還是在兒時(shí)，我的老師就在我心中播下了一顆種子，一顆對(duì)“教師”這一職業(yè)期望的種子。這顆種子在老師愛的雨露和關(guān)懷的陽光下，漸漸地在我心中生了根，發(fā)了芽，六年前結(jié)出了碩果，我如愿以償?shù)禺?dāng)上了自己心儀已久的教師。當(dāng)我還懷著期望看“老師”時(shí)，在它的周圍總是圍著一圈光環(huán)：“春蠶”、“紅燭”、“園丁”……可當(dāng)我穿過了它面前的光環(huán)，走進(jìn)了它的內(nèi)核時(shí)，才漸漸地理解了它的內(nèi)涵……
當(dāng)我把玫瑰般的夢(mèng)幻捆進(jìn)簡(jiǎn)單的行囊，第一次走上工作崗位去尋求真實(shí)的人生時(shí)，一個(gè)意想不到的殘酷現(xiàn)實(shí)卻如同一堵從天而降的高墻橫垣在面前，無情地把我的美夢(mèng)與希望砸得粉碎，我這才發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)總是那樣不盡人意，并非如伊甸園的菩提果那般完美和甜蜜。
當(dāng)時(shí)，我中師畢業(yè)被分配到一個(gè)偏遠(yuǎn)的山區(qū)完小，任六年級(jí)語文并擔(dān)任班主任。開學(xué)第一天，我拿到那個(gè)班學(xué)生上一學(xué)期期末考試成績(jī)時(shí)，一下子傻了眼：一個(gè)班總共才二十八名學(xué)生，卻有十多人語文、數(shù)學(xué)雙科不及格，特別是其中一個(gè)叫嘉興的學(xué)生雙科加起來也及不了格。天啊，上班第一天，怎么就遇上了這檔子事，此時(shí)，沒有絲毫心理準(zhǔn)備的我心頭升起了一股莫名的煩惱，滿腔的熱情也于一剎那間蕩然無存。怎么辦才好呢？幸好有同事悄悄地、善意地告訴我：你們班那個(gè)嘉興，有智力障礙，就算你費(fèi)了九牛二虎之力，結(jié)果恐怕也是瞎子點(diǎn)燈--白費(fèi)蠟，況且他的成績(jī)不計(jì)入教師履職考評(píng)，你就不用操他的心了，其余的人你花一點(diǎn)心血、下一翻苦功還是很有希望的。哦，原來如此，我的情緒才稍微地平靜了一些，心也寬慰了少許。
可以想象的是，從此以后，我便很自然，也自以為很理直氣壯地對(duì)嘉興同學(xué)另眼相看了。按排座位時(shí)，同學(xué)們誰也不愿意和他坐在一塊，所以我干脆安排他一個(gè)人坐在教室里的最后一排，像一座孤島那樣懸在那兒。他呢，看樣子也還聽話，乖乖地一個(gè)人學(xué)習(xí)、玩耍，獨(dú)來獨(dú)往，與其他同學(xué)也是“雞犬之聲相聞，老死不相往來”，只不過，他的臉上沒什么笑容。開始，我一本正經(jīng)地要求他上課認(rèn)真聽講，按時(shí)完成作業(yè)。后來，事情多了，心也煩了，我也就無暇顧及他，濺漸地將他拋在了九霄云外。
直到有一天，我無意間翻看了嘉興寫的那篇不太通順的日記--《我是我們班的“孤兒”》，讀了之后，我突然間像醍醐灌頂一樣，心靈受到了猛烈的震撼與撞擊。等靜下心來，細(xì)細(xì)地梳理自己曾經(jīng)的所作所為，我陷入了痛苦的悔恨與無限的自責(zé)之中，我不斷地反問自己：是啊，學(xué)生之間智力有高低，成績(jī)有好壞，難道這就是我區(qū)別對(duì)待他們的理由嗎？同在一片藍(lán)天下的孩子，難道就不能享有公平的受教育權(quán)嗎？難道教師就有選擇學(xué)生的權(quán)力嗎？我感到愧疚、不安，甚至誠惶誠恐﹗
重新回到教室，我覺得自己的腳步比以前穩(wěn)健踏實(shí)了很多，心境也平和開闊了不少。面向全體同學(xué)，我鼓足勇氣，向那個(gè)曾經(jīng)被我歧視過的學(xué)生表達(dá)了深深的歉意，同時(shí)，我號(hào)召、鼓勵(lì)全班同學(xué)都來幫助他，讓他走出孤獨(dú)的陰影，開始新的生活。在我的帶動(dòng)下，其他同學(xué)也不再排斥他、譏笑他，而是爭(zhēng)相進(jìn)行幫助，主動(dòng)與他玩耍。教室里、操場(chǎng)上，隨處可見嘉興與同學(xué)們的快樂身影。我看到了，看到了他臉上那燦爛的笑容。那可是發(fā)自內(nèi)心的笑啊，他開心了，不再孤獨(dú)了﹗而我，這時(shí)感到十分慶幸，因?yàn)槲覐浐狭艘粋�(gè)曾經(jīng)受到過我無情傷害的幼小心靈，重拾了一份愛心，也讓全班同學(xué)撿起了曾經(jīng)丟棄掉的愛心。
慢慢的經(jīng)歷事更多了，我自己也真正成熟起來。對(duì)所從事的教師職業(yè)也有了自己的理解。教育，它的確是一項(xiàng)偉大的工程，是科學(xué)性與藝術(shù)性的統(tǒng)一，確切地說，是存在于教師對(duì)學(xué)生的愛的表達(dá)和傳遞過程之中的。教育首先就是愛，是愛的共鳴、心的呼應(yīng)；教師那就是愛的化身；講臺(tái)就是教師奉獻(xiàn)愛、播灑愛的舞臺(tái)。學(xué)生雖然不是我們的親骨肉，但家長把孩子送到學(xué)校，交到我們手中，同時(shí)也把信任和責(zé)任放到了我們身上，做教師的就應(yīng)該視學(xué)生為親生，就要用赤誠的愛心去呵護(hù)他們，讓他們像一棵棵小樹在沐浴著師愛的雨露下茁壯成長。
愛如陽光，哪怕天底下所有人都看不起你的學(xué)生，做教師的也要眼含熱淚去欣賞、擁抱他。教師應(yīng)同陽光的使者一樣，用坦蕩的胸懷去認(rèn)同、信任、激勵(lì)每一位學(xué)生，用平等的眼光去看待他們，即愛“小天鵝”，也愛“丑小鴨”，讓他們無一例外地享受陽光的溫暖。如春風(fēng)一縷，揚(yáng)起他們信心的風(fēng)帆，去劈波斬浪，馳向希望的彼岸。
做為教師的我們要當(dāng)好全體學(xué)生的貼心人。能夠?qū)W(xué)生時(shí)刻保持一種寬容的態(tài)度，想到他們還是不懂事、不成熟的孩子，自己在孩童時(shí)代也不是十全十美的，他們正是不完美才需要我們的教育、指導(dǎo)。還要尊重學(xué)生、學(xué)會(huì)換位思考，要從被自己批評(píng)的學(xué)生角度思考問題，保護(hù)好學(xué)生的自尊心。這些，都是愛的表現(xiàn)。
面對(duì)祖國的未來，春天的花朵，只有灑下愛的甘露，才能獲得愛的回報(bào)，愛他們吧，哪怕是他們的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，你都應(yīng)該欣喜；愛他們吧，哪怕幼苗長得太慢，哪怕嫩葉上有了病蟲，只要你細(xì)心呵護(hù)，勤于耕耘，他們總會(huì)枝繁葉茂，綠樹成蔭！
讓我們共同唱響這首愛的交響曲！
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