李春梅
教學目的：
1、讓學生掌握課文里的生字，注意“痛、像”的寫法。
2、讓學生理解課文中蘊涵的深刻的道理，真正愛媽媽的孩子是心疼媽媽，盡自己的力量幫助媽媽。愛是相互的。
3、能有感情的朗讀課文。
教學重點：理解愛媽媽的孩子是心疼媽媽，盡自己的力量幫助媽媽，愛是相互的。
教學難點：讓學生理解問什么老爺爺說我好象只看見了一個兒子。
教學策略：討論法、朗讀法
教學準備：生字卡片、課件。
教學課時：兩課時
第一課時
教學目標：
1、通過學習課文，使學生知道什么樣的孩子才是最孝順的孩子，真正的孩子。
2、認識10個生字。
3、培養學生有感情地朗讀課文的能力。
4、培養學生自主、合作的學習能力。
教學重難點：培養學生自主、合作的學習能力。
教學流程：
一、激趣導入：
同學們，上節課我們學習了課文《媽媽的愛》，了解到了媽媽對我們濃濃的愛。作為孩子，我們應該怎樣做呢？這節課，我們一起學習《兒子們》。
�。ò鍟n題：兒子們）
二、聽讀課文，初步感悟課文的內容
學生：1、自由讀課文，想辦法解決不認識的字。
2、指名讀課文：
〈1〉請其他的小朋友為他們提一提建議，說說應該讀出什么樣的語氣。
〈2〉全班小朋友分角色朗讀課文。
〈3〉其他同學評一評。
重點引導學生評兩個比喻句，請同學們談談比喻句的概念，并且出示語文天地中的練習。
3、齊讀課文：
邊讀邊思考：為什么老爺爺說他好象只看見一個兒子？
4、自由發言。
教師：總結全文。
三、小組合作學習：
合作內容：1、一起讀一讀課文中的詞語。
�。ň�、歇著、靈巧、黃鶯、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸、）
2、生生合作，一起學習生字，討論記字方法。
3、匯報小組學習成果。
�。ń陶J生字時，鼓勵學生用多種方法。）
教師：剛才，同學們互相交流了記字的方法，下面，我們一起來做個小游戲，游戲的名字叫“看誰搶得快”？
四、總結全文：
讀了這篇課文，你受到了哪些啟發？
第二課時
教學目標：
1、繼續練習有感情地朗讀課文。
2、練習書寫9個生字。
教學重點：體會課文中三個兒子的特點。
教學難點：“像、痛”的書寫。
教學準備：板書用貼圖、寫字本
教學過程：
一、精讀課文
1、學習第1～6自然段：
感謝同學們為字寶寶找到了這么多好伙伴，生字都認識了，課文一定會讀得更好，誰能把1到6自然段讀給大家聽？其他同學邊聽邊思考：三個孩子在媽媽心目中是什么樣的？
隨著學生的回答，教師板書：
第一個兒子：靈巧，有力氣
第二個兒子：唱歌好
第三個兒子：沒什么出奇的
前兩個媽媽夸了自己的兒子，你們的媽媽夸你們嗎？是怎樣夸的？還記得媽媽當時的心情嗎？請大家用這種心情和語氣讀讀媽媽夸兒子的話。
第三個媽媽沒夸自己的兒子，應該怎樣讀？誰來讀讀她說的話？
如果只聽三個媽媽說，你最喜歡三個兒子中的哪一個？
2、學習課文7～13自然段：
出示課文最后一段：“哦，有三個兒子……一個兒子呢？”這個兒子指誰？想知道嗎？用自己喜歡的方式讀讀課文第7－13自然段，記住媽媽和兒子的動作語言，老師一會要請小演員來表演。
指名表演。
3、表演后的評價：
先來說說三個媽媽表演的怎么樣？應該怎樣演呢？讓我們來看看書中描寫媽媽提水動作的幾句話，（教師邊表演邊范讀），和你的同桌一起讀這段話。
再來評評三個兒子表演？讓我們來看看書中三個兒子的表現，誰來讀？
這次，誰想當小演員�。�
采訪游戲：請三位媽媽留下，還有剛才的三位媽媽到前面來，我是二年一班的記者，我想采訪一下幾位媽媽，提水時有什么感受？有兒子幫助你提水，有什么感受？沒有兒子幫助你提水，你有什么感受？
觀眾朋友們故事讀到這里，你最喜歡哪個兒子？如果你是三個兒子中的一個，你會怎樣做？
二、提出自己不懂的地方
說說通過讀課文，說說你還有哪些不懂的地方。
三、解決問題
1、讓學生小組討論提出的問題。
2、小組長匯報討論結果。
3、教師小結：
三個兒子都給媽媽帶來了快樂，但是他們的行為卻是有區別的：翻跟頭和唱歌也許是表演給媽媽，也許是為了得到媽媽的稱贊，提桶水卻是出于對媽媽的關心，體諒媽媽和幫助媽媽的愛心。
四、擴展活動
讀了全文，你認為應該怎么愛自己的媽媽呢？
五、歸納總結：同學們說的很好，通過學習這篇課文，我們應該知道為人子女，第一，應當積極上進，成為有出息的人，為媽媽爭光；第二，要在接受媽媽愛的同時，懂得回報媽媽，并懂得回報媽媽并不是說一些冠冕堂皇的話就夠了，而是要在生活中通過點滴小事去體貼媽媽，心疼媽媽，把對媽媽的愛落實到實際行動之中！我說得對嗎？我們說到做到，今天的作業是每位同學回家后，都幫媽媽做一件事，然后把它寫到日記里，明天課前我們集體交流。
板書設計： 兒子們
一個翻跟頭
兒子們 一個唱歌
一個提水
教后反思：
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