新洲鄉(xiāng)中心學(xué)校：任筠
有人作過這樣的比喻：孩子的心田是一塊奇怪的土地，你播下思想的種子，就會獲得行為的收獲；你播下習(xí)慣的種子，就會獲得品德的收獲；你播下品德的種子，就會獲得命運的收獲。學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要教師，特別是班主任的不斷探索，不斷努力，通過多種途徑采取各種方式，持之以恒，一步一個腳印地去抓好它，這樣，才能使學(xué)生從小懂得“沒有規(guī)矩，不成方圓”的道理，從而自覺養(yǎng)成守規(guī)范的好習(xí)慣。“表揚”作為一種藝術(shù)，在教育過程中有著不可忽略的作用。
表揚是認(rèn)同別人的一種重要方式，學(xué)生在成長過程中，有的受表揚的多一些，被人認(rèn)同感、成功感容易滿足，往往容易取得成績；有的受批評多，特別是一部分缺點多的學(xué)生身上(缺點多的學(xué)生不等于差生，我們不妨借優(yōu)秀生的稱呼，稱他們?yōu)椤按齼?yōu)生”)，不管在家里，還是在學(xué)校，可以說極少獲得表揚，久而久之，失去了上進(jìn)心和自我認(rèn)同感，缺乏自信心，轉(zhuǎn)化工作就難做了。這時候，作為班主任一定要注意拿起表揚這個有力的武器，幫助學(xué)生樹立自信和自尊，使其性格和人格回到正確的發(fā)展軌道上來，因為學(xué)生缺少的正是關(guān)愛與認(rèn)同，表揚與獎勵，效果往往不錯，但是使用表揚與獎勵，不能隨意和盲目，不恰當(dāng)?shù)谋頁P，未必能強化學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)和行為，抑制不良行為，同樣也要講求一定的技巧，否則，結(jié)果可能適得其反。
通過多年的工作實踐，我認(rèn)為表揚要注意這樣幾個方面。
一、要善于表揚：
老師應(yīng)深入了解待優(yōu)生內(nèi)心深處犯錯誤的動機(jī)和目的，不要老是盯在其犯的錯誤上，要注意批評的應(yīng)是學(xué)生錯誤的行為，而不是針對人，否則，一味的批評、指責(zé)、訓(xùn)斥，學(xué)生容易自我否定，自卑，甚至學(xué)會撒謊、出現(xiàn)逆反的敵對與反抗行為。作為老師應(yīng)注意從正面、積極的角度去審視學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)捕捉學(xué)生身上的閃光點，巧妙地在表揚中少加批評，可能效果更好。
二、要及時表揚：
對待優(yōu)生應(yīng)該表揚的行為，老師應(yīng)及時的表揚獎勵，以強化刺激，因為學(xué)生心目中，因果關(guān)系是緊密聯(lián)系的。例如，我班一位自制力弱，平時上課說話較多，影響同學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生，在幾次班級活動中，如打掃衛(wèi)生、提豆奶、為合唱比賽借衣服等積極認(rèn)真，我就及時表揚其講衛(wèi)生、關(guān)心班集體的優(yōu)秀品質(zhì)，從而引導(dǎo)學(xué)生對整個班級學(xué)習(xí)氣氛的維護(hù)上，使其自制力得以加強。
所以，對學(xué)生的表揚，要及時，不能時過境遷才表揚，否則，表揚會使學(xué)生莫名其妙，這樣的表揚不會有好的印象，更談不上優(yōu)化優(yōu)秀品質(zhì)和行為的作用了。
三、要樂于表揚：
對學(xué)生的表揚應(yīng)是老師發(fā)自內(nèi)心愛護(hù)學(xué)生的體現(xiàn)， 要注意理解學(xué)生的年齡特點和心理特征，不能老以成年人的眼光看待學(xué)生的行為，認(rèn)為“待優(yōu)生”一點的好的表現(xiàn)是微不足道的，不輕易表揚學(xué)生。須知良好的品質(zhì)與大的成績是由許多細(xì)小的行為與環(huán)節(jié)組成的，要求學(xué)生一下子由“差”變優(yōu)是不現(xiàn)實的，只要有助于學(xué)生改正缺點，禰補不足，順利轉(zhuǎn)優(yōu)，老師就應(yīng)樂于表揚學(xué)生。如我班有住讀生楊含，平時周末的作業(yè)經(jīng)常不做或者不做完，有一次，他很高興的把作業(yè)交給我，我發(fā)現(xiàn)全部完成，當(dāng)時就在全班進(jìn)行表揚，并給獎勵，此后，他的作業(yè)完成情況好了很多。
四、表揚要有針對性：
表揚要有依據(jù)和具體，也就是不能盲目和隨意。例如，是學(xué)生學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步，就應(yīng)就其學(xué)習(xí)上大力表揚；是紀(jì)律上改正了遲到、上課說話的缺點，就應(yīng)對其自律性上進(jìn)行表揚，如此就能起到強化優(yōu)秀的作用。否則，該表揚的不表揚，不該表揚的說好話，或表揚起來籠統(tǒng)概括，學(xué)生往往摸不著頭腦，反而會沖淡轉(zhuǎn)化的效果。
總之，在“待優(yōu)生”轉(zhuǎn)優(yōu)的過程中，老師應(yīng)真正有愛心，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，不要吝嗇表揚，善用巧用表揚，往往比批評更具威力，更能促使學(xué)生順利轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生。
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