素質教育心得體會（通用12篇）

　　當我們有一些感想時，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，從而不斷地豐富我們的思想。那么寫心得體會要注意的內容有什么呢？下面是小編幫大家整理的素質教育心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　素質教育心得體會 篇1

　　我們身處一個信息時代，被信息包圍，卻依舊缺乏信息。如此海量的信息，卻不能夠被我們得以充分利用。實在是一件很令人感到無奈的事情。

　　但是，在信息素質教育課上，老師幽默機智的上課方式，采用實踐理論相結合的教學模式，并發揮不同老師的優勢的多人教學方法……圖文并茂，聲像結合，給我們傳授了許多實實在在的東西。

　　但是，在我們掌握了如此眾多的信息搜集潛力之后，我們卻漸漸地松弛了下來。有時候，我們一向不停加速轉動的思緒淺漸漸地緩了下來，最可悲的是，甚至停止自己的思考潛力，完全奉承“拿來主義”。

　　這是一個缺乏原創的年代。高超的網絡技術讓我們學會如何偷懶，復制粘貼，簡單一點，便解決了我們絞盡腦汁的事情。

　　以前的我們，還不會玩電腦，找百度，用Google……于是我們百般思索，萬般探究。時間就這樣匆匆而逝，我們一天天長成了大孩子。日益沉醉在現代發達的科技中的我們漸漸懶惰起來。

　　無論是老師布置的.小作業，還是學年論文，亦或是專業考察報告，都期望能在網上搜到相關資料，那樣寫起來就會像飛一樣的高效精準，只但是有時會避免不了千篇一律的煩惱。

　　我們的腦子漸漸停止了思考，從我們懂得了如何偷懶之后。

　　以前我的夢想是成為一名作家，或者是偶爾寫寫小文章，編編小故事也好。但是，似乎自己從未為自己的夢想付出百分百的努力。也許是不知如何努力才能到達心中所想，也許是因為懶惰而沒有付諸實際。

　　時常對自己說：要努力要努力！是時候該努力了！

　　但是總會有這種這樣的借口讓我把自己的任務一天一天往后推，直至有一天放下了以前設想的的計劃。計劃永遠是最經不起時間消磨的東西，更加經不起我們的不斷推拖。

　　以前參加一次大型的作文競賽，當時問了一位資深的教授很俗的問題。守于在日常生活中如何提高自己的寫作水平的。他的回答很簡單：持續一顆好奇心。對于當時思想幼稚的我來說，這句話真的很受用。在這以后很長的一段時間里乃至將來，我都一向持續著一種好奇。只但是我的交際潛力太差，所涉及的圈子太窄，以至于這天，我還經常處于一種OUT的狀態。

　　眾所周知，大學里有一座寶庫，也就是圖書館。能否在大學期間蛻變成“一只蝴蝶”，除了日常的學習工作之外，就要看是否能夠充分利用圖書館的資源了。信息素質的課上，我對圖書館的了解有了進一步深入。不記得何時的我曾這樣告訴自己，必須要利用好圖書館這個巨大的寶庫，堅持每一天讀書。

　　在書中，我們能夠重新獲得思考的潛力，能夠重拾昔日的信念，言談舉止之間便增添一份自信、一份優雅。書，讓我們在學習中學會如何學習。

　　時代的車輪在飛速地向前滾動，我們務必跑起來才能跟上時代前進的步伐。我們的技術越發的高明，但是我們更就應提高的是自己的修養。

　　信息素質教育課，不僅僅教會了我搜集信息、查詢資料的潛力，更讓我在這不斷的學習中了解到，在這個信息時代，在這個知識經濟的時代我們只有不斷開闊自己的視野，提高自己的潛力，才不至于被無情的歲月狠狠的拋棄。

　　時光的步伐太快，我們要學會跑起來，才不會被落下。我們被信息所包圍，同樣要學會把信息包圍起來。

　　素質教育心得體會 篇2

　　隨著21世紀的到來，人類社會進入了一個嶄新的時代――知識經濟時代。它的來臨，意味著知識創新、傳播和應用將成為經濟發展最基本的資源和生產最基本的要素。人才和知識、民族素質和創新潛力越來越成為綜合國力的重要標志，成為推動經濟和社會發展的關鍵因素。我們面臨了挑戰。歷史的經驗告訴我們，不大力發展教育事業不注重提高民族素質和創新潛力，就會在國際競爭中處于被動、依附地位，就會受制于人，仰人鼻息。因此，加快教育改革和發展，全面推進素質教育，是我們順應時代潮流，迎接新的挑戰的必然選取，豎家富強、民族振興的現實基礎。

　　而，全面推進素質教育是教育改革與發展的主題，加強與改善青少年思想教育工作則是全面推進素質教育的關鍵。學生在思想教育中構成的共同理想和信念會轉化為激勵學生積極向上，為祖國發奮學習的強大內在動力；而正確的世界觀、人生觀、價值觀的確立對學生崇尚真知、追求真理的科學態度和提高識別真善美的潛力具有重要影響。

　　要提高學生的思想政治素質，學校能夠采取眾多有效的措施，但我認為，在眾多環節中，提高教師的師德修養守鍵，作為一名教師，透過學習我認識到：要照亮別人，首先自己身上要有光明；要點燃別人，首先自己心中要有火種。一個好教師，不僅僅要有學術上的影響力，而且更重要的是人格的感召力。高尚的師德就是一部好的'教科書，就是一股強大的精神力量，對學生的教育是潛移默化的、巨大的、深遠的，甚至是受益終生的。而高尚師德的表現，我認為首先是行為。

　　正如托馬斯馬爾斯貝丁所說：“沒有任何人能給我們帶給人類社會遠景的終極圖畫，但有一點能夠相信，人類的每一個行動都會產生影響未來的無窮無盡的后果。”是的，榜樣是最好的教員，雖然榜樣是一種無聲的語言，但它卻教給人們許多書本上根本無法得到的東西。榜樣的力量在于行動，行動比語言更能說服人、教育人、啟示人。行動就是力量。與空洞的說教不同，榜樣無時無刻不在影響一個人、鼓舞一個人，他給人一種淺移墨化的影響，久而久之，成為習慣。對于學生來講，眼睛是他們獲取知識的主要通道。不管看到什么，他們都會無意識的模仿，不知不覺中，學生與他們身邊教師的行為模式就會十分接近。這正如許多昆蟲呈現出與它們所吃樹葉一樣的顏色一樣。因此，教師的影響力就顯得尤為重要。

　　即使一些看似細小的行為，也不能等閑視之，因為這些細小之處對于學生的品性的好壞有不可低估的作用。往往是教師諄諄教育的東西早已忘得一干二凈，而教師在日常表現出來的有關情感方式、紀律觀念、勤勞風范和自我控制等具體行為仍然存留在學生心中并產生持久的影響。一位作家在晚年時曾無限感慨的說起他的一位老師對自己深深的影響：“每當他來到教室里時，那種祥和的道德氛圍立即會感染在座的每一個人，每一句話、乃至每

　　一句話的語調都給人一種心靈空潔、渾身舒爽之感。在這種莊嚴卻寬松的氣氛中，心靈就象在洗澡一樣清爽，人似乎站得更直了。”“每當他在身邊時，我幾乎變成了另一個人。”良好的師德對一個人品格的養成是多么重要啊！也許，我們教師教育學生的全部資料能夠歸納為一句話――改善和提高自己。

　　凡凡贅言，謹與同道共勉。

　　素質教育心得體會 篇3

　　素質教育已經提出來多年，對學生的發展很重要。通過對相關內容的學習，對如何深入實施素質教育、如何規范自己的教學行為等，同時有了更深入的認識、了解以及體會。

　　素質教育是我國在改革開放的新時期，為適應社會主義現代化建設，全面提高國民素質的要求，同時針對現有教育的弊端提出來的。素質教育關系到民族的未來質量，綜合國力的提高，人力資源強國的建設。但是必須看到，幾年來推進素質教育雖然在幾個方面有所突破和進展，但是目前還沒有從根本上扭轉“應試教育”的傾向。當前教育在很大程度上還存在著片面追求升學率，中小學生課業負擔過重的情況；存在著重視語數外等主科教學，忽視音、體、美等學科教育和學生的道德、行為習慣的教育，學生得不到全面發展的情況。所以作為一名教師要確實的推行素質教育，教師是實施素質教育的主力軍，在日常教學中要依法治教，自覺遵守學校安排的課程、課時、規范學生的作業量、作息時間，不能只以考試成績作為評價學生的標準，要全面的進行考核，把健康還給學生、把能力還給學生。

　　深化素質教育，就要促進學生的全面發展。教師在工作中要以育人為本，面向全體學生。依法保障兒童和青少年學習發展的基本權利，努力開發每個學生的特長和潛能。改變那種只重視升學有望的`學生的做法。促進學生以德育為核心的全面發展。克服那種只重視智育，甚至于只重視考分，而忽視德育、體育、美育的“應試教育”傾向。學生為主體，充分發揮學生的主動性和積極性，重視學生創新精神和實踐能力的培養。減輕學生過重的學業負擔，使學生有時間思考問題、參加社會實踐和從事感興趣的自主學習活動。因材施教，為每個學生提供最適合的教育，使每個學生都能夠健康成長；重視發展學生個性，充分發展學生的潛能，大力培養拔尖創新人才。按照“遵循教育規律，運用科學方法，提高教育質量”的要求，認真組織施教，不但要教會學生知識，更要教會學生怎樣去學習，在教學中提高學生的學習能力。

　　在現行的中國教育體制中，素質教育的貫徹還是有一定的困難，因為素質教育不是簡單地開展一些文體活動，不是單純地去鄉村體驗體驗生活，更不是不考試、不留作業。而是要讓學生學會做人、學會學習、學會思考、敢于質疑、懂得創造，形成健全的人格，促進他們的全面發展，才是素質教育的本質，才是學校教育的職責。所以作為一名教師，一名推行素質教育的工作者，要不斷的學習，不斷接受新觀念，充實完善自己的教育教學思想，提高自己的理論水平和實踐水平，適應日益變化的教育形勢，努力做一名自覺踐行素質教育的工作者。

　　素質教育心得體會 篇4

　　未成年人是祖國的未來，是中國特色社會主義事業的建設者和接班人。未成年人的健康成長關乎國運興衰、民族昌盛。高度重視下一代的教育和培養，努力提高未成年人的思想道德素質，是我們祖國歷來的優良傳統，也是黨和國家事業后繼有人的重要保證。而學校是育人的主陣地，作為小學教師的我們，在未成年人思想道德建設中，承擔著教育主渠道的重任，所以，我們更要扎扎實實的學習相關理論，豐富自己的`，提高自身的素養。

　　小學時期是一個人道德品質構成和道德教育的關鍵時期。為此，我們要整合各方面資源，以學校為主導，密切聯系學校、家庭、社會，在發揮家庭教育的特殊作用和利用好各類社會資源，為未成年人健康成長服務的同時，

　　要充分發揮學校是未成年人思想道德教育的主渠道、主陣地、主課堂作用，切實把德育工作擺在素質教育的首位。要抓住學校教育這一主渠道，以尊重為前提，以體驗為途徑，以從增強愛國情感做起，從確立遠大志向做起，從規范行為習慣做起，從提高基本素質做起為主要資料，堅持貼近實際，貼近生活，貼近未成年人的原則，以求真務實的精神，推進未成年人思想道德建設。未成年人正處在長身體、長知識，世界觀、人生觀、價值觀逐漸構成的特殊階段，要堅持分層次有步驟地正面引導，

　　對小學生重點舒范其言行，培養其良好習慣；對中學生重點是加強愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義教育，引導他們樹立正確的理想信念，以及積極向上的世界觀、人生觀、價值觀。要按照實踐育人的要求，以體驗教育為基本途徑，精心設計和組織開展資料鮮活、形式新穎，吸引力強的道德實踐活動，多用生動典型的事例，多用喜聞樂見的形式，多用疏導的方法、參與的方法、討論的方法，增強教育活動的吸引力和感召力，力求做到寓教于樂，寓教于學，寓教于知，

　　切實把德育工作做到學生的心里去，不斷提高未成年人思想道德建設教育的針對性和實效性。此外，班主任是加強和改善未成年人思想道德建設教育的重要實施者，更要嚴格要求廣大班主任牢固樹立起育人為本、德育為首、注重實效的教育觀。德高為范，教師只有先以德修身，才能真正做到為人師表，到達言傳身教的效果。要認真落實小學生守則和日常行為規范，建立小學生思想道德行為綜合考評制度，使學校德育教育進一步制度化、規范化。要切實減輕學生課業負擔，拓寬素質教育思路，組織好各種課外興趣小組，培養學生的創造意識和實踐潛力，為小學生的全面發展帶給必要條件。

　　素質教育心得體會 篇5

　　當前農村的教育并不等于以往的應試教育，也不等同于今天提倡的素質教育，素質教育是相對應試教育提出來的，完整的素質教育是理想社會的理想教育模式。當下的`教育模式是處于過渡階段的教育，應試教育是單純追求升學率，忽視德育教育及學生的身心健康發展的一種片面教育，而素質教育是全面的基礎教育，即從德、智、體、美、勞動等方面去施以教育，把每一個環節都放在同等重要的地位。不僅僅注重理論教育，更重要的是強調實踐教育，強調快樂學習，師生平等互相學習，團結協作。

　　素質教育并不是不考試，不看學生的學科成績，而它的評價方式是全面的，不僅看考試成績（即智育的檢測）而且更注重從學生的思想品德、科學文化、生理、心里和實踐技能等方面進行考查。因而我個人認為，當前農村的素質教育應從這些方面去看、去做。

　　一、 傳統教育中的智育不能忽視，要端正教師的態度，正確指導教師、學生、家長認識、理解素質教育的含義。素質教育不是讓學生想干什么就干什么的自由主義教育，而是堅持以智育為基礎，拓寬教育的路徑，應用新的、快捷的教學手段去引領、指導、教育學生全面發展。在重視智育的同時，也要重視德育、美育、科學實踐等方面的教育。

　　二、 克服應試教育的表面性，片面性和句部性。

　　三、 開齊、開足各學科的課時，增加課外活動，開展課內外科技實踐 活動。定期舉行全校性或多校合作的科技活動競賽，音樂、舞蹈表演比賽，體育項目全能競賽，演講口才比賽等活動，實現愉快教育，以樂促教，以樂施教。

　　四、 建立健全對非智育學科的教育教學考核和評價機制。鼓勵教師們積極投身教育，積極發展和專研專業教育。形成教師教學專業化，學生學習多樣化，教師分工合作，師生團結協作，學生全面發展， 從現實出發，向素質教育靠近。

　　素質教育心得體會 篇6

　　一、數學素質的涵義與特征素質是指人的自身所存在的內在的、相對穩定的身心特征及其結構，是決定其主體活動功能、狀況及質量的基本因素。

　　數學作為一種客觀抽象出來的自然科學，屬于社會素質的范疇。人的數學素質是人的數學素養和專業素質的雙重體現，按照當前數學教育界比較一致的公論，數學素質大致涵義有以下四個表現特征。

　　1、數學意識。即用數學的眼光去觀察、分析和表示各種事物的數量關系、空間關系和數學信息，以形成量化意識和良好的數感，進而達到用數理邏輯的觀點來科學地看待世界，人的數學意識的高低強弱無時無刻不反映出來。如數學教育家馬明在觀看電視轉播的世界杯排球比賽時，從場地工作人員擦地一事想到，如果用一米寬的拖布把整個場地拖一次至少要走多長路程的問題，并用化歸法原理把所走的路程（長度）轉化成了場地面積來計算，這是一般人很少注意或不屑一顧的事，卻是數學家運用數學的良好機會。足見一個高素質的數學工作者具備不失時機地應用數學的意識。

　　2、數學語言。數學語言作為一種科學語言，它是數學的載體，具有通用、簡捷、準確的數學語言是人類共同交流的工具之一。

　　3、數學技能。數學的作圖、心算、口算、筆算、器算是數學最基本的技能，而把現實的生產、生活、流通宜至科學研究中的實際問題轉化為數學模型，達到問題解決，形成數學建模的技能，這是數學的創造，在數學技能解釋、判斷自然或社會現象及預測未來的同時也發展與創造數學本身。眾所周知的歐洲十七世紀哥尼斯堡七橋問題無解的結論就引出了一個新的數學分支——圖論。

　　4、數學思維。數學是思維的體操，抽象、概括、歸納與推理等形式化的思維以及直覺、猜想、想象等非形式化的思維，都是數學思維方法、方式與策略的重要體現，數學直覺思維、數學邏輯思維、數學辯證思維都是人的高級思維形式。

　　綜上所述，數學意識是數學素質的基本表象，數學技能是數學知識和數學方法的綜合應用，數學思維與數學語言存在于數學學習和運用的過程之中。數學素質的個體功能與社會功能常常是潛在的，而不是急功盡利的，數學素質具有社會性、獨特性和發展性。時至今日，數學的知識和技術有逐步發展成為人們日常生活和工作中所需要的一種通用技術的趨勢，這是因為現代社會生活是高度社會化的，而高度社會化的一個基本特點和發展趨勢就是定量化和定量思維，定量化和定量思維的基本語言和工具就是數學。由此可見，未來人的數學素質將與人的生存息息相關。

　　二、數學素質教育的內容數學教學大綱規定的數學教學目的是使學生掌握數學基礎知識與基本技能，形成數學能力，發展個性品質和形成科學的世界觀。

　　由于長期應試教育的影響，數學教育與整個普通教育一樣偏離了素質教育的軌道，因而使學生的數學素質停留在低層次上，削弱了數學索質在人的綜合素質中所占的成分。因此，在確定數學素質教育內容時，要從整體教育觀上，挖掘專業素質教育的內涵與外延，使其既有理論指導意義，又具實際操作意義。

　　1、思想道德素質教育，數學素質教育應把提高學生的思想道德素質放在顯要位置，培養學生良好的學習生活習慣，促進全面發展。

　　由于數學是人類實踐活動的結晶，是無數勞動者所創造的精神財富，所以在學生接受科學家特別是我國科學家在數學領域的杰出成就的過程中，吸取其科學獻身精神，增強愛國主義和民族氣節。要利用數字美、圖形美、符號美、科學美、奇異美以培養學生的心靈美、行為美、語言美、科學美。要使學生在學習解題時，學會冷靜、沉著、嚴謹的處事品格，形成獨立創新意識。從數學的發展史觀上領會辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點。

　　2、科學文化素質教育。數學素質教育要把文化素質與專業素質教育結合起來，構成數學素質教育的核心。數學基礎知識，數學思想方法、數學綜合能力是數學素質教育的核心和最本質的要素，是課堂教學的中心內容。

　　（1）要改革數學基礎知識的教學。過去的應試教育導致的題海戰術的教學模式，強調學生的機械識記，忽視了知識的形成過程和學生的認知結構，素質教育應加強數學概念和數學命題的教學，注重概念形成過程和定理、公式的推理過程，重視數學知識的形成、發展與問題解決的過程，教師力求講精、講透、講話，使學生在掌握數學知識結構的過程中形成良好的數學認知結構。

　　（2）加強數學思想方法的教學。首先要重視數學思想的教學，數學思想即數學的基本觀點，是數學知識最為本質的、高層次的.成分，它具有主導地位，是分析問題和解決問題的指導原則，中學階段著重要領會的數學思想是：

　　第一要化歸、函數與方程、符號化、數形結合、集合與對應、分類與討論、運動與變化思想等。

　　第二要加強數學基本方法的教學。數學思想方法是數學思想的具體化，也是解決問題的工具，如配方法、待定系數法、分解與合成法等恒等變換方法，換元法、對數法、判別式法、伸縮法等映射反演方法。

　　第三要加強數學思維方法和數學邏輯方法的教學。要使學生學會學習，形成再學習的能力，它是思考問題的方法，也是解決問題的手段，在數學中要運用的主要思維方法有分析法、綜合法、比較法、類比法、歸納法、演繹法等。

　　（3）培養數學能力。現在公認的數學能。力主要是運算能力、分析問題解決問題的判斷推理論證能力、抽象與概括能力、數學學習與再創造能力等四種能力，根據現代科學需要，各階段學生都要有學習使用和應用計算機等信息科學的技能。

　　3、生理心理素質教育，人的心理素質是由人的心理活動所反映的，它包括了智力因素和非智力因素兩個方面，心理素質的發展必須與生理發展相適應。

　　（1）智力素質是心理素質教育的主體，在數學教育教學中著重是培養學生的觀察力、注意力、記憶力、思維力與想象力，其中思維力是數學素質教育的核心所在。在中學數學教學的備階段，都應把發展學生的思維能力放在重要位置，使學生逐步形成良好的思維品質，在培養思維的廣闊性與深刻性、獨創性與批判性、靈活性與敏捷性、邏輯性與形象性等諸方面下功夫，完善從直覺思維、形象思維到邏輯思維、辯證思維的思維方式，學會思維策略的辯證應用。

　　（2）非智力素質（動機、興趣、情感、意志、性格等）是數學家質教育不可缺少的，實踐證明導致學生兩極分化的重要原因就是非智力因素的發展存在差異，因而在數學教學中要從培養興趣、激發動機、建立情感、增強意志等四個方面進行非智力素質培養。重點要設計好的教學情境，增強學習興趣的主動性，還可從組織競賽、巧解習題的過程中促進學生的心理平衡，此外還可嘗試一下學生應變力培養與挫折教育問題。以適應未來發展的需要。

　　三、實施數學素質教育的幾點原則數學素質教育要成為提高全體國民身心基本質量的教育，即現代教育，全面發展的教育，公民身心發展的教育及挖掘個人潛能的教育，就要在教育思想觀念、教育教學方法有大的更新。

　　1、認識數學素質教育發展的階段性，數學素質教育的實施與受教育音所掌握的數學知識結構以及所形成的數學認知結構相吻合。在教學內容方面：

　　一是傳統的經典數學知識（算數、幾何）要進行必要的學習；

　　二是隨著科學技術發展，普及與提高的現代數學也要逐步引入，如矢量代數、統計初步、離散數學等都是社會經濟發展的信息化所需滲入到中學的內容。同時，對所有內容增減不能違背學生的思維發展規律，要抓住思維發展的最佳期進行素質教育，借鑒國外數學教育發展中幾起幾落的教訓，走出具有我國特色的數學素質教育的新路子。

　　2、明確數學素質教育的指向性。過去幾十年單一的教育模式，一度造成“千軍萬馬過獨木橋”的應試教育局面，培養不出社會需求的各類各層次人才。

　　要根據社會需求的一般勞動者、科技工作者、數學工作者對數學的不同取向，實行數學教育的不同的素質要求與標準，具體他說，在普通教育階段要按照學生的分流制定多種教學大綱組織分類分層的數學教學體系。

　　3、堅持數學素質教育的實踐性。一般他說，知識可以由言傳口授的方法傳遞給另一個人，而素質則不能用傳遞一一一接受的方法去傳授和掌握，要通過學生的主體活動促進其主體素質的形成，理論與實踐相結合的觀點是指導數學素質教育的基本觀點，八十年代以來，國際數學教育界掀起的以數學建模力特征的數學教改模式正好能彌補我國數學教育重理輕實的缺陷，是素質教育值得提倡的。

　　在教學中要以問題解決為主導，通過日常生活、實際情景和其他學科的問題發展和提出數學模型來解，適當地走出課堂、走出校園也是必要的。

　　4、力爭數學素質教育評價的科學性，一個人數學素質的高低是不宜單純用考試分數高低來評價的，它是通過觀察人的實踐活動的表現來評價，因此在對數學素質教育效果作評價時，應重點監測教育過程中是否貫徹了數學素質教育的內容、方法與原則，更重要的是對受教育者作跟蹤檢測，即使是在沿襲現有的考試制度的時候，也要在試題的題型、內容上作大的變革，在出活題、考能力上下功夫。

　　素質教育心得體會 篇7

　　1993年，中共中央、國務院頒布的《中國教育改革和發展綱要》正式提出了“素質教育”的命題。經過教育理論工作者和廣大教師多年的研究和實踐探索，素質教育理論得到極大豐富。人們對素質教育的認識也逐步提高。工作在教學第一線的教師必須做到：讓素質教育走進課堂。

　　如何才能讓素質教育落實到課堂教學之中呢?我的體會是：

　　一、加強素質教育理論學習，真正樹立素質教育觀念和課堂是素質教育的主渠道的思想

　　首先，通過學習，自身真正認識到實施素質教育的重大意義。實施素質教育是我國社會、經濟發展對教育的客觀要求，是提高全民族、全社會勞動者素質的需要，是培養跨世紀各級、各類人才的需要，是一項緊迫任務。

　　其次，通過學習，全面正確理解素質教育的含義。素質教育是一種面向全體學生，全面提高學生各方面素質的教育。其內容極為豐富，它應包括對學生思想品德素質、科學文化素質、身體素質和心理素質等多方面素質的培養與教育。概括地說，素質教育是集學生各種素質的開發、培養、訓練于一體的整體性教育。它提倡讓學生生動、主動、和諧、全面、充分地發展.

　　再次，通過學習，牢固樹立課堂是實施素質教育的主渠道的思想。初中教育是基礎教育，它擔負著為學生奠定堅實的.素質發展基礎的任務。教學是學校教育工作的中心工作，課堂教學是教學的最主要的形式，而課堂教學的目標是對學生實施素質教育。

　　二、努力提高教師自身各方面的素質

　　教育學理論認為教學過程是教與學雙邊活動的過程。在這個過程中，教為主導，學為主體，主體必須是主導下的主體。因此實施素質教育，提高素質教育的效果關鍵在教師。素質教育理論認為必須有高素質的教師隊伍，才能完成素質教育的任務。

　　我們教師自身必須努力使自己的思想政治素質、道德素質、業務素質和心理素質等多種素質盡快提高，使之能盡快適應素質教育新形勢、符合素質教育對教師的要求。教師只有這樣，才能勝任素質教育工作，出色地完成素質教育的任務。

　　三、把握學科特點，充分挖掘教材

　　經過學習，教師自身雖有了一定的素質教育的理論知識，樹立起素質教育觀念，不再片面認為開設幾節活動課就是實施了素質教育。但是，有些教師由于習慣應試教育的方法和內容，總感到實施素質教育無從下手，找不到素質教育的突破口，認為對學生進行素質教育的材料、內容太缺乏了。其實，我們教師和學生每天用的課本就是最豐富的素質教育材料。

　　我們都知道任何一門學科都有自身的特點，對學生的教育都有其它學科不能替代的作用。但是，任何學科之間又都能互相滲透、互相聯系、互相補充對學生不同方面的教育。不同學科從不同的方面，有側重點地設計編排了許多開發、培養、訓練學生各方面素質的內容。因此，教林課本是實施素質教育的材料。

　　四、充分利用主體的作用

　　素質教育理論認為課堂教學的最終目的是通過對學生實施素質教育來培養學生各方面的素質。教育學理論認為在課堂教學過程中，教師是主導，而學生才是主體。因此在課堂教學中，教師只有充分調動起學生主動參與教學過程的積極性，發揮學生的內在潛能，才能真正體現出教為主導、學為主體的教學原則，才能使教與學達到的和諧狀態，最終達到實施素質教育的目的。

　　首先，教師必須深入了解和研究學生，全面掌握學生的思想品質、知識和能力水平、心理品質、個性特長等。只有全面了解了學生，教學過程中才能有針對性地選擇教法、因材施教。其次，教師在課堂教學過程中，注意激發和培養學生的學習興趣。學生只有有了興趣，才能激起學生的求知欲，主體的作用才能充分發揮。第三，在課堂教學中，教師還要充分利用學生自尊、自信、好強的心理，調動學生的內在潛能，使他們積極、主動地參與教學的全部過程。這樣，學生的主體作用才能完全有效地發揮作用。

　　五、改變對學生的評價觀念，形成正確的導向機制

　　應試教育對學生的評價是單純以考試成績和名次來評價學生的優劣的。這種評價學生的觀念和方法，只會把學生引導到升學這根獨木橋上，對學生產生一定的誤導作用。

　　素質教育要求學生生動、主動、全面、和諧充分地發展。因此教師對學生的評價應客觀、公正、全面。評價內容應包括對學生思想品德、科學文化素質、個性特長等各個方面。只有這樣，才能引導學生客觀、全面了解自己，看到不足，明確今后的努力方向。這樣，可引導學生向著全面發展、全面提高的方向努力，素質教育效果更加顯著。因此，科學評價學生，形成正確的導向機制，也是落實素質教育的一項重要內容。

　　總之，筆者認為：教師只要有了較好的素質教育理論基礎和思想基礎，提高了教師自身的素質，充分挖掘教材和恰當地運用教材，限度地發揮主體的作用，并對學生形成正確的導向機制，就能夠讓素質教育走進課堂，在課堂主渠道之中實施好素質教育。

　　素質教育心得體會 篇8

　　全面實施實素質教育，是提高學生綜合素質的根本保證。教學中是否實施素質教育，不僅關系到基礎教育的質量，而且關系到學生在德、智、體、美等方面的發展。因此要求教師轉變教育觀念，因材施教，培養學生各方面的能力，促使學生全面發展。全面實施實素質教育，是提高學生綜合素質的根本保證。教學是否實施素質教育，不僅關系到教學的質量，而且關系到新世紀人才的素質。那么，如何在實施素質教育和新課改形下做一名好老師呢?

　　第一，更新教學觀念，迎接新的挑戰。

　　在傳統的教學模式和考試模式指揮下，教師只教會學生一些系統、繁瑣的知識，教會學生如何應付考試。素質教育下的新課程要求教師首先實現由重傳授理論知識向培養學生動手能力和創造實踐能力并重的轉變;從重視給學生灌輸結論性的知識到重視引導學生體驗知識的產生過程的轉變;從重點教給學生一定的知識轉變為激發學生學習興趣和培養學生學習能力;從以教師為中心轉變為以學生為主體，培養具有創新性思維方式、有創新學習、有創新能力的新人。作為一名教育工作者，在教改的前沿陣地上，要盡快轉變觀念，盡快進入角色，才能迎接新的挑戰。

　　第二，廣泛汲取新知識，擁有淵博的文化素養。

　　在素質教育的今天，新知識層出不窮，知識更新周期不斷縮短，每個教育工作者都需要廣泛汲取新知識，提高自己的文化綜合能力。孔子曰：“學而不厭，誨人不倦”;現如今，想要給學生一滴水，教師僅僅擁有一桶水是遠遠不夠的。教師是以自己的學識品德來教育學生，影響學生，也只有具備淵博的知識，高深的文化才能引導學生在廣闊的知識海洋中馳騁遨游，才能滿足高科技飛進時代的學生的好奇心和知識欲望。這無形之中，要求教師奮發學習、刻苦鉆研、精益求精，來迎接新的挑戰。數學作為一門形成學生邏輯思維能力的學科，要求教師除了精通本學科專業知識之外，還要知曉其他學科的知識，成為通才，成為全能型教師，在授課中方能游刃有余，得心應手。比如要有很好的語言能力，才能對學生進行有效的引導，進行恰當的鼓勵。

　　第三，教學中要整合教法，授之以漁。

　　教師要有轉變角色的意識。傳統的課堂教學，教師充當主宰者、傳授者、呈現者的角色。一堂課學什么，怎么學;講什么，什么時候講;練什么，練多少，都由教師決定。教師把學生當作知識的容器，待灌的瓶。學生被老師牽著鼻子走，只能被動接受。新課程標準和素質教育向教育者提出了新的挑戰，教育不再僅僅為了一張文憑，而是為了人的潛能得到充分的發揮，教育不再僅僅是為了適應就業需要，而要貫穿于學習者的整個一生。為此，我們教師在課堂上的角色必須由主宰者、傳授者、呈現者轉為組織者、引導者、激發者。教師在課堂上如何當好組織者、引導者和激發者呢?

　　1、組織有趣操作，注重培養學主的語言表述和組織概括能力。教學過程中讓學生的操作與思維聯系起來，使新知識在操作中產生，創新意識在操作中萌發。通過動手，學生們發現自己也是一個創造者。因此我在教學過程中經常借用直觀演示、操作、組織游戲。故事導入等形式，營造富有情趣的教學氛圍，盡量給學生動手、動腦、動口以及合作的機會。顯而易見，這樣的教學活動，“不用揚鞭自奮蹄”，讓學生成為問題的探索者和解決者，真正成為學習的主人。

　　2、教師應是課堂教學的引導者。在課堂上教師要努力倡導自主、合作探究性學習方法，讓學生在獲得基礎知識和基本技能的過程中，學會學習，形成正確的價值觀。教師的引導應體現在如何引導學生共同梳理問題，再引導學生做進一步的探究。

　　3、教師應是課堂教學的激發者。學生的學習動機，主要是外部因素激發的，要讓學生積極、主動地參與教學全過程，教師就必須當好激發者，要成為一個成功的激發者，就應該做到：首先，對學生充滿激勵。激勵性語言猶如揚帆的勁風，是人前進的外在動力。童年世界是情緒化的世界，外界的刺激直接影響學生的情感，積極的情緒能有效地促進學生的學習。在教育中我們不能吝嗇贊美的語言，要及時地、恰倒好處地表揚我們的學生。“你真棒!”、“你真行!”、“你的比喻太形象了!”等等。一句簡單的表揚語言，都能使學生激動不已，都能成為他們前進的動力。其次，對學生充滿賞識。希望得到別人的賞識是人的本性，賞識能激發人的潛能，開啟人的心智。美國數學教師埃瓦德在教學中就是對學生充滿賞識，他說在學生進入教室的時候，他通常是站在門口歡迎每一位學生，努力對他們作出肯定而積極的評價，讓他們覺得自己是特別的。如“你的衣服好漂亮啊!”、“今天你表演了一個精彩的游戲”、“祝愿你度過快樂的一天”，都能使學生感到他人在關心自己。因此，在學習中他們經常表現出更積極、更主動的態度。有時他們產生動機是因為這些評價是他們需要聽到的。

　　第四，要勤于學習，教師必須具有較強的自學能力。

　　教師要具備其他的素質外，僅僅靠在學校學的那點知識顯然是不夠的，這就要求教師必須在教學中去積累，去不斷的學習，才能獲得，而要取得較好的.成績，則必須要有較強的自學能力，并在學習中不斷地更新知識，否則，教育教學理論水平是很難提高的。

　　第五，做到以人為本，與學生為友。

　　教師要尊重自己的學生，喜愛學生，了解學生的所思所想，為課堂教學奠定良好的人際關系基礎，創造良好的氛圍。學生在情感融洽、友愛體諒的教育教學氛圍中就會熱愛學習、熱愛教師，愿意合作，逐步養成健全的人格。教師還要向學生學習，做到教學相長。在信息技術和網絡教育快速發展的今天，教師只是學生的重要知識源之一，學生獲取知識的空間和時間大為拓展，師生相互學習，共謀發展也是適應改革的需要。教師在教學過程中的表率作用十分重要，要有比較淵博的學科理論知識、文化科學知識、教育教學知識和廣泛的興趣和才能，認真備課，積極負責，熱愛學生才能對學生起潛移默化的作用。因此，教師要不斷地加強自身教育，關心學生，言傳身教，有進取心、有創新意識，方可適應素質教育的要求。

　　第六，建立多種評價方式，讓每一位學生都能在學習中獲取成功的體驗

　　開放式的教學允許學生保留自己的不同觀點，對同一個問題，學生可以有不同的解決方法，每一個學生的觀點都是受尊重的。開放式的課堂不再以教師為的評價主體，學生也成為了評價的主體，學生在評價別人的成功和被別人評價為成功的過程中滿足了好奇心，獲得了探求新知識的激勵。教師應發揮表揚的激勵功能，使學生樂于創新。在課堂中應巧妙運用激勵性言語，撩撥學生創新的欲望，通過這些激勵性的語言使學生產生積極的情緒體驗，保護其創新的熱情。

　　第七，教師必須有團結合作的精神。

　　教師要有團結合作精神是教師的勞動特點決定的,教師團體內部、教育者之間應該有良好的合作，建立良好的人際關系。教師要有交往熱情，懂得尊重他人，用愛心和同情心去對待和理解周圍的人，善于發現別人身上的優點。當別人需要幫助時，助人一臂之力。這種榜樣的作用對培養學生的合作精神是巨大的。團結合作是教師應該具備的素質之一，教師要用寬容、仁愛、善良之心對待所有的人，保證同事之間、教師和學生家長之間、師生之間的人際關系和諧，為了培養好祖國的下一代，為了民族繁榮富強的明天精誠協作，在培養學生的系統工程中找到屬于自己的位置，發揮應有的作用。

　　百年大計，教育為本。教育的成敗關系國家的強弱、民族的興衰，從而增強責任心，使命感和敬業精神，樹立新的教育思想，更新教育理論、專業知識和教育手段，加強教育教學研究，改革教育教學方法，努力提高自身素質，就是素質教育對教師提出的高要求，否則，就難以適應素質教育的要求。

　　素質教育心得體會 篇9

　　實施素質教育，是我國教育方針的一項重大改革。她作為基礎教育的主導工作，已經越來越深入到課堂教學中來，因此對課堂教學進行全面改革，己是一項迫在眉睫的任務。

　　下面談談我在教學過程中是如何優化教學結構，對學生進行素質教育，創新教育的。

　　一、優化課堂結構，實施素質教育，首先要確立全面主動的教學目標

　　教師在教學中既要讓學生學到知識，提高能力，還要不斷的進行思想情感、道德品質的滲透。更要充分發揮學生的主體作用，讓他們在自覺的意識和能動作用下愉快的，積極地進行學習。

　　二、創設良好的授課環境，提高課堂效率

　　教學實踐表明：實施素質教育，提高課堂教學效率的一個重要條件，就是創設良好的授課環境。

　　1、建立和諧、民主的師生關系，是上好一堂課的基礎。在教學中，我充分運用“親其師而信其道”的心理效能，強化師愛的作用，把微笑帶進課堂，創造出一種寬松和諧，相互信賴的教學氛圍，這種良好的師生關系能產生強大的推動力，促使師生一道共同努力去完成教學任務，達到教育教學目的。學生在作文和日記中是這樣評價我的：“上課總帶著笑，從來不對我們兇神惡煞”；“從你的言行中可以看出在你眼里班上沒有差生，我成績這樣差，你還這么信任我，我一定要改正缺點、努力學習，爭取提高學習成績，希望老師給我更多的鼓勵。”和諧、民主的師生關系不光表現在課內，更表現在課余，我把他們當作朋友，他們也把我當作朋友，同學們有什么想法和意見都能直接給我說：我總是讓他們暢所欲言。

　　2、創設輕松、愉快的心理環境是提高教學效果的核心。教師要傾注自己滿腔的熱情，架設一座溝通心靈的橋梁，為學創造活潑、進取、向上的心境，使之產生強有力的“磁場”。誘導、激勵學生積極主動地參與學習過程、并在學習過程中學會學習。我總是藝術地處理課堂違紀事件，采取尊重、理解、關懷、鼓勵和信任的態度、幫助學生明辨是非，使之正確地控制和調節自己的行為，將注意力引向教師的講授內容。當課堂出現了“小插曲”時，要具有教育機智，靈活處理。有次我給了兩個思考題讓學生回答，先討論回答第一題，但一位同學答非所問，回答了第二題，按照常理我們應該批評他心猿意馬。但我沒這樣做，我說，答得不錯，不過剛才老師粗心問錯題了，應該問第二題才對。一句玩笑話，使課堂順利進行而不至中斷，也讓那位學生明白，他有些精力不集中，這樣，就能使課堂氣氛活躍，使師生在歡樂、愉悅的氛圍中完成教學任務。只有這樣，才能使學生自始至終保持心曠神怡的心境和濃厚的興趣，進入“書山有路趣為徑，學海無涯樂作舟”的最佳境界。

　　三、充分發揮教師主導和學生主體作用，調動學生積極性，培養他們的創新能力。

　　知識經濟時代要求人們具有創新意識，要求學校教育把培養學生創新精神和創造能力擺在突出地位。為此，我在教學中大刀闊斧地對學生實施創新教育。

　　1、改革課堂問答方式，實施參與性教學。

　　愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題重要，因為解決問題也許僅僅是教學或實驗上的技能問題，而提出問題，卻需要創造性和想象力。”我在教學中十分注重培養學生質疑問難的能力。不害怕學生所提的問題自己事先沒有準備到；不擔心學生的提問影響自己的教學計劃，一般情況下都不根據自己的“經驗”，設計一些淺顯的問題讓學生回答。如果學生被老師牽著鼻子走，按老師的提問學習，自主地思考問題的范圍和空間就很小，就更不用說創新了。

　　在課堂教學中實施創新教育，讓學生主動地、生動活潑地學習，首先要改變教師居高臨下主宰課堂的局面，實觀教師單向提問向師生共同研究問題、探求新知的方向轉變。我常把提出問題的權利交給學生，給他們提供廣闊的參與空間，讓他們學得主動積極，有充分的機會去發現，去研究，去創造。如我在教《勇氣》時，先讓學生自讀課文，要求每位學生提出有價值的問題，接下來教師和學生一起對所提的問題進行討論回答。

　　一位同學問：法國婦女失去了丈夫，為什么還說她是一個幸福的女人?回答：因為她懂得她的信仰是什么。另一位問：她的信仰到底是什么?不假思索地回答：和平。因為這些問題是學生自己提出的，討論回答時積極性就比較高，思維能充分的展開，問題也比較容易解決，而且討論時還可發現新問題，形成新的認識。

　　2、教師要“懶”，學生要勤。

　　有人說“會講課的老師講得少，不會講課的老師講得多”，確實如此。如魏書生老師每學期的初中語文教材只用30節課就能講完，其余的時間都讓學生自學。

　　我在教學中，摒棄了“滿堂灌”的方法，改變“教師在臺上眉飛色舞，學生在臺下萬分痛苦”的尷尬局面。注重對學生進行學習方法的指導。為了切實提高學生的自學能力和創新能力，我經常采用“學生當老師”的辦法。

　　具體做法是：把內容或寫法相似的課文放在一起，先由教師指導學生學習其中的一篇，教師主要在學法上進行指導，盡可能幫助學生歸納出一些帶有規律性的`東西來，然后把其它課文交給學生自學。我事先把全班同學分為若干個小組，每小組分配一篇文章，組織討論，及時解決討論中出現的問題，教師自始至終參與到學生的討論中。各組在充分討論自學的基礎上推薦一名代表到講臺上對所學課文進行講解、總結，其余小組可對此內容進行質疑。這種由典型引路，學生獨立鉆研課文，然后集思廣益的做法，對開拓學生創新思維能收到意想不到的成效。

　　對于作文教學，我徹底改變了傳統的由教師全批全改的評改模式，大膽放手由學生互評互改。

　　我的做法是，做完后全班交換，每人批改一篇，把具體評改方法交給他們，由學生自己對文章的錯別字，病句，優美語句，篇章結構及主題思想作總體評價。然后交回來，老師總覽，再發給班上幾個同學，每人十個，由這幾個同學對這次作文進行綜合評價，然后上講臺給全班評講。同學們的批改是各有特色，如潘攀同學批改陳琳同學的作文，她下的評語幾乎比作文原文的篇幅還要長，可稱得上是一篇精美的賞析文章。又如一位同學對一篇文章的評價：“敘事清楚，中心突出，不過有的地方顯得太平鋪直敘，如第二段開頭‘今天，太陽似乎起得特別的早，公雞就起來大聲的唱歌。’好像水份太多，含金量不足，你可以這樣來寫‘今天，公雞早早地叫醒了大地，叫出了太陽。’當然這只是我個人的看法，不足為訓，希望你在遣詞造句上多下功夫，增強語言的文學色彩。”這樣做的結果，同學們對文章的分析評價能力得到了鍛煉，特別能夠取長補短，提高自己的寫作水平。

　　有的同學在日記中寫到：“以前我最害怕寫作文，總覺得無話可說，總喜歡背幾篇作文書上的文章應付了事。現在我覺得寫作是一種樂趣，心里總有許多話，如骨哽在喉，不吐不快，必須要把它表達出來，心情才舒暢。”

　　3、開展豐富多彩的課外活動

　　中學生具有好奇好勝的特點，如果教學內容和方法不斷地更新和變化，就可以讓學生保持旺盛的求知欲；學習的積極性和創造性就能得到很好的發揮。我在課堂教學中除了不斷改進教學方法，還積極地開展各項課堂活動，讓學生在活動中自由地、富有個性地、生動活潑地主動發展。

　　(一)課堂即興演講，如我在教《紀念白求恩》一課時，就曾叫同學們對自己怎樣看待白求恩精神進行即興演講。演講完了以后，教師立即組織學生對演講的內容，演講的語音語調，演講的儀態進行評論。這樣曠日持久地訓練，會使學生的講話能力、普通話水平、評判水平得到較大提高。

　　（二）開展辯論。問題會在辯論中越辯越明，而且通過辯論還可激發學生深入思考，點燃學生創造思維的火花，使學生在原有的基礎上產生新的認識和看法。如教學《羚羊木雕》，學生對“我”把珍貴的羚羊木雕送給萬芳與我的父母要把羚羊木雕要回來的做法認識不一，到底誰對誰非。有人認為禮物過于貴重，不應該送給同學中的好朋友，有人態度截然相反，認為不論禮物多么的貴重，父母都不應該叫孩子不守信用，去要回已經送給朋友的禮物。出現這種情況，我不是直截了當地表明自己的態度，而是將雙方組織起來，展開辯論，讓他們各自陳說理由。通過辯論，學生們終于明白到各自的認識都有偏差，不能簡單判斷誰是誰非，必須從孩子尊重父母和父母尊重孩子這兩方面來深入分析這個問題的復雜性。這堂課廣泛調動了同學們的積極性，辯論過程中雙方引經據典，妙語連珠，使整個活動高潮迭起，不時引來陣陣喝彩。老師是看在眼里，樂在心頭，原來同學們都有三寸不爛之舌啊!看來還須多多發現，多多培養呢。四十五分鐘的一堂課，就這樣在同學們的掌聲，歡呼聲中度過，下課鈴響，大家還余興未盡，戀戀不舍呢

　　（三）自編、自導、自演課本劇。教材中的有些篇目，如《晏子故事兩則》、《皇帝的新裝》、《石壕吏》等，情節曲折，人物眾多，個性鮮明，特別是人物對話較多。我在教學中指導學生在充分閱讀、理解課文的基礎之上，將課文改為劇本，讓學生在課堂上表演，學生既做演員，又做觀眾；既做表演者，又做評論家。這樣不僅能夠培養學生的寫作、表演能力，而且學生在實際演出中還能加深對課文的理解。我班學生徐立改編的《石壕吏》課本劇，既忠于原文，注重史實，又充分聯想，發揮，不但表演獲得了成功，而且也讓其他同學躍躍欲試，不甘示弱，也紛紛編出自己的課本劇。

　　(四)召開閱讀經驗交流會。語文教師要樹立大語文的觀念，除了組織學生認真學好課本知識外，還要指導學生進行廣泛的課外閱讀。我向同學們推薦了教學大綱規定的課外必讀書十種，并對他們進行閱讀指導。還專門留出時間，讓學生根據讀書的情況走上講臺評述自己所讀的書。除了要介紹自己讀書的內容、讀后的感想，以及自己的評論外，還要回答同學的提問。因此學生讀書時就比較認真，不僅讀，而且能深入思考。這樣既拓寬了學生的知識面，開闊了學生的視野，學生發現問題、鉆研問題的能力也得到了較大提高，

　　（五）通過“演、說、寫、發”的作文訓練模式，提高學生的寫作興趣和能力，

　　先讓學生進行表演(演)，然后上講臺口頭作文(說)，接下來就一氣呵成，寫在本子上(寫)，最后推薦佳作進行發表(發)。如我先讓一位同學從粉筆盒內拿出一支粉筆，然后把它折斷，拋上去，掉在地上，踩成粉末。接著就叫大家根據這一情景發揮想象，口頭作一篇作文。同學們都爭先恐后的上臺陳述自己的看法，有的想到了生命，有的想到了鎮壓，有的想到了奉獻，有的甚至想到了地球的引力；他說的內容是“假如地球沒有了引力”一個連我自己都始料不及的內容。最后把自己的觀點、想象，也可以揉合進其他人的聯想寫出一篇完整的文章。這樣能充分發揮同學們的聯想，思維能力。提高寫作興趣還有很重要的一步，那就是發表。為了發表班上同學的優秀文章，我們專門開辦了一個以素質教育研究為主題的網站——陽光校園，每次學生作文后，我都選出較優秀的文章及時發表在網上，當他們第一次在網上看到自己的文章時，總會有一種成功的喜悅，因為自己的作品全世界人都能看到了。不少同學的文章還被國內各大教育網站轉發、推薦。總之，“演、說、寫、發”作文模式大大提高了同學們的寫作興趣和能力。

　　4、及時反饋，加強檢查

　　有人認為，如果始終要進行考試，就不可能搞真正的素質教育。我的理解是，素質教育與考試并不矛盾，任何一門知識的學習，任何一門技能的掌握，都是要經過考試才能看出效果的。我認為關鍵在于怎樣考，初一上期我縣的語文期末試題為我們的語文考試樹立了一個成功的典范，其中第一題是這樣的：請寫出一首描寫邊塞征戰的古詩(要是教材中沒有的)。這就能考查學生的課外閱瀆和語文知識的積累，像這樣的題型還不少。我在教學進程告一段落之后，還是要出題對學生進行考試的。不過我出題的思路是樹立大語文觀，讓學生走出課堂，了解社會，把課內知識的學習與素質的訓練有機的結合起來，為了達到這一目的．有時一道學生五秒鐘就能完成的題目，我卻往往要思考半個小時。試舉幾道題為例來說明：

　　傳說中的中國古代四大美女是：“沉魚”的，“落雁”的昭君，“閉月”的貂嬋和“羞花”的。不但讓學生懂得了成語“沉魚落雁、閉月羞花”的含義，還讓學生了解了西施、王昭君、貂嬋和楊玉環等歷史人物，不但豐富了學生的課外知識，還能提高他們學習語文的興趣。

　　在第27后奧林匹克運動會上，為我國奪得第一枚金牌的運動員是。

　　下面是一句對得十分奇妙的對偶句，請你說說它的妙處“山石巖前古木枯，此木是柴；方戶房中女子好，少女真妙!”

　　等等這些，都是教材中沒有的內容，目的是擴大學生的閱讀面，引導他們關心生活，提高分析問題和解決問題的能力。

　　總之，優化課堂結構是實施素質教育的核心問題，教師在教學的過程中還需要不斷的研究和探索。我們應站在社會和時代的前沿，勇于開拓，勇于創新，為我國的教育事業作出自己的貢獻。

　　素質教育心得體會 篇10

　　大家好！我是安徽理工學校09級電子專業學生，首先，我感謝母校讓我經歷了許多，使我明白怎樣在社會上找準自己的位置。畢業之后，我并沒有去自己所學的專業去工作，而而是選擇幼兒教師，也許同學會困惑，難道我當初選擇錯了專業？難道在學校我只是為了消磨時間？還是什么其他的原因？？我想問在場的同學，所有的莘莘學子難道從一出生就是那么優秀？難道他們的素質是與生俱來？答案是否定的！所有優秀的人，高素質的人，他們肯定是從小接受的教育不一樣，簡單舉例來說，城市里受過教育的孩子和農村里的孩子相比而言，你分別給他們一塊面包，城里的孩子會有禮貌的說聲“謝謝”，還會想這塊面包能不能吃？而農村的孩子拿到面包就糊涂的吃下，不會想什么。農村的孩子沒有幾個上得起公辦幼兒園，有的'孩子甚至在家跟著爺爺奶奶呆到七八歲，然后跳過幼兒園直接上一年級，這些小家伙會接受得了嗎？肯定不會！導致這樣的原因來源于家庭條件問題！

　　我在浙江的幼兒園呆過一年，把外面的幼兒教育思想引進農村，即使我不是幼師專業畢業，但我一定會努力，讓更多的農村孩子盡早的接受新事物，適應新環境，請記住，不是幼教有什么特殊的待遇我才選擇，而是社會的各種行業都需要努力的人，你也可以和我一樣！最后我想告訴大家，我的信念是“希望全國的孩子沒有差距”

　　素質教育心得體會 篇11

　　素質教育要求通過提高學生的國民素質和勞動基本素質，促進學生身心發展，培養良好的個性心理品質，開發潛能。職業學校素質教育跟義務教育階段及普通高中素質教育有著共同性和不同性，各級各類學校所肩負的素質培養任務也有所區別，要搞好素質教育提高學生素質，開發學生潛能，必須明確素質培養目標，結合本學校的特點，摸索符合本校實際情況的方法，最終達到提高學生綜合素質的總體目標。

　　一、加強學習，形成共識

　　素質教育作為現代的教育思想，應國際經濟增長方式與經濟社會、生活方式重大變化而生產。素質教育思想對提高學生國民素質，促進學生身心發展，培養良好的個性心理品質，開發潛能具有決定性的作用，但素質教育思想必須成為廣大教育工作者的思想，在廣大教師中形成共識，才能使素質教育思想去指導教學，素質教育思想才能發揮其應有的作用。學校必須把組織教師學習素質教育理論轉變教育教學觀念納入學校工作計劃,使該項工作有目的、有步驟開展,做到“三講”、“三落實”。領導行政會議講素質教育，教師例會講素質教育，教研會講素質教育；學習素質教育理論時間落實，內容落實，組織學習的負責人落實。通過專題講座組織學習和印發資料讓教師自學，組織教師研討，要求教師寫學習素質教育理論的心得體會，寫素質教育實踐總結等，推進教師學習素質教育理論，使教師明確什么是素質教育和實行素質教育的重要意義。再通過素質教育實踐，使素質教育思想成為我校教師的教育教學思想，使素質教育成為教師的自覺行動。

　　二、加強建設，夯實基礎

　　加強師資隊伍建設，提高師資隊伍素質。教改的問題就是教師的問題，因為教師是教改的直接實施者，教改的成敗也在教師，素質教育要求面向全體學生，德、智、體、美、勞全面發展，讓學生主動地發展，開發學生的潛能。這對教師提出了更高的要求，要求教師做人方面要率先垂范，成為楷模，對學生起到潛移默化的影響，在教育教學藝術上要充分發揮學生的主體作用，培養學生創新精神，訓練學生創新能力，在技能方面要求教師勝人一籌，有較高的操作技能，足可使學生佩服，要求教師“以人育人，以德育德，以行育行，以素質育素質”，做一個合格的“人師”。

　　(一)狠抓教師職業道德建設。

　　(1)分析形勢，促師德通過分析國際、國內教育形勢，組織教師學習教育法、教師法、職業教育法，上級領導講話，社會主義市場經濟常識，使教師認清形勢，產生危機感，明確教師職業也將不是鐵飯碗，優勝劣汰、競爭上崗已勢在必然，沒有良好的師德，沒有過硬的教育教學本領，沒有過硬的技術，一定被學生所摒棄，使教師樹立德高為師，藝高為傅，學生至上，服務第一，競爭上崗，競爭保崗的思想觀念，從而使教師產生自我加強師德修養的內動力。

　　(2)建章立制，樹師德教師職業道德的建立，除靠教師自覺修養的內動力外，外動力可以起到催化作用。把師德建設落到實處，創造一個師德建設環境，制訂并實施了《教職工師德規范》、《教職工聘任辦法》、《設崗定編條例》、《教育工作常規》、《教學工作常規》、《教職工守則》等一系列規章，強化了師德建設。

　　通過師德建設，使教師已養成了依法執教，愛崗敬業，熱愛學生，嚴謹治學，團結協作，廉潔從教，為人師表的優良師德。

　　(二)狠抓教師業務能力提高。

　　提高教師業務能力是推行素質教育的關節點，正如一個人雖有報國之志、報國之心，但沒有報國之能力，是難于報效國家的。提高教師業務能力是推行素質教育的奠基工程。為此，應成立了教育研究和教學研究小組，統率教師教育教學能力提高工作。由分管的副校長分別兼任組長。教育研究小組以“如何使學生成人”為課題進行研究和實踐，教學研究小組以“能力本位”為課題進行研究和實踐，旨在提高教師的育人能力。

　　教育研究小組，組織教師進行“二十一世紀人才素質研究”和人才素質培養研究，通過研究，使教師把握育人目標，掌握育人手段。

　　教學研究小組，組織教師進行“能力本位”的教學研究和實踐，開展“三學三比”活動，提高教師業務素質。

　　“三學”即(1)學專業理論。組織教師認真學習專業理論。疏通、吃透教材，提高教師的專業理論水平，使教師在上課時做到居高監下，左右逢源、深入淺出；(2)學專業技能。組織教師訓練技能，使教師在指導學生技能訓練的過程中操作閑熟，讓學生賞心悅服，誘發學生認真訓練技能的動機。(3)學教學理論。組織教師學習教學理論，特別是“能力本位”理論，使教師用“能力本位”理論去指導課堂教學實踐，起到事半功倍的作用，使學生學得輕松自如，這樣既可以有效地提高專崐業技術教學質量又利于學生健康心理的形成和發展，實現提高學生綜合素質的教學目標。

　　“三比”即(1)比專業操作技能。在教師中開展操作技能比賽活動，對技高一著，操作技能提高快的教師給予獎勵。(2)比教學基本功。開展“五個一”活動：寫一手好字、寫一份優秀教案、上一節有創造性的公開課，寫一篇有價值的論文、組織一次飄亮的課外活動。(3)比課堂教學藝術。堅持開展優質課、示范課、觀摩課活動。

　　(三)加強基礎建設，提高育人環境檔次。

　　育人環境很重要，優美的校園可陶冶學生的情操，對學生起到潛移默化的教育作用。在坑坑洼洼的校園要培養出講整潔講衛生的學生是不可能的，黑板上是教不會學生開機器的。為此，學校應非常注重學校基礎建設，使學校基礎設施完善，校園齊、凈、美，教學儀器設備較為完備，為有效地提高學生的綜合素質奠定基礎。

　　三、調查研究，明確目標

　　我國正處在由計劃經濟體制向社會主義市場經濟體制的轉型期，我們培養的學生要在社會主義市場經濟社會里立足，社會主義市場經濟社會對人的要求如何？人需要哪些素質才能適應未來的社會？我們的學生基礎怎樣？他們有哪些優點和不足？我們培養的學生日后主要在社會的哪個位置立足？在那個位置上立足應具備哪些重要素質？所有這些，作為一所職業學校、職業學校的教師不去弄清楚，工作必然是盲目的，就談不上素質教育，更談不上提高教育教學質量，學校就會被學生所摒棄。為此，學校應派人深入工廠、企業、農村作深入調查，到我國體制改革的最前沿的地方去調查。另外在報張雜志里搜索社會發展動向，新社會對人的素質要求。分析職業學校畢業生立足社會的位置是社會的中下層，他們不可能去改變社會，只能是去適應社會，他們最需要的是學會做人，學會謀生的職業技術。我們培養的是中下層的技術或管理人員，不是社會精英的科學家、上層管理人員，更不是社會的先鋒隊、共產黨員。通過調查分析確定我校對學生的培養工作目標是：使學生遵紀守法，會求知、會做人、會共事、會謀生、會發展的社會公民。顯淺一點就是培養具有較強依法謀生本領的公民。為達到總目標，我們應采取把總目標層層分解的辦法，使目標細化。班主任、團委會的主要目標是使學生：遵紀守法、會做人、會共事，科任教師主要使學生：會求知、會謀生、會發展。把技能點落實到各科各個階段。

　　四、突出重點，把握關鍵

　　什么時候，什么工作都有個重點，如果胡子眉毛一把抓就什么也抓不著。素質教育也是這樣，必須突出重點，把握關鍵。職業學校的素質教育的重點：一是教會學生做人，二是使學生掌握專業技能；關鍵是激發學生學做人、學技術的濃厚興趣。

　　做人為本，諄諄善誘歷史告戒我們“先成人，后成才”是人才成長的.規律，“尚未成人，欲先成才”是應試教育引出的弊端，要想培養出合格的社會公民是不可能的，要想培養出高素質的棟梁才更是不可能的，顯然是濁其源而欲清流，伐其根而欲葉茂。

　　主題引導，個人自學，實踐體驗學校有目的有計劃地開展做人教育，把做人的需要，做人的要求歸納成一個一個主題，通過三會：校會、團會、主題班會，還把畢業生追蹤調查得來的材料印發給學生閱讀，請優秀畢業生回校作報告，使學生了解社會對人的要求，激發學生學會做人的興趣，引導學生學會做人。引導學生三讀：讀名人格言，讀名人傳記，讀做人與處世雜志。通過“三會三讀”使學生形成良好的個性心理，迎接社會的挑戰。

　　技藝立業，興趣誘導職業教育就是謀生教育，學生做人為本、做人立身，但其總要養家糊口，這就要求學生立業，業不立就不可能生活，沒有天上掉下來的餡餅，職業學校學生將來大多是在中下層社會立足，中下層人員靠的是技藝立業，技藝謀職，使學生明確這一點就解決學學習技藝的源動力。從根本上激發學生訓練技能興趣。

　　能力本位，訓練技能對于職業技術學校的學生來說，職業技能就是他們日后謀生的本領，訓練學生過硬的技能是職業學校的首要任務，是職業學校教學質量的根本體現，是職業學校立校之本。學校借鑒國內外的成功經驗加強教育科研，狠抓技能訓練，一切教學活動都圍繞技能提高這個中心。

　　興趣引路，強化訓練，狠抓“三期”一是學生入學初期，重點激發學生興趣，組織新入學的學生觀摩三年級學生技能表演，技能競賽，組織一、二、三年級混合的興趣小組，以老帶新，開展學生教學生的活動，開展小創作、小設計、小制作活動，讓學生個個都嘗到成功的喜悅。要求教師備課、上課時首先想到的是激發學生訓練技能的興趣。二是學崐生在校學習的中期（第二至第四學期），要求教師把各個技能點一一落實，一個個技能點過關，一個一個學生過關。三是后期（三年級），狠抓綜合技能訓練和創新點撥。要求教師把各個單項操作技能編成若干個組合，指導學生反復訓練，使學生融合貫通、舉一反三。

　　兩個合一，優化教學手段要求在教學過程中做到教、學、做合一。課室與實驗實習室合一。突破普通教學模式，最大限度調動學生的積極性，緊緊抓住“嘗試→理論→實踐→強化訓練”這一技能形成規律，采取“激發興趣→環境推動→強化訓練”的教學策略。

　　實踐表明，采取上述教學策略和教學手段，可以有效地提高教學質量，提高學生的綜合素質，現在我校畢業生心理素質良好，技能過硬并具有一定的創新能力。如：機電專業學生在維修電器的過程中不但能敏捷地診斷和修復，并可改造電路，使客戶滿意。

　　五、加強管理，抓實抓細

　　從管理要質量，從管理要效益，已成為管理者的共識。幾年來，我校在素質教育實踐上做到三落實三檢查。組織落實：建立健全組織機構，分管德育和教學的副校長親自抓。目標細分，責任落實：把素質目標分解落實到各個教研組、教師身上。資金財物落實：每個學期在預算中劃出儀器設備增添專款，興趣小組活動專款，技能競賽專款等保證資金到位。一檢查教育教學計劃的制訂，要求制訂的計劃目標明確，措施有力，富于創造性。二檢查教學過程，學校領導、處室領導分科包干，定期不定期檢查計劃的落實情況，保證階段目標的實現。三檢查教學效果，目標細分之后，教學效果的檢查成為一項經常性工作，通過教學檢查督促教師認真落實教學計劃，并且把教學效果跟教師的補貼掛鉤。

　　通過幾年來的素質教育實踐，我們認為要搞好素質教育，提高學生的綜合素質，必須認識到位、觀念突破，師資過關、設備過硬，突出重點、把握關鍵，目標管理、抓細抓實。

　　素質教育心得體會 篇12

　　未成年人是祖國的未來，是中國特色社會主義事業的建設者和接班人。未成年人的健康成長關乎國運興衰、民族昌盛。高度重視下一代的教育和培養，努力提高未成年人的思想道德素質，是我們祖國歷來的優良傳統，也是黨和國家事業后繼有人的重要保證。而學校是育人的`主陣地，作為小學的我們，在未成年人思想道德建設中，承擔著教育主渠道的重任，所以，我們更要扎扎實實的學習相關理論，豐富自己的內涵，提高自身的素養。

　　小學時期是一個人道德品質構成和道德教育的關鍵時期。為此，我們要整合各方面資源，以學校為主導，密切聯系學校、家庭、社會，在發揮的特殊作用和利用好各類社會資源，為未成年人健康成長服務的同時，要充分發揮學校是未成年人思想道德教育的主渠道 、主陣地、主課堂作用，切實把德育工作擺在素質教育的首位。要抓住學校教育這一主渠道，以尊重為前提，以體驗為途徑，以從增強愛國情感做起，從確立遠大志向做起，從規范行為習慣做起，從提高基本素質做起為主要資料，堅持貼近實際，貼近生活，貼近未成年人的原則，以求真務實的精神，推進未成年人思想道德建設。未成年人正處在長身體、長知識，世界觀、人生觀、價值觀逐漸構成的特殊階段，要堅持分層次有步驟地正面引導，對小學生重點是規范其言行，培養其良好習慣;對中學生重點是加強愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義教育，引導他們樹立正確的理想信念，以及積極向上的世界觀、人生觀、價值觀。要按照實踐育人的要求，以體驗教育為基本途徑，精心設計和組織開展資料鮮活、形式新穎，吸引力強的道德實踐活動，多用生動典型的事例，多用喜聞樂見的形式，多用疏導的方法、參與的方法、討論的方法，增強教育活動的吸引力和感召力，力求做到寓教于樂，寓教于學，寓教于知，切實把德育工作做到學生的心里去， 不斷提高未成年人思想道德建設教育的針對性和實效性。

　　此外，班主任是加強和改善未成年人思想道德建設教育的重要實施者，更要嚴格要求廣大班主任牢固樹立起育人為本、德育為首、注重實效的教育觀。德高為范，教師只有先以德修身，才能真正做到為人師表，到達言傳身教的效果。要認真落實小學生守則和日常行為規范，建立小學生思想道德行為綜合考評，使學校德育教育進一步制度化、規范化。要切實減輕學生課業負擔，拓寬素質教育思路，組織好各種課外興趣小組，培養學生的創造意識和實踐潛力，為小學生的全面發展帶給必要條件。