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學(xué)習(xí)教育心得體會

時間:2022-08-25 09:34:49 心得體會 我要投稿

【必備】學(xué)習(xí)教育心得體會范文匯編8篇

  有了一些收獲以后,往往會寫一篇心得體會,這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確。那么問題來了,應(yīng)該如何寫心得體會呢?以下是小編精心整理的學(xué)習(xí)教育心得體會8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

【必備】學(xué)習(xí)教育心得體會范文匯編8篇

學(xué)習(xí)教育心得體會 篇1

  周弘老師的“賞識教育”看著很簡單,“豎豎大拇指”、“說說太好啦”但是內(nèi)涵豐富而深刻,值得我們每個人好好學(xué)一學(xué)。

  家庭中的賞識教育

  我們都知道周老師有一個優(yōu)秀的女兒,能說會道、心靈舒展,是“留美博士生”、還獲得了“全國自強模范”、“海內(nèi)外十大時代女性”、“全球熱愛生命獎”等,可是誰又能想到這竟是一個自幼雙耳全聾,三歲半還一個字不會說的孩子,她之所以能取得如此大的成功,重要的原因是因為有一個懂教育,會教育的父親,而她的生命之花也是沐浴著“賞識教育”的雨露盛開的。

  賞識教育會讓孩子充滿自信。我也有個三歲的兒子,今年剛上幼兒園,有一天,我去接他,老師對我說,他們正在學(xué)“蒙氏閱讀”,學(xué)了好多詞語,大多數(shù)小朋友都會了,可是我兒子學(xué)得不太好,只學(xué)會了幾個,沒達到要求,讓我回家輔導(dǎo)一下。我心里暗想:我兒子記憶力一向很好的`,一歲半時就會認(rèn)一百多個車標(biāo)了。怎么會學(xué)不好呢?我細(xì)問了一下,老師說:“可能由于年齡比較小的原因,他不太聽講,經(jīng)常在老師講課時下座位溜達。”聽了老師的話,我認(rèn)為兒子是對老師講得課不感興趣了,太貪玩了。我并沒有回家輔導(dǎo)他,而是對他說:“兒子,老師今天表揚你了,說你的詞語學(xué)得好極了,媽媽太高興了,她說你非常聽話,總是認(rèn)真地聽老師講課,你要繼續(xù)努力啊!”兒子臉上露出喜悅的表情。

  接下來幾天,回到家,我都會問兒子,今天學(xué)得什么,可不可以當(dāng)小老師把學(xué)到的詞語教給媽媽,于是兒子就會拿著詞語卡片認(rèn)真地讀著,還時不時地說一首學(xué)到的兒歌給我們聽呢。每次我都會對他大加贊賞,他的進步也很大。

  再和老師交流時,老師說:“你兒子進步挺大的,看來你輔導(dǎo)得很用心啊!”我在心里得意地想:相信孩子是最棒的,他就是最棒的!

  學(xué)校中的賞識教育

  做為一名老師,學(xué)會用賞識教育,會取得很好的教育效果。我班有個叫勝利的孩子,學(xué)習(xí)不怎么樣,就愛打架,每天一小架,幾天一大架,我和他談過心,找過家長,都不怎么有效果,真是令人頭疼,有一次,我看到他桌上有一張“于氏武道”的宣傳書,和他聊天中我發(fā)現(xiàn)他現(xiàn)在正在學(xué)習(xí)“跆拳道”,一個改化他的計劃便在腦海中形成,一次上課,我對全班同學(xué)說:“大家知道嗎,我們班的勝利同學(xué)正在學(xué)習(xí)跆拳道呢!我們請他下來為我們表演一段怎么樣?”熱烈的掌聲響起來,勝利不好意思的走下座位,有模有樣地表演了一段,同學(xué)們都叫起好來。我趁機表揚他說:“勝利練的真不錯,要學(xué)好跆拳道可不是件容易的事,需要吃很多的苦,看來你真是下了不少的功夫,真是太棒啦!”

  課后,我找他談心:“勝利,你能把跆拳道練得這么好,說明你是個非常聰明的孩子,學(xué)武是用來強身健體,同時能讓你變得意志堅強,可不是用來打架的呀!”他聽了不好意思地笑了,從那以后,他打架的毛病改了很多,我以此契機,鼓勵他好好學(xué)習(xí),也取得了很好的效果,現(xiàn)在的勝利不能說是個好學(xué)生,但是起碼比以前有很大的進步。

  對孩子要有愛,要賞識,這樣我們才能迎來教育的春天,必然是花開萬朵,錦秀無邊。

學(xué)習(xí)教育心得體會 篇2

  《義務(wù)教育法》的頒布和施行,對于保障少年兒童接受義務(wù)教育的權(quán)利,提高全民族的素質(zhì),實施科教興國、人才強國的戰(zhàn)略,對于推進社會主義和諧社會建設(shè),實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會的目標(biāo),具有重大的現(xiàn)實意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。

  教育能決定和改變一個國家未來的發(fā)展前景,教育也能夠決定和改變一個人未來的命運。6月29日會議通過了新修訂的義務(wù)教育法。這是義務(wù)教育法頒布以來的一次重大修改,它進一步明確了義務(wù)教育的公益性、統(tǒng)一性和義務(wù)性。

  20多年前《義務(wù)教育法》的`出臺標(biāo)志著我國義務(wù)教育走上了法治化軌道。20多年來,我國在普及義務(wù)教育方面取得了顯著成就。然而,由于社會轉(zhuǎn)型等諸多因素,義務(wù)教育推行過程中也出現(xiàn)了一些亟待解決的問題,這是此次義務(wù)教育法修訂的時代背景。

  《義務(wù)教育法》的涵義和精神,是對義務(wù)教育中的“義務(wù)”二字有了一個正確而深刻的詮釋。比如群眾反映強烈的教育亂收費、上學(xué)貴問題,其中固然有部分學(xué)校片面逐利等原因,但財政投入不足以及政府部門監(jiān)管不力也是具有普遍性的原因。修訂后的義務(wù)教育法明確規(guī)定,義務(wù)教育經(jīng)費投入實行xx和地方各級人民政府根據(jù)職責(zé)共同負(fù)擔(dān),并要求地方各級人民政府在財政預(yù)算中將義務(wù)教育經(jīng)費單列,“哪個部門違反了義務(wù)教育法關(guān)于經(jīng)費的規(guī)定,就應(yīng)當(dāng)依法追究責(zé)任。”

  再比如群眾普遍不滿的教育資源分配不均衡、上學(xué)難問題,其中可能有地區(qū)發(fā)展不平衡等原因,但確保教育改革發(fā)展成果由全體公民共享卻是政府義不容辭的責(zé)任,特別是像義務(wù)教育這樣的公益事業(yè),更當(dāng)如此。新修訂的義務(wù)教育法明確要求各級政府合理配置教育資源,提出要縮小學(xué)校之間的辦學(xué)差距,要加強對薄弱學(xué)校的改造,并且提出在義務(wù)教育階段,不分重點學(xué)校和非重點學(xué)校,還對農(nóng)民工子女,以及進城的務(wù)工人員的子女提供平等的教育條件提出了明確的要求,這些都直指義務(wù)教育的均衡發(fā)展,更是對“義務(wù)”二字的延伸解讀。

  受教育權(quán)是現(xiàn)代社會每一個公民的一項基本權(quán)利。這一基本權(quán)利所對應(yīng)的正是國家和政府的基本義務(wù)。制定義務(wù)教育法,實施義務(wù)教育法,正是國家和政府履行這種義務(wù)、落實公民權(quán)利的必由之路。對于廣大公民而言,義務(wù)教育并不僅僅意味著適齡兒童家長及監(jiān)護人的責(zé)任和義務(wù),義務(wù)教育首先是國家和政府的義務(wù)。采取各種有效措施確保每一個適齡兒童入學(xué)接受規(guī)定年限的學(xué)校教育,是現(xiàn)代政府不容推辭的責(zé)任和義務(wù)。

  制定并實施新的義務(wù)教育法,也是切實提高國民文化素質(zhì)的客觀需要。在現(xiàn)代社會,通過實施義務(wù)教育,普遍提高公民文化素質(zhì)已經(jīng)成為各國政府的共識。據(jù)聯(lián)合國教科文組織統(tǒng)計,全世界有170多個國家宣布實施義務(wù)教育制度。多方面研究表明,國民的高水平教育對于個人和整個社會都具有可觀的經(jīng)濟效益和社會效益。教育能夠決定和改變一個人未來的命運,教育也能決定和改變一個國家未來的發(fā)展前景。實施科教興國戰(zhàn)略,推進自主創(chuàng)新,要變?nèi)丝诖髧鴥?yōu)勢為人力資源大國優(yōu)勢,我們就必須確保九年制義務(wù)教育的貫徹落實。在這個事關(guān)國計民生的問題上,政府責(zé)無旁貸。正是因為準(zhǔn)確把握了義務(wù)教育中“義務(wù)”二字的科學(xué)內(nèi)涵,此次的新義務(wù)教育法才能亮點頻現(xiàn);同樣,也只有正確理解這“義務(wù)”二字的涵義,新修訂的義務(wù)教育法在實踐中才能確保真正的貫徹落實到位。通過學(xué)習(xí),我深刻的認(rèn)識到,要想作為一名合格的教育工作者,就要從思想上、方化上、政治上充實自己,我希望通過不懈努力學(xué)習(xí)和不斷提高,早日成為一名適應(yīng)新時代要求的新教師。

學(xué)習(xí)教育心得體會 篇3

  心理素質(zhì)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分,而人格教育,作為心理素質(zhì)教育的核心,更應(yīng)該引起足夠的重視。所謂人格教育,是指針對學(xué)生的身心特征,在需要、動機、態(tài)度、理想、價值觀等方面所實施的指導(dǎo)和教育。在教育教學(xué)中,我們滲透健全人格教育,促進學(xué)生心理健康,形成崇尚健全人格、注重健康心理的學(xué)生主流,從而提高學(xué)生的心理健康水平。

  一、在教學(xué)思想上要滲透健全人格教育。

  心理素質(zhì)教育,首先是做人的教育。至于做什么樣的人,需要我們?nèi)ヒ龑?dǎo)。人格教育,是心理素質(zhì)教育的重要基礎(chǔ)。我在教育教學(xué)中,遵循教育教學(xué)規(guī)律,深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界,從點滴入手,滲透人格教育,做到名副其實的教書育人。

  二、將健全人格教育滲透于教學(xué)內(nèi)容之中。

  我在教育教學(xué)過程中,面向百分之百的學(xué)生,把愛的種子撒向每一個學(xué)生,使所有的學(xué)生都沐浴在愛的陽光雨露中。每個學(xué)生都有自己的個性,沒有個性的學(xué)生是不存在的。這就需要教師在教育過程中尊重和培養(yǎng)學(xué)生的個性。比如:一位學(xué)生特別喜歡畫畫,可是處理不好學(xué)習(xí)與發(fā)展興趣愛好的關(guān)系,教師不是扼殺他的愛好,而是進行家訪,做耐心細(xì)致的工作,還和他一起制定學(xué)習(xí)計劃。在教師的幫助下,這個學(xué)生不僅成績優(yōu)秀,當(dāng)上“三好”學(xué)生,還多次在市地舉辦的美術(shù)大獎賽中獲獎。鑒于此,教師不僅要尊重學(xué)生的個性,還要想方設(shè)法地為發(fā)展學(xué)生的個性創(chuàng)造條件。教師可以幫助他們成立各種興趣小組,學(xué)科小組,指導(dǎo)他們做實驗,搞調(diào)查,寫論文,提高綜合能力,等等。這樣,使每個學(xué)生都能夠在集體中找到自己的位置,提高自信心,維護了自己的人格,充分發(fā)揮自己的潛能,促進自身的全面發(fā)展。

  三、在教學(xué)方法上滲透心理健康教育。

  ⒈尊重學(xué)生獨立的人格。

  蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“讓每一個學(xué)生都抬起頭來走路!”我們要尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán),不能對學(xué)生諷刺挖苦,肆意辱罵,更不能體罰。一個孩子一旦失去自尊心,就會影響他一輩子。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種能夠進行創(chuàng)造學(xué)習(xí)和活動的氛圍,使他們認(rèn)識到自己作為一個獨立個體所具有的能夠成為一個“最好的學(xué)生”的潛在能力。必要的時候,我采取“高高的舉起你的左手”的教育策略,從而使學(xué)生對自己充滿信心。

  ⒉組織學(xué)生進行人格分析。

  組織學(xué)生結(jié)合自身實際,自我分析,相互分析,從而加深對自我的認(rèn)識。學(xué)生通過召開主題班會等形式進行討論,統(tǒng)一認(rèn)識,提高辨別能力。

  ⒊幫助學(xué)生完善健全人格。

  在既尊重了學(xué)生的`獨立人格,又幫助學(xué)生進行了人格分析。那么,接下來,順理成章地,我就與學(xué)生一道,完善學(xué)生健全的人格,使其朝向健康向上的方向發(fā)展。這樣,人格教育也就達到了預(yù)期的目的了。

  學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的消極悲觀的心理傾向,對學(xué)生的健全人格和良好的心理品質(zhì)的形成的負(fù)面效應(yīng)是非常明顯的。因此,我們應(yīng)對他們充滿愛心和信心,建立平等的師生關(guān)系,遵循正面教育、積極引導(dǎo)的原則,使其發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點,看到自己在學(xué)習(xí)上或生活中的閃光點,讓他們經(jīng)常體驗成功的喜悅,逐步建立起對學(xué)習(xí)對生活的積極樂觀的人生觀。面對學(xué)生的心理活動和情緒波動,教師應(yīng)抓住教育的良機,做到“春風(fēng)化雨,潤物無聲”。

學(xué)習(xí)教育心得體會 篇4

  教育能夠決定和改變一個人未來的命運,教育也能決定和改變一個國家未來的發(fā)展前景。實施科教興國戰(zhàn)略,推進自主創(chuàng)新,要變?nèi)丝诖髧鴥?yōu)勢為人力資源大國優(yōu)勢,我們就必須確保九年制義務(wù)教育的貫徹落實。

  1986年教育法的出臺標(biāo)志著我國義務(wù)教育走上了法治化軌道。20多年來,我國在普及義務(wù)教育方面取得了顯著成就。然而,由于社會轉(zhuǎn)型等諸多因素,義務(wù)教育推行過程中也出現(xiàn)了一些亟待解決的問題,這是此次教育法修訂的時代背景。

  受教育權(quán)是現(xiàn)代社會公民的一項基本權(quán)利。這一基本權(quán)利所對應(yīng)的正是國家和政府的基本義務(wù)。制定教育法,實施教育法,正是國家和政府履行這種義務(wù)、落實公民權(quán)利的必由之路。對于廣大公民而言,義務(wù)教育并不僅僅意味著適齡兒童家長及監(jiān)護人的責(zé)任和義務(wù),義務(wù)教育首先是國家和政府的義務(wù)。采取各種有效措施確保每一個適齡兒童入學(xué)接受規(guī)定年限的學(xué)校教育,是現(xiàn)代政府不容推辭的責(zé)任和義務(wù)。

  制定并實施教育法,也是切實提高國民文化素質(zhì)的客觀需要。在現(xiàn)代社會,通過實施義務(wù)教育,普遍提高公民文化素質(zhì)已經(jīng)成為各國政府的共識。據(jù)聯(lián)合國教科文組織統(tǒng)計,全世界有170多個國家宣布實施義務(wù)教育制度。多方面研究表明,國民的高水平教育對于個人和整個社會都具有可觀的經(jīng)濟效益和社會

  效益。教育能夠決定和改變一個人未來的命運,教育也能決定和改變一個國家未來的發(fā)展前景。實施科教興國戰(zhàn)略,推進自主創(chuàng)新,要變?nèi)丝诖髧鴥?yōu)勢為人力資源大國優(yōu)勢,我們就必須確保九年制義務(wù)教育的貫徹落實。在這個事關(guān)國計民生的問題上,政府責(zé)無旁貸。

  新教育法的頒布實施,對于進一步深化教育體制改革,促進義務(wù)教育的發(fā)展,是一件具有里程碑意義的大事。新教育法的誕生標(biāo)志著我國義務(wù)教育進入到一個新的階段,對全民族素質(zhì)的提高和國家未來的發(fā)展,都將產(chǎn)生積極的作用。

  修訂的教育法為學(xué)校辦學(xué)提供了有力的法律保障。在新教育法中,四處提到特殊教育,充分體現(xiàn)了這屆政府人文化的關(guān)懷和親民的思想。在構(gòu)建和諧社會中提升對弱勢群體的法律保障,讓這些有殘障的孩子、這些家庭看到希望,看到黨對他們的這種關(guān)懷。從這一點上看,新教育法凸顯了政府構(gòu)建和諧社會和以人為本的理念,讓教育工作者感到振奮和欣慰。

  作為一所普通小學(xué)學(xué)校老師,讓貧困家庭的孩子上得起學(xué),不因為家庭條件的差異和學(xué)校條件的差距影響到孩子的健康成長。從這個意義上說,我們是新教育法的.最大受益者。農(nóng)村蘊含著大量的人才,還有待開發(fā)的人力資源,從法律的角度給他們一個平等就學(xué)的機會,未來,國家和民族也將是最大的受益者。”

  以人為本,保障義務(wù)教育階段所有孩子、所有學(xué)校、所有老師的基本權(quán)利,這是我讀新教育法第一條到最后一條最深刻的感

  受之一。新教育法立法的理念有了較大的突破,其中最基本的一個立法理念是以學(xué)生發(fā)展為本,真正給學(xué)生以發(fā)展的空間,同時給義務(wù)教育階段教師充分的發(fā)展空間。“新的教育法更加突出公益性,還有統(tǒng)一性和強制性。這三個基本支點,雖然不是直接的教育行為,但是對于教育工作者轉(zhuǎn)變觀念卻非常關(guān)鍵。”

  新法明確了對義務(wù)教育質(zhì)量的要求,第一次將素質(zhì)教育明確寫入法律,提出要面向全體學(xué)生,促進學(xué)生全面發(fā)展,強調(diào)要把德智體美有機地統(tǒng)一在教學(xué)的活動中。這些內(nèi)容必然影響到校長的辦學(xué)思想和教師的教書育人行為。同時,各級政府和教育行政部門也必須肩負(fù)起提高義務(wù)教育階段質(zhì)量的責(zé)任。

  在實施新教育法過程中,我有這樣的思考。:教師應(yīng)當(dāng)熱愛社會主義教育事業(yè),努力提高自己的思想、文化、業(yè)務(wù)水平,愛護學(xué)生,忠于職守。《教師法》告訴我們:教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員,承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)和使命。教師應(yīng)當(dāng)忠誠于人民的教育事業(yè)。

  雖然我是一名普通的教育工作者,卻肩負(fù)著為祖國的未來夯實基礎(chǔ)的重任。教育法的學(xué)習(xí)讓我深深感受到:一、德育是我們工作的首位。身為教師必須要做到全身心去愛自己的學(xué)生。因為當(dāng)你走進學(xué)校大門時,你的一切就已經(jīng)不屬于你自己了,而是屬于孩子們。喜歡學(xué)生、愛護學(xué)生,應(yīng)當(dāng)是教師的天職,正所謂:師愛即師魂。可是在實際中真正做到這一點,尤其是做到喜歡每一個孩子,卻是非常不易的。教師不應(yīng)因為學(xué)生的家庭背景、人

  情的親疏、智力水平的高低等因素而對學(xué)生另眼相看,應(yīng)尊重學(xué)生的人格,公正合理地對待每一個學(xué)生。教師只應(yīng)在乎學(xué)生是否學(xué)會做人,是否學(xué)會求知,在教學(xué)中應(yīng)本著求真、求善、求美,最后才是求知這樣一個原則來教書育人,必須把德育放在首位,培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和世界觀。二、全面推進素質(zhì)教育,已經(jīng)成為學(xué)校教師勢在必行的工作。打破傳統(tǒng)教育模式,讓學(xué)生在更為廣闊、寬松的學(xué)習(xí)和生活空間里,接受全面的培養(yǎng),獲得真正的全面發(fā)展才是一切為了學(xué)生,那么除了針對課堂教學(xué)加以改革之外,我對學(xué)生的作業(yè)布置中也應(yīng)該丟掉了以前的簡單重復(fù)的內(nèi)容,改為根據(jù)學(xué)生的水平差異分層次設(shè)置不同的作業(yè)。

  導(dǎo)致師德失范現(xiàn)象的因素很多,我認(rèn)為主要有以下幾個方面:一是教師教育理念陳舊,其理念還停留在應(yīng)試教育的框框里,只注重學(xué)生的智育發(fā)展,忽視了學(xué)生人格培養(yǎng),沒有注意心靈的溝通。二是教師缺乏良好的心理品質(zhì),而教育學(xué)生需要良好的心理品質(zhì),心理品質(zhì)的缺乏輕者對學(xué)生惡語中傷,重者對學(xué)生體罰。三是在利益的驅(qū)使下急功近利,缺少愛心,不會關(guān)愛學(xué)生。四是教育評估機制,仍以應(yīng)試成績?yōu)楹诵模處熋鎸Ω鞣矫娴膲毫Γ泳徚藥煹陆ㄔO(shè)的進程。師德形成決非一種表面的具體行為。任何一種師德表現(xiàn)都能折射出深層的東西,它包含著人才觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀、管理觀、學(xué)習(xí)觀、評價觀等一系列相關(guān)理念在內(nèi)的綜合觀念。一句話,有什么樣的教育理念,就有什么樣的師德表現(xiàn)。

學(xué)習(xí)教育心得體會 篇5

  青春期教育是學(xué)生進入青春期以后這一特定階段根據(jù)其生理心理發(fā)展特點與需要所進行的針對性教育,吳階平教授對此有過精辟的闡述:“青春期教育是針對青少年進入青春期生理和心理的特點進行的,從總體上說是人格教育、人生教育、思想道德教育、愛國主義教育、遵紀(jì)守法教育、性知識和性道德教育等方面的綜合性教育。” 性教育是青春期教育的核心,青春期性教育是對青少年進行的性健康教育。這是人生性教育的關(guān)鍵階段。主要向青少年傳授科學(xué)的性知識,糾正與性有關(guān)的認(rèn)識和行為偏差,樹立健康的性意識。在性生理和性心理教育的基礎(chǔ)上,將重點置于性的倫理道德、法制、情感、審美、人格等的素質(zhì)培養(yǎng)教育上。“性知識教育可以指導(dǎo)青少年保持性的心理和心理健康;而性道德教育則能夠幫助青少年在順利完成青春期轉(zhuǎn)折過程中建立起高尚的情操;在性觀念上的自尊、自重、自愛教育,有利于青少年人格的健全發(fā)展。” 因此青春期教育是運用生理學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、教育學(xué)、倫理學(xué)、美學(xué)、法學(xué)和醫(yī)學(xué)等學(xué)科知識創(chuàng)立和建設(shè)的一門獨立學(xué)科。

  通過學(xué)習(xí)我了解了青春期教育的內(nèi)容:主要包括:1.知識:即性生理學(xué)、性心理學(xué)、性社會學(xué)、性倫理學(xué)等方面的知識;2.技能:教會學(xué)生解決青春期困擾、疑惑及問題的實際技能,如怎樣建立自信,如何發(fā)泄感情,如何與異性相處等等;3.態(tài)度:即對性別的態(tài)度和對性的態(tài)度,如男孩對女孩的平等態(tài)度,對性問題的科學(xué)態(tài)度等等;

  目前,學(xué)校青春期教育存在很大問題。高中學(xué)生專題課程不斷增多,學(xué)生課程負(fù)擔(dān)加重,教育部門對青春期等專題教材作了調(diào)整,學(xué)生青春期教育也削弱了。一些學(xué)校的校長常以“課時太緊張”、“沒有教材又沒有老師”等借口不開青春期教育課,這種情況在遠(yuǎn)郊區(qū)縣尤為嚴(yán)重。現(xiàn)階段多數(shù)學(xué)校每學(xué)期只安排一、兩次青春期生理衛(wèi)生課,很多學(xué)校甚至一次都沒有,有的學(xué)校雖然很想向?qū)W生提供這方面的教育,但卻苦于沒有好的教材。目前國內(nèi)還沒有一套公認(rèn)的、把握時代脈搏的青春期教育的教材。事實上青春期教育教育的實施需要多種教材,小學(xué)高年級要有學(xué)生用書、教師用書,中學(xué)生要有自學(xué)用書,教師用書,最好同時配備相應(yīng)的家長用書,使學(xué)校青春期教育與家庭教育有機的結(jié)合在一起。

  青春期教育的目標(biāo)和任務(wù):青春期教育就是要教會學(xué)生科學(xué)的性知識,培養(yǎng)他們正確的性觀念和健康的性心理,告訴他們什么是具有符合社會道德規(guī)范的性行為,幫助他們建立積極的自我概念、和諧的.人際關(guān)系,養(yǎng)成良好的意志品質(zhì),塑造完整健全的人格。

  通過學(xué)習(xí)使我更加明白作為一名高中教師學(xué)習(xí)《青春期教育》的重要性。在以后的教育教學(xué)中要重視對學(xué)生進行青春期教育。幫助青少年解決青春期生理與心理發(fā)育不一致的矛盾;糾正瞬息萬變的社會環(huán)境和不良性觀念對青少年的影響;預(yù)防青春期性錯失足,維護社會穩(wěn)定;開展青春期教育可以提高青少年的身心健康水平;開展青春期教育有助于提高我國的社會文明水平。

  總之,廣泛開展青春期教育,不但可以教育幫助青少年,而且可以促進社會、學(xué)校、家長和老師對青春期青少年生理、心理變化的重視,正確引導(dǎo)他們,幫助學(xué)生了解自身的變化,消除困惑與苦惱,使男女生關(guān)系自然融洽,交往有度,收到使學(xué)生明智、知文、懂情、正行的良好效果。

學(xué)習(xí)教育心得體會 篇6

  寒假期間的政治學(xué)習(xí)令我感觸頗多,新形式下對教師提出了更高的要求,由此,有些老師感到壓力增大,這一方面是責(zé)任心增強的體現(xiàn),同時也從側(cè)面反映了制度上的失之于寬,失之與軟。

  xx市新的師德考核辦法把教師的德、能、勤、績都涵蓋了進去。個人認(rèn)為有其合理的地方,也有其不恰當(dāng)?shù)牡胤健=處熼g的互評打分所占的比重降低是克服“人緣分”的有效手段。但教師的教學(xué)實績也納入“德”的考量,吾認(rèn)為不大恰當(dāng),一是教學(xué)實績造成了多次使用,重復(fù)使用,最后有可能成為“唯分?jǐn)?shù)論”。雖說態(tài)度決定一切,但也有品德高尚,成績一般的教師。學(xué)生的成績是多方面因素綜合的結(jié)果。甚至從純理論上講,德與能與績是根本不同的考量目標(biāo)。

  對待師德問題,個人的認(rèn)識非常重要。日本的時川大三說,由工作產(chǎn)生的疲勞,能使人在休息時感到愉快,而由怠情產(chǎn)生的疲勞,只能使人在休息時感到煩躁和悔恨。我接著闡述,對待工作的態(tài)度不同會產(chǎn)生不同的心理反映,反過來,不同的心理反應(yīng)(也可以說是心態(tài))會對工作產(chǎn)生不同的效果。

  教育,首先是教師品格的陶冶,行為的熏陶,然后才是專門知識和技能的訓(xùn)練。即經(jīng)常說老師教書育人,其實應(yīng)該為育人教書更合適。學(xué)生對教師尊敬的唯一源泉在于教師的德和才,教師偉大的人格,健康的心靈,榜樣的行為,永遠(yuǎn)是燭照人類光明史的巨大財富。仔細(xì)想一想,我們自己童年的老師,能記起的教師是什么樣的老師?記起來的細(xì)節(jié)是人格行為?還是單純的施教行為?就是某些施教行為,之所以能記住,又是因為什么?

  教師在工作中不可能沒有煩惱,但煩惱只是一種心理體驗,一種情緒。煩惱皆由心生,心靜下來了,煩惱也就消失了,自身道德修養(yǎng)也就逐步提高了。靜以修身,動以養(yǎng)情。平靜指心靈的平靜,不是說不面對困難和辛勞,而是即使在紛亂之中,心中仍然淡定。工作中,淡泊以明志,寧靜以致遠(yuǎn)。生活中,平平淡淡,不抽煙,不酗酒。工作之余寫寫自己的人生感悟,做做自己喜歡的.事情,處理好工作與人生的關(guān)系。

  首先要做一個獨立思考,有自己見解的人。要做到這一點,必須學(xué)習(xí),只有儲備了足夠的知識,掌握了充分的論證,才有可能有自己的思想。別人說的是什么你都不懂,談何理解、貫徹、實踐、批判。有自己的見解不是為了標(biāo)新立異,也不是嘩眾取寵,而是要把追求真理的信念內(nèi)化為自覺行動。敢于批評和自我批評,對經(jīng)過華麗包裝的似是而非的言論有鑒別力,不迷信權(quán)威,不盲從命令;對虛假浮夸自欺欺人的行動有抵制力,不人云亦云,不言不由衷。

  其次要做一個有多元思想的人。有自己的見解并不是排斥其他人的觀點。有一句話說得好,正是因為有各色各樣的個體,才組成多彩多姿的總體。生命有我更精彩,生活無我也精彩。我們要在“更”字上下功夫。凡事要有度,不排斥別人的見解,也不是對錯誤的觀點“寬容”到縱容,對錯誤的言論要向其旗幟鮮明、針鋒相對地開戰(zhàn)。

  最后,還要做一個有人格、有人品的人。所謂有人格和人品,其實是對前述的概括和升華。面對強勢仍然堅持自己的見解,能正確區(qū)分?jǐn)澄颐芎蛢?nèi)部矛盾,在內(nèi)部敢于批評的自我批評;在外部不惜犧牲自身的生命來捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)。

  教師要用自己的智慧去看清前面的路,分析利弊,選擇方向,成為主宰自己命運的人。生活中,我可能時物質(zhì)的乞丐,但不能阻止我成為心靈的富翁。我不大在乎生命以外的東西(我還未到完全不在乎的高尚境界),我更在乎生命本身的價值!

學(xué)習(xí)教育心得體會 篇7

  我于20xx年10月30日在城西小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)(賀建偉校長)的帶隊下,興致勃勃地來到南京行知小學(xué)實地學(xué)習(xí),通過看、比、聽、學(xué)、記。我受益匪淺,內(nèi)心激動,倍感肩上的教學(xué)擔(dān)子更重,責(zé)任更大。

  江蘇省南京未成年人社會實踐行知基地規(guī)劃圖在我眼前閃爍,“還能更精彩”的校訓(xùn)在我眼前浮現(xiàn),教師好好學(xué)習(xí),學(xué)生天天向上。學(xué)校教師簽到板塊每天都有新的內(nèi)容,這樣做改變往常在本子上簽到的老規(guī)矩,體現(xiàn)一種“新穎”,一方面教師練習(xí)了粉板字,另一方面加強教師的團隊凝聚力。“宣傳園地”內(nèi)容豐富,體現(xiàn)出:生活的即教育,社會即學(xué)校,教學(xué)做合一。

  尤其我的心頭縈系著南京行知小學(xué)楊瑞清校長的'主題報告“走在行知路上 創(chuàng)造精彩人生”。1981年,陶行知的兒子(陶城)教授來到五里村,勉勵他們走行知路。26年后,1997年,陶城再次來到該學(xué)校,搭成“陶行知”那種理想的教育舞臺。行知小學(xué)奮斗的階段與目標(biāo):

  (1)1981~1994 13年 (行知小學(xué))

  (2)1994~20xx 13年 (行知基地)

  (3)20xx~20xx 13年 (行知工程)

  楊校長給我們展示“從圖片到未來”時,我的心情由心酸到欣喜。心酸的是楊校長同行創(chuàng)校之艱難,1981年當(dāng)初開辦的是江浦縣建設(shè)鄉(xiāng)五里小學(xué)。楊校長和李亮倆在艱苦的環(huán)境中創(chuàng)業(yè),一個星期才能買一次菜,遭到老百姓的譏諷,是好學(xué)校不要的教師。當(dāng)時,他倆是摸著石頭過河,心里沒有底。一失足,千古恨。他們是在解脫和堅持之間選擇了堅持。加強孩子和家長聯(lián)系,開辦了幼兒園、農(nóng)民學(xué)校、校辦工廠、實驗農(nóng)場,圈了不少地。1994年得到南京市關(guān)工委重視,掛牌(行知基地)。欣喜的是在20xx年,楊校長被評為全國十佳小學(xué)校長,在人民大會堂會見了陳至立教育部長,陳部長并夸獎,你這個學(xué)校辦得有特色!20xx年榮獲“全國青少年教育基地”。(在這期間,行知小學(xué)獲得的榮譽很多。外地學(xué)生及外國學(xué)生經(jīng)常來到行知基地鍛煉學(xué)習(xí),受到很高的評價,為校本培訓(xùn)注入生機活力。)

  最后,楊校長說道,行知小學(xué)敢于奮斗!在奮斗中享受!在享受中奮斗!要把行知小學(xué)建成現(xiàn)代校園,精神家園,鄉(xiāng)村田園,文化樂園。一個人要找到做人的價值:1分選擇+99分堅持;1分自豪+99分感激;1分成績+99分成長。教師要做一位良師,植根鄉(xiāng)土的教育信念,小學(xué)校,大文化。做小事,做實事,做新事。

  對照自己,感觸很深。做一名教師要看到希望,發(fā)現(xiàn)意義,找到價值;要在艱苦的環(huán)境中磨練人;對待學(xué)困生要有花苞的心態(tài)(缺點可愛耐心等待);更要學(xué)會賞識,就是學(xué)會博愛!總之,通過學(xué)習(xí),我的感悟是:繼承和發(fā)揚陶行知先生的精神。一句話,漫漫人生風(fēng)雨路,終生教育伴我行。

學(xué)習(xí)教育心得體會 篇8

  今天我學(xué)習(xí)了安全教育,感慨很多,收獲也很多,體會也很多,尤其是關(guān)于校園安全隱患的有關(guān)問題,感觸很深。

  學(xué)習(xí)后讓我提高了對學(xué)校安全工作重要性認(rèn)識,增強了我對做好安全工作的責(zé)任感、緊迫感、使命感。通過xx-x列舉大量傷亡數(shù)據(jù),我看到每年中小學(xué)生死亡的人數(shù),令人心痛。為我們每個人敲響了警鐘,更改變了過去認(rèn)為安全工作不重要的錯誤看法,改變了認(rèn)為教師教好書,學(xué)生學(xué)好習(xí)就行了的觀念。明確了學(xué)校安全管理的方針那就是積極預(yù)防、依法管理、社會參與、各負(fù)其責(zé)。不能存在有半點僥幸心理,因為安全隱患處處有,xx作為學(xué)校的一員只有處處留心。

  學(xué)習(xí)讓我系統(tǒng)、全面了解了安全事故發(fā)生的特點,懂得了學(xué)校安全工作的管理原則、方法和途徑。任何事物都有起規(guī)律可尋,只要xx把握了,就可以解決。我們的xx給了我們很好的回答。如:xx-x告訴我們?nèi)绾巫龊弥行W(xué)安全工作,提出了很多具體方法和要求;告訴我們發(fā)生與校園有關(guān)的學(xué)生傷害事故如何處理。

  針對本校存在的`具體問題我們加大了宣傳力度和整治力度。xx這里是一所xx-x學(xué),因此學(xué)生上學(xué),放假都是靠xx,有的離學(xué)校非常遠(yuǎn),因此如何管理好學(xué)生在路上的安全就很重

  要了。對此,xx-x一方面在放假之前都會召開一次全校學(xué)生大會,宣傳路上的安全注意事項,提高學(xué)生的警惕;另一方面,我們又以村為單位將學(xué)生組織在一起,讓他們集體行動,并選出一個穩(wěn)重負(fù)責(zé)的作為隊長,代老師管理好學(xué)生在路上的安全。另一個我們學(xué)校不遠(yuǎn)就有xx,為了防止學(xué)生到xx-x,xx-x,我們在學(xué)校張貼警示牌,在學(xué)校舉行宣誓簽字儀式。并天天、時時、事事向?qū)W生講安全知識。還有學(xué)校xx-x經(jīng)常檢查學(xué)校的各種設(shè)備,對存在安全隱患的,及時整改。

  總之,通過學(xué)習(xí),讓我提高了認(rèn)識,在今后的工作中我將把這次學(xué)習(xí)到的有關(guān)內(nèi)容應(yīng)用進去,使學(xué)校的工作不斷完善,不斷進步。

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