　二、存在問題與不足

　　1、同學們的作業，個別書寫質量太差，作業本保護的不夠好，個別同學對字的筆順、筆畫掌握的不好，錯別字比較多，還沒有養成認真書寫的好習慣。

　　2、在教學過程中，對新教材理解、運用不夠深刻對教材資料把握不夠，教學方法不夠靈活，沒能充分提高學生學習的積極性。

　　3、教學中，有時候沒有把學生放在學習的主體地位。

　　4、個別學生學習語文的積極性不高，還沒有養成良好的課外閱讀習慣。

　　5、學生學習狀況兩極分化嚴重，有少數學生還沒有掌握寫作文的方法，學生的整體寫作水平較差。

　　三、今后努力的方向和設想

　　1、激發學生學習語文的興趣。

　　俗話說“興趣是最好的教師”，我打算透過與學生談話等方式，使學生認清學習語文的重要性及趣味性，讓所有的學生都覺得學習語文很有好處，語文課很搞笑學習先進的教學手段，利用多媒體教具，充分提高學生學習的積極性。

　　2、要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。

　　實踐活動要與教材資料有必須聯系，能夠將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也能夠帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。

　　語文美讀教學心得體會 13

　　一個必不可少的環節，它既要備教材也要備學生，備課不充分，會嚴重影響課堂氣氛和教學效果。因此，我認真鉆研教材，根據教學內容和學生實際備好每一節課，堅決做到無備課筆記不上課。細致地備課無形中增大了我的工作量，雖然辛苦，但事實證明是值得的，一堂準備充分的課，令老師和學生都獲益匪淺。反之，備課不充分，則課堂氣氛沉悶，學生一臉茫然，可見，認真備課對課堂教學十分重要。

　　從應試教育向素質教育轉軌，把學生從繁重的課業負擔中解放出來了，需要教師把握好減輕課業負擔與提高教學質量的關系，我體會到最重要的一點就是向四十分鐘要效率。我在課堂教學中，改掉了過去過于注重知識傳授，內容上過于注重書本知識，結構上過于強調學科本位，實施上過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。為此，我仔細研究教育心理，準確把握小學生的心理特征和思維特點，積極探索并實踐有利于激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法，讓學生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學生的親密朋友，教室也轉變成為學生學習的'樂園，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾，他們的個性得到充分的展現與培養：或質疑問難，或浮想聯翩，或互相交流，或挑戰權威。師生互動，生生互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了充分的鍛煉和表現。教室中沒有了陰暗冰冷的

　　“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發現、挑戰與沉思同在，活躍的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。這樣的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力，學生的綜合素質有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力，課堂教學效率也大大提高。

　　人的一生在學校的時間是有限的，所學的知識也受時代的局限，學生們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學習，終身學習，更新知識結構，去吸收新東西。可見，學習方法比知識更為重要，教給學生方法才是教。

　　語文美讀教學心得體會 14

　　蘇霍姆林斯基說：“如果集體生活還沒有成為獲取精神營養的源泉，那么他的心靈也不會產生其它精神需要，他的精神世界必然是空虛的毫無生氣的。”“無限相信書的教育力量是我的教育信仰的真諦之一。”近代科學研究表明，讀書是對人的潛能的綜合開發，讀書就是獲得豐富的能源，使人的潛能和素質得到最充分的發展。由此，開拓廣泛的閱讀空間，多方面、多角度的培養學生的閱讀能力，提高閱讀質量，以適應現代化社會的需要是一個非常值得研究探討的問題。作為語文教師應從多角度入手，著重培養學生的獨立閱讀能力，全面提高學生的語文素養。結合自身多年的語文教學經驗，就如何提高學生閱讀能力，我從以下七個方面談談自己的一些體會。

　　一、營造閱讀氛圍，激發閱讀興趣。

　　我國古代大教育家孔子曾經說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”同樣的，學生有了閱讀興趣，才能從內心深處對閱讀產生主動需要。

　　二、指導閱讀實踐，培養閱讀習慣

　　葉圣陶先生曾說：“養成良好習慣必須實踐。換句話說，那不僅是知識方面的事，心里知道怎樣怎樣，未必就養成好習慣，必須怎樣怎樣去做，才可以養成好習慣”。小學生由于閱讀習慣差導致閱讀效率低。對他們閱讀習慣的矯正可以從兩方面進行：

　　首先，教師應培養學生認真閱讀的習慣。在閱讀時，教師應明確要求：讀書時，要逐字逐句地讀，遇到不認識的字要查字典寫上拼音，遇到不理解的詞語要查字典理解等。

　　其次，教師應培養學生在閱讀時動手做標記或批注的習慣，如在閱讀過程中遇到好詞佳句進行圈劃，遇到不懂的地方做批注。這樣，能幫助他們集中注意力，促進他們邊讀邊思考。

　　三、重視課堂教學，提高閱讀能力。

　　1、讀懂。

　　讀懂，即具備基本的閱讀能力。學生基本閱讀能力的形成，在于教師的指導和有針對性的訓練。“帶領學生從文章走個來回。”就是說，首先把語言文字弄清楚，從而進入文章的思想內容，再從思想內容走出來，進一步理解語言文字是怎樣組織運用的。從整體思考也指明閱讀是一個“整體——局部——整體”、“語言——思想——語言”的反復過程。在這個過程中，學生主體，教師任務是使學生讀的更好，最終能夠自己去讀。

　　課程教學過程中可以采取邊讀邊思考的辦法。讀有多種辦法，有誦讀、朗讀、默讀、個別讀、齊讀、范讀等等。不管是那種讀法，教師都要提出要求，讓學生邊讀邊思考，讀一遍就要一遍的`收獲，而不是一味的讓學生去讀。

　　2、會讀。

　　會讀，即初步形成正確的閱讀的策略：初步學會瀏覽、略讀、精讀的方法，初步具有整體上把握自己閱讀方向、正確運用閱讀策略的能力。就教學而言，精讀是主體,略讀是補充；但就效果而言，精讀是準備，略讀才是應用。具體地說是：會用精讀的方法，正確而又創見地理解閱讀材料，從而達到自己的閱讀的目的。精讀，就是對文章逐句誦讀，仔細揣摩，領會要旨的一種閱讀方法。精讀有利于透徹理解文章的內容和形勢，有助于提高閱讀的深度。精讀訓練的要求是：

　　（1）、規定閱讀的方向。即精讀前確定精讀的主要問題。

　　（2）、指點閱讀的程序。一般都應該按“整體感知——局部分析——整體綜合”這三個邏輯步驟訓練學生精讀，使之理解課文。

　　（3）、指點閱讀的方法。包括運用基礎知識指導讀解的方法和運用閱讀思考剖析讀物的方法。指點閱讀的常規。如：查檢、參考、圈點、批注等。

　　3、學會精讀。

　　閱讀是一種與作者心靈溝通的過程，多閱讀，可以豐富學生的大腦，美化學生的心靈。閱讀分為精讀和略讀，略讀是粗略的讀，為的是博采，精讀要讀透讀懂，精讀和略讀相輔相成。針對小學生讀書不積極，所得甚少的現狀，我在班級中專門設立了閱讀賞析課，目的就是為了指導學生學會精讀。引導學生從作品的語言表達和思想內涵去分析、積累、背誦，培養學精讀感悟的能力。讓學生做到讀書與思考同步，即讀有所思，思有所悟，悟有所得。

　　4、學會選擇讀書。

　　知識如煙波浩淼的大海，書多如沙礫，寮如繁星。在此中間有一部分書需要精心研讀，有一部分書要遠離（內容不健康地書）。讀一本好書就像與一位高尚的人交談，讀一本壞書比不閱讀還糟糕，因此，對于小學生課內外讀什么書，語文教師要做精心的指導。根據新課標要求的小學生各年齡段閱讀書的篇目，采取了向學生推薦和向家長列書目清單介紹的方法，讓學生和家長有選擇性的購買、閱讀書籍，以提高學生閱讀的質量，擴大閱讀的視野。

　　總之，閱讀是我們人類的一個新的生活領域，是人類發展的一種重要的精神資源。我們在培養小學生閱讀能力的同時，更應注意學生興趣的激發，注意閱讀方法的指導，并重視閱讀效果，給予正面的引導，使學生從小養成良好的讀書習慣，促進學生在德、智、體、美、勞各方面健康、和諧、全面發展。

　　語文美讀教學心得體會 15

　　本人通過幾年的語文教學實踐基礎掌握了初級中學語文課程的編排體系，基本能夠在自己的語文課堂中滲透新課程改革理念和《語文課程標準》中的相關理論，并且還取得了相應的效果，但這與前蘇聯著名教育家巴班斯基的《教育教學過程最優化》中的最優化理論還存在很大的差距，那么到底我們中學語文教師應該怎樣實現教育教學過程最優化呢？這也是我時常反思的一個問題，皇天不負有心人，在反思良久之后我終于找到了一些眉目，個人認為作為一名成功的中學語文教師必須做到以下幾點：

　　一、苦練鉆研教材的本事，精心設計教學內容

　　我們要上好一節語文課。必須課前鉆研教材、查閱資料、回納演繹，究竟應該怎樣鉆研教材呢？個人感到應該從以下幾個方面入手緊扣文本，吃透教材時刻以文本為中心，利用充分的時間與文本對話，精心設計課堂教學的每一個環節，教學內容的設計要符合學生的實際情況，教學設計應體現出其獨有的個性和特性，以三維目標為綱，教學重難點為領，努力做到綱領并重。時刻牢記教學設計應該圍繞三維目標，突出教學重難點。

　　二、寫好教學后記，反思教中得失

　　教學后記是教師在教完一課時后的心得體會，從教學后記可以觀出我們在教學一課時的優點是什么？值得改良的地方在哪里？教師在明確了自己教學過程中的優缺點后，就會不自然的反思自己在以后的教學過程中應該注重什么？繼承什么？摒棄什么？這樣就不愁咱們教學水平提不高了，因為我們的1

　　教師在反思中得到了成長。在反思中得到提高，所以寫好教學后記是必要的，它對我們研究教學有很大的幫助。

　　三、時刻關注學生，以學定教

　　學生是學習的主體，教師是教的主體，教師在教學過程中起引導作用，所以我們教師的教學內容應該根據學生的.具體情況來決定，不能一味地憑主看感受去設計教學內容，入而主宰整個課。我們教師應該是為學生服務的，如果我們的教學脫離了學生的學習實際，那么學生就會對咱們的教學內容失去興趣，從而大大打擊他們的學習積極性，學生沒有了學習積極性，何談學習成績的提高？總之，在以后的教學過程中我們必須以生為本、以學定教。

　　四、加強思想交流，構建和諧平等的師生關系。

　　只有交流方可密切人際關系，教師是學生的指路明燈，是學生最信任的人，是學生最為依賴的人，學生的思想發展方向大多取決于教師，如果教師能夠給予學生良好的引導和幫助，學生的思想就可能會朝著良好的方向發展。如果教師沒有對學生入行良好的引導與幫助，那么學生的思想就有可能不會向我們所希望的方向發展，觀來我們教師只有時刻關注學生、懂得學生，不時與他們入行思想交流和心靈碰觸，做他們的良師益友，才可能實現師生關系的真正和諧與平等。

　　五、抓住課堂契機，培養創新能力

　　對學生入行創新能力的培養是每一個中學語文教師的責任，學生的創新思維的火花。往往就是在瞬間被發掘的，作為教師的我們，必須時刻抓住契機，科學地進行引導，幫助他們撻出創新思維能力的火花，使他們體驗到創新的快樂和

　　成功的快樂，鼓勵他們在以后的學習生活當中，敢于創新、樂于創新、習慣創新，只有這樣我們培育的學生才不會被社會所淘汰。才能立足于這個紛紛復雜的社會，才能適應各種激烈的社會競爭。

　　綜上所述，我們新時代的中學語文教師只有滿足以上幾個條件，才能隨心所欲地駕御自己的語文課堂，真正地實現教育教學過程最優化，最終提高自己的教學質量，令自己快樂地工作、幸福地生活。

　　語文美讀教學心得體會 16

　　在小學六年級的語文教學中應該體現出教師與學生之間的個性融合，師生能夠共同享受愉悅、享受自由、享受人生，六年級的語文課堂應該是充滿詩意、生機盎然的。但是，綜觀今天小學六年級語文教學的現狀不難發現，教師仍然沒有擺脫應試教育的束縛，甚至有種愈演愈烈的發展趨勢，小學語文教學的詩意和魅力在逐漸喪失，其結果是學生失去了自己的個性，學生的語文素養不能得到提高。在閱讀課上，很少有學生能夠發表自己的立見解，在作文課上，很少有學生能夠表達出自己的真實情感。那么，如何才能改變這種現狀，解決其中存在的問題，進而提高小學六年級語文教學的有效性呢？筆者結合自身教學實踐，提出以下六點經驗和體會。

　　一、尊重學生，增強學生的學習信心

　　六年級的學生處于小學階段的末期，即將踏入初中階段，學生的身體和心理都開始發育，人格開始走向立發展，所以，教師在教學過程中應該把學生看成是一個立的個體。教師只有尊重學生，學生才會認識到自身的重要性，才會更加親近教師，從而對語文學習更加感興趣，尊重學生對于發揮學生學習的主動性還有具有重要意義。比如，筆者在教學生學習每一篇文章之前，都非常注重讓學生自己明確學習目標，讓學生自主創設自學情景，給學生創造一種自主學習的氣氛，從而能夠激發學生學習積極性，讓學生能夠自主參與到學習中去。在課堂上，對于那些學生通過自己的努力就能解決的問題，教師應該讓學生自主解決，例如，碰到難以理解的字詞，就應該讓學生通過查字典等方式解決，這樣對于加深學生的印象、提高學生的自主學習能力、增強學生的學習信心具有重要意義。

　　二、教學生學會進行知識積累

　　語文學科是一門基礎性、工具性的.學科，所以積累是語文學習的基礎，教師應該教學生學會進行知識積累，加強語文知識的積累，首先應該重視讀。早上或者上課之前教師可以鼓勵學生聲朗讀需要背誦的課文、古詩、名言警句等；課外閱讀也是提高學生閱讀能力的重要方式，教師應該給學生指定一些具有教育意義的經典名著，讓學生在課后進行閱讀；此外，教師還應該教學生把平時看到的好的句子和段落摘抄到集錦本上，在課余時間進行復朗讀和背誦。

　　其次，教師還應該重視學生的寫作能力。寫作能力的提高也是一個過程，不是一朝一夕能夠完成的事情，所以教師應該助學生積累寫作水平和寫作素材，可以通過讓學生每個周寫幾篇隨筆、在作文課上加強對學生的指導、讓學生創建自己的集錦本等方式加強學生的寫作積累。

　　語文美讀教學心得體會 17

　　在我所教的班級里，有一個學生在日記里這樣問道：“老師，你為什么沒有領著我們一句一句地來分析課文呢?我認為你應講得再細點，這樣我們會理解得更好。”這說明學生已正在由過去的被動接受、消極存貯知識的“記憶倉庫”向敢于質疑、敢于發表不同見解、敢于反駁老師的新型學生轉變。

　　今日的小學語文教育無疑加強了對學生表達能力的培養，這在他們的口頭表達上更突出一些。不論是開學時的自我介紹，還是課堂上的發言都已證明了這一點。

　　此外，小學語文教學對學生的朗讀訓練也初見成效。應該說現在的小學語文教學與過去“應試教育”時的教學相比，更注重對學生能力的訓練與培養，但在其中我們還是覺得有幾點不足：

　　第一，拼音教學還有待提高，這一問題在近幾屆的學生身上都有很明顯的表現。例如：韻母iou、uei、uen在前面加上聲母進行拼寫的時候，應寫成iu、ui、un，而很多學生卻仍把中間的字母拼寫上去。再如以“i”開頭的韻母，如拼寫時前面沒有聲母，應把“i”大寫，如“夜”應拼成“Ye”而不是“Yie”等等。

　　第二，常用字詞掌握不準確。如“以”、“已”的用法不分，經常錯寫成“以經”、“已后”。總之，錯別字現象較為普遍，因為先

　　入為主，這些錯誤在初中階段糾正起來很困難。

　　第三，小學語文教學還應該進一步加強對學生觀察力及領悟能力的培養，讓學生多體驗生活。這方面的不足主要表現在學生作文時，無論寫家庭生活還是寫學校生活，選材仍然狹窄，內容也不新鮮。

　　在《兩只小獅子》這一課的教學中，看著學生童趣盎燃的表演，聽著學生朗朗的讀書聲，我感受到了學生發自內心的快樂。在教學中，我為學生創設了一個“童話”般的.情境，為學生搭建了一個激發想象、釋放才智的平臺，充分發揮自主式、參與式的教學優勢，把課堂還給學生，使每個學生在快樂中學習。滿意之處有以下兩點：

　　在這一課的教學中，我做到了深掘教材，敢于創新，為學生創造了思維、想象、表達的寬松環境。如讓學生思考：看到懶獅子這樣，你想對它說些什么?在學生思考的同時，教師予以點撥、誘導，使學生積極主動參與，發揮想象。在教學活動中，我創設情境以伙伴的身份來到學生中間活動、表演，完全舍棄了“師道尊嚴”。課堂上突出了學生的學習主體地位，實現了師生間平等對話。

　　上完這節“童話課”，我深切地領悟到，要使學生主動、富有個性地學習，必須從學生這一主體出發，在課堂上為他們栽下一棵枝繁葉茂的梧桐樹，為他們創設一個揮灑自我的樂園，從而實現“我喜歡學”。

　　同時，也讓我感到情境教學，對于低年級學生猶如“靈秀之泉”，滋潤著他們的心田，對培養情感、啟迪思維、發揮學生主體，培養學生的參與性、自主性、創造性，審美情趣，提高綜合素質都有積極作用。

　　另外值得我深思的是，作為新時代的教師，要創造性地運用教材資源，挖掘教材，活用教材，拓展教材，全方位地發揮自身的創造力和能動性，給學生創設一個良好的學習情境。

　　語文美讀教學心得體會 18

　　語文的學習一定要貴在堅持，功在平時。語文課堂外的學習必須與課堂內的學習相輔相成，因此我要求學生每天堅持做到“三個一”。

　　第一，每天早起后堅持朗讀一篇文章，文體不限，例如記敘文，說明文，議論文等。每天讀一篇，日日堅持，這樣不僅培養了學生的語感，為作文積累了豐富的素材，也有助于培養學生做閱讀理解的思維。

　　第二，每天中午堅持朗誦一首詩歌。它可以豐富我們的思想，提高我們對生活的認識，豐富自己的精神世界，可使我們更加理性的看待現實問題。它還可以提高審美能力。詩文中蘊涵著深厚的傳統文化，其中美麗的景色，做人的道理，高尚的情操，遠大的理想，愛國的熱情，對學生情感的熏陶，精神的提升，習慣的養成，人格的塑造，起著不可估量的`作用。

　　第三，要求學生每天晚上堅持練一張字。中國的漢字是講究間架結構的，學生在練字的過程中，會有意無意地形成一絲不茍的習慣，久而久之，就會培養起學生一種嚴謹的作風。不但在寫字上是這樣，在學習上，在生活上都會有潛移默化的影響。而且要想把字練好并非一日之功，要經過長時間的耐心臨摹才會有所收獲，所以要日日堅持。學生循序漸進地按一定的規范進行寫字訓練，可以有效地鍛練學生的毅力，并養成一種良好的踏實的作風。在練字中也可以使學生避免心浮氣躁，在心平氣和中沉淀自己，超越自己。

　　語文的學習并非一朝一夕，或突擊完成，需要的是功在平時，貴在堅持。在新課程改革的推動下，學生在語文課堂上積極發言，精彩展示，各顯其能，再堅持語文課堂外學習的“三個一”，使課堂內外相輔相成，學生的語文素養一定會迅速提高。

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