班主任如何與學生相處的工作心得

　　教師教書育人,自然離不開與學生的相處,特別是我們作為班主任,因為雙方的角色不同,所以有著不同的處事方法。而這種不同給班級管理帶來一定的難度。有時候,班主任認為這樣做是正確的,而學生并不以為然,甚至有可能和你對著干。所以說,要怎樣做到和學生相處恰到好處,是值得我們探討的問題。下面僅以我作為班主任在工作中如何與學生相處談談我的幾點拙見。

　　首先,班主任和學生之間,我認為開始時應保持一定的距離,待相互適應后再作進一步的交流。否則,剛開始以和藹可親姿態與學生相處,盡管很容易與學生打成一片,但是在正常的教學中會帶來一些麻煩,比如說課堂紀律得不到保障,學生上課講話,開小差,與其他同學打鬧等等一系列的問題。所以我是先嚴后適度的“松”。

　　其次,學生很“怕”我,因為我很嚴厲,會提出各種嚴格的要求,在我看來,讓學生發自內心的.怕實際上是一種敬畏,不是屈服而是臣服,在這一方面我通常是先進行嚴厲的批評,然后在思想上進行安撫,也就是說先讓他嘗嘗苦的滋味,再給“他”一顆糖。

　　另外,學生有“一點喜歡”我,因為我通人情,以理服人。在處理問題時,能從學生的角度出發,顧及孩子的心理特征,充滿人情,以理服人,消除了學生與班主任之間的對立情緒和戒備心理,平復了學生內心的波瀾使他們學會了情感上的進退自如。學生能“接近”我,因為在學習上,生活上給他們很多幫助,讓他們從內心體會到老師給他們的“關愛”。學生能夠“服”我,因為我給他們提出適度的要求。我可以做“學生的朋友”,因為我會分擔他們在學習上,生活上,感情上的很多問題,平時不管是在課后還是課外,我最常做的事是我找他們“談心”,隨時掌握學生的思想動態。

　　總之,作為一名班主任,必須“知道孩子的世界”。因為教育過程首先是一個精神成長的過程,而班主任主要是從事以心育心,以德育德,以人格育人格的精神勞動,來表達對學生的情感和態度。

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