教學靈感來自我的學生課改心得

　　牐犗執教學論指出，教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程，課改心得：教學靈感來自我的學生。沒有交往，沒有互動，就不存在或未發生教學，那些只有教學的形式而無實質性交往發生的"教學"是假教學。開學以來，我在課堂上非常注重與學生的交流和學生與學生之間的動態信息交流。通過信息交流實現師生互動，相互溝通，相互影響，相互補充，從而達到共識、共享、共進。下面我就"字與畫"這一單元課堂教學中的幾個片斷與大家共同欣賞一下：

　　牐犜諮習"人"，學生們的學習興趣完全被調動起來的時候，表現在口頭擴詞的思維相當活躍。孩子們能說出了世界上許多國家的人：外國人、美國人、日本人、黑人、白人、中國人、非洲人、新加坡人、大人、埃及人……在訓練擴詞時，我發現學生們有著不同的愛好，而且對地理、歷史知識知道的還不少，對他們還真不能小看，教育論文《課改心得：教學靈感來自我的學生》。在練習用"山"字擴詞時，學生們個個表現得歡呼雀躍，仿佛外出瀏覽祖國的名勝古跡一樣。學生擴詞有：黃山、阿里山、香山、喜馬拉雅山、泰山、火山……

　　牐犛秩紓在指導孩子們用正確的讀書姿勢讀書時，我覺得自己最成功的做法是變"老師教"為"學生教"，我先讓孩子們看書第3頁的"金鑰匙"部分，讓學生去發現這個小朋友是怎樣看書的？讀得怎么樣？學生個個仔細觀察，發現讀書要盯著書本看，不能東張西望；手要伸直；腰要挺直；兩腳要平放在地面；身體與桌子要有一定的距離等等。這些要點本來是教師要教學生怎樣做的，現在卻被學生自己發現了，學生自己學，這比老師教他們的效果更好。

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